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初中九年级物理教案人教版

欣怡分享

  物理教学中各种能力的培养不能只靠教师的讲授,更应激发学生的思考,才能使学生有所得.那么怎样调动学生全身心地投入到课堂中去呢?当然是有一份好的教案啦。以下是学习啦小编分享给大家的初中九年级物理教案人教版的资料,希望可以帮到你!

  初中九年级物理教案人教版1

  一、教学目标

  1、知识与技能

  (1)了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

  (2)了解化学研究的内容

  2、过程与方法

  培养学生查阅资料、分析讨论的能力

  3、情感态度价值观

  (1)围绕着什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习等问题,对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。

  (2)通过我国化学成就的学习,培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。

  二、教学重点

  1、什么是化学

  2、化学的作用

  三、教学难点:培养学生学习化学的热情

  四、课时设计 一课时

  教学过程设计:

  教学过程

  教师:亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里,我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。(喷字呈现“化学”二字)去领略化学带给我们的震撼!

  如果说,数学使人精细;哲学使人深邃;艺术使人浪漫;……。那么我要说,化学使人梦想成真!

  在古代,人们梦想像鸟儿一样,身生双翅,翱翔于蓝天白云之间;

  在近代,人们梦想像千里眼、顺风耳一样,与远方亲人“天涯若比邻”;梦想能够亲眼观看,微观世界的奇异景象……

  化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”!

  金属的冶炼,使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料,让人们 “周游世界”的梦想成真;光导纤维的制造,使人们体验到“视频聊天”的快乐,让人们 “天涯若比邻”的梦想成真!

  同学们,你有怎样的梦想呢?

  学生:(在现代,我们梦想天更蓝、水更清,物质更丰富,生活更美好;我们渴望揭开生命的奥秘,改变人类的基因,使人类更聪明、更善良;梦想发明新药物,解除病人的痛苦,使人类延年益寿、长命百岁;梦想变废为宝,让废弃的塑料垃圾变成燃料,让汽车在天空翱翔;)

  我也曾梦想有一件特殊材质制成的衣服,它可以自动调节温度,冬暖夏凉,它可以随着光的强度改变颜色,在烈火中它是避火衣,在大海中它是救生圈……!

  我们这些美好的愿望和看似奇异的梦想,正在通过化学家的聪明才智和辛勤劳动逐渐实现!化学正以其独特的方式, 使我们的世界变得更加绚丽多彩!(板书:化学使世界变得更加绚丽多彩)

  同学们,你们想体验梦想成真的快乐吗?请跟我一起走进化学的殿堂,为我们的梦想成真而努力学习!

  学生:愿意!

  教师:化学离我们并不遥远,化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化;人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力!没有化学变化的发明创造,就没有当今世界的五光十色、包罗万象;没有化学变化的千百万化,就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。……

  教师:大家看大屏幕,这是什么?

  学生:水!

  教师:我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。现在就请同学们想一想!如果你是语文、英语、数学、物理、政治等老师,你将以水为主题,根据各自学科特点,跟同学们说些什么?

  学生:语文老师说,水体现的是一种奉献精神。“洗净了别人,洗脏了自己。”

  学生:英语老师说,Water。

  学生:数学老师说,通过水可以计算出不规则容器的容积。

  学生:物理老师说,“水能载舟亦能覆舟。”

  学生:政治老师说,“一个人不能两次走进同意条河水 ”。

  教师:你们猜一猜,作为化学老师的我,又会说些什么呢?

  教师:认真观察物质的变化,是学习化学重要方法之一。对物质变化的观察应注重观察变化前的物质、变化中的现象、变化后的物质。

  化学的发展史就是一部地球的“成长史”,就是一部人类的发展史;(边放课件边讲)

  教师:化学在给人类带来惊喜的同时,也埋下了祸根。现在由化学引起的污染,遍及全世界,是全世界共同面临的重要问题。你知道由于应用化学不当、对化学常识的无知,而引起的污染吗?

  学生:白色垃圾。

  学生:松花江水变得混沌、恶臭。

  学生:滚滚黑烟,污染空气。

  学生:空中“死神”——酸雨。

  学生:臭氧层空洞。

  学生:光化学烟雾

  阅读“绿色化学”。科学技术是一柄双刃剑

  (欣赏空气家族成员的特异功能)

  学生:小结本节课的知识。

  教师:化学,使我们变得更加聪明!

  化学就在我们身边!没有化学就没有生命、没有这鸟语花香的世界。

  化学是人类力量与智慧的结晶;是人类为了生存,与自然界中种种灾难进行抗争的过程中总结的经验与成果;是促进人类社会进步与发展,改善生活质量的重要依据。

  不学化学不知道,物质世界真奇妙、物质世界真精彩!

