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学生课堂常规习惯如何培养

曾扬分享

  有时候下定决心想培养好学生的课堂常规习惯,却总是绞尽脑汁后没有什么见效,那么您得知道学生存在的问题,才能更好的对症下药。

  一、倾听问题

  通过本次听课,发现孩子在课堂倾听方面存在一些问题。主要表现在不听课,听不懂和听懂不思考几个方面。在课堂上,学生常有不听的现象。表现在心不在焉者,或发呆,或做小动作,或窃窃私语等等。这时候对于教师的提问或讲述他就没有听