  走进化学、了解化学、学习化学、掌握化学,为保护我们美丽的家园——地球,为实现中国的“诺贝尔”梦,我们要努力学习化学……

  作业:(1)总结身边的化学

  (2) 记忆常见元素符号

  反思:

  教材分析:

  本单元由“物质的变化和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。其中安排了多种形式的活动,注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流,从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念,结合具体试验,学习科学探究的过程和方法,并初步学会一些化学实验基本操作,为今后的学习奠定良好的基础。

  重点难点:

  了解化学的学科特点和一些基本概念,学习科学探究的过程和方法,并进行化学实验基本操作练习。物质的变化和性质的概念的理解,科学探究的过程和方法。

  教学思路:

  教材已开始就从具体的实验中纳出物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念,从而加深对概念的理解和记忆。

  教材从生活中提炼出两个探究活动,还安排了三项基本试验操作,我们要主动参与探究活动和试验操作练习,并通过探究活动和合作学习,主动地获取知识,初步认识从日常生活中发现和提出有探究价值和问题的思路和方法,体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦,从而产生亲近化学、热爱化学并可望了解化学的情感,树立学好化学的信心,养成严谨的科学态度和尊重客观事实,善于合作等优良品德。

  通过对蜡烛在点燃前、点燃中和熄灭后三个阶段的观察和呼出气体的探究,初步学会观察、记录和描述实验现象的方法,学会结论推理的方法,学会实验原理步骤等的图示方法。同过药品的取用、物质的加热和仪器洗涤的基本操作练习,学会化学试验基本操作技能,学会实验设计,填写实验报告。

  初中九年级物理教案人教版2

  课题1 物质的变化和性质

  一、教学目标

  1.知识与技能

  (1)了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化

  (2)了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质,那些是化学性质。

  2.过程与方法

  (1)通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整理

  (2)用化学知识解释日常生活中的一些变化,激发学习化学的兴趣。

  3.情感态度与价值观

  (1)激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性

  (2)培养严谨务实的科学作风。

  二、教学重点:物理变化和化学变化的概念

  三、教学难点:物理变化和化学变化的判断

  四、教学方法:实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高

  五、课时安排: 1课时

  六、教学过程:

  [引言] 我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然,改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。

  [板书] 课题1 物质的变化和性质

  化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。

  下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态,列表记录。

  演示[实验1-1] 水沸腾,有大量水蒸气冒出,玻璃片上有小水滴附着。

  演示[实验1-2] 首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末

  [提问] 实验1、2有什么共同特征?

  变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。

  [板书] 一、物质的变化

  物理变化 1. 概念:没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

  2. 特征:没有其他物质生成,只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。

  演示[实验1—3] 由学生描述并记录实验现象

  两支试管都形成蓝色溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。

  演示[实验1—4]由学生描述并记录实验现象

  加入盐酸后立即有气泡产生,石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊,摸一下试管感觉到发热。

  [提问]实验3、4有什么共同特征?

  这两个变化都有新的物质生成,这种变化叫做化学变化。

  我们日常看到木材燃烧,铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

  [板书] (二)化学变化

  1.概念:生成其他物质的变化叫做化学变化。(又叫化学反应)

  2.特征:①有新物质生成,常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等

  ②常伴随能量变化,常表现为吸热、放热、发光等。

  [讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么?

  [练习]口答课本第10页1、2。

  [引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

  [板书] 二、 物质的性质

  (一)化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

  [讲解] 例如,我们刚刚做的实验3、4中,胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成,石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。

  请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

  蜡烛(纸张、木材等)能燃烧;铁在潮湿的空气里易生锈,在干燥的空气里难生锈;

  [小结] 化学变化和化学性质的联系

  在叙述物质的性质时,往往有下列字:能、会、可以、易、难等。

  例如:(1) 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质

  (2) 铁生锈——化学变化 铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质

  铁(在干燥的空气里)难生锈——化学性质

  (3) 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化

  胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质

  [过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

  物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

  [板书](二)物理性质

  物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质

  [讲解] 这里不需要发生化学变化有两层含义:一是不需要变化就表现出来的性质;一是在物理变化中表现出来的性质。例如,颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。

  下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍

  [板书]1、熔点

  我们知道,当温度升高时,固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化,物质的熔化温度叫做熔点;

  [板书]2、沸点

  把水加热到一定温度时,水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。

  物质的沸点随着大气压强的增大而升高。

  [板书]3、密度

  两块体积相同的铁块和铝块,有经验的人只要用手分别“掂量”一下,就可以鉴别出哪是铁,哪是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块,它们的质量是不相等的。我们把物质单位体积的质量,叫做这种物质的密度。

  演示[实验1—5]

  [讨论与交流]氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。

  课堂小结:这节课我们学习了“物理变化和化学变化”,“物理性质和化学性质”,我们不仅要掌握这些概念,更重要的是要分清哪是物理变化,哪是化学变化,这就需要我们抓住两者的本质区别,多做一些练习。

  布置作业:习题1、2、3、4、5

  初中九年级物理教案人教版3

  一、教学目标

  1、知识与能力

  了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题,并可以通过实验等手段解决这些问题。

  了解化学是一门以实验为基础的自然科学。培养观察、记录、描述和分析的能力,以及合作、交流和评价的能力。

  2、过程与方法

  本课题主要以学生的探究实验为主,因此采用探究式教学方法比较合适。在教学过程中,教师要发挥引导、指导和辅助的作用,将学习的主动权留给学生,使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

  3、情感、态度与价值观

  培养学生学生求实的探索精神。培养学生的团队合作精神。

  二、教学重点

  1、对蜡烛及其燃烧的探究。

  2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。

  三、教学难点

  1、蜡烛及其燃烧的探究。

  2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。

  四、课时安排 2课时

  教学过程(第一课时)

  导入新课:

  1.引导设问:我们的生活处处都离不开化学,化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢?

  2..讲述:大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉?我们不要小看这个炼丹炉,其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

  导入新课:化学是一门以实验为基础的科学,许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的,所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

  板书:课题2: 化学是一门以实验为基础的科学

  对蜡烛及其燃烧的探究

  陈述: 既然化学是一门以实验为基础的科学,今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。

  组织学生进行实验研究,讲述:在点燃蜡烛前,请大家开动脑筋,运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等,并做好详细的记录。(提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度)

  (1)蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的;一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体;特殊的蜡烛,如生日蜡烛,有多种颜色和形状,但那是添加染料后形成的;蜡烛一般都具有轻微的气味。(2)如果用小刀切下一块蜡烛放入水中,会发现蜡烛浮在水面上,说明蜡烛的密谋比水小。]

  1、对学生的回答表示充分的肯定,让学生结合蜡烛的这些性质,点燃蜡烛,观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。

  (1) 燃烧着的蜡烛有没有声音?形状有没有什么改变?[蜡烛点燃后,可以持续安静地燃烧,不会发出响声音,且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。]

  (2) 蜡烛的火焰有什么特点?[蜡烛的火焰在轻微地闪烁,在火焰的上方有黑烟生成。如果没有风,火焰可以一直保持轻微的闪动。蜡烛的火焰可以分成三层:最里面一层火焰较为暗淡,底部呈淡蓝色,为焰心;第二层火焰较明亮且呈圆锥形,为内焰;围绕在最外面的第三层火焰呈黄色,明亮而不耀眼,为外焰。

  (3) 蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化?[在靠近火焰的地方,蜡烛是湿热的,而且很软,可以用手任意捏塑,而距离火焰较远部分蜡烛仍是冰冷的,硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽,溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中,浸没着灯芯。]

  (4) 把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表,取出火柴梗,火柴梗有什么变化?这说明了什么?[可以看到处于火焰最外层的先变焦,第二层变化次之,最里层变化最小;这说明火焰的温度是从里向外依次升高的,即外焰的温度是最高的,焰芯的温度是最低的。

  2、充分肯定学生在实验探究中的表现,继续引导:现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方,观察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯,迅速中倒入少量的澄清石灰水,振荡,又有什么现象发生?推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。

  (1)将烧杯罩在火焰上方后,过一会儿,烧杯壁有水雾生成。(2)向烧杯中倒入澄清的石灰水,振荡后,石灰水变浑浊。(3)说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。

  3.指导学生:现在请大家熄灭蜡烛,会发现有一缕白烟从灯芯飘出,立即点燃的火柴去点白烟,看看有什么现象会发生。[火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃]提问:通过探究这个小实验,大家得到了什么启示?有什么感受?[第9页]

  总结本课时的教学内容。

  练习:

  1.某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写空格。

  (1)取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放人水中,蜡烛浮在水面上。结论:石蜡的密度比水 。

  (2)点燃蜡烛,观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的 处最先碳化。

  结论:蜡烛火焰的 层温度最高。

  (3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现水雾。 取下烧杯,迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水,振荡,澄清石灰水

  变浑浊。结论:石蜡中一定含 、 元素。

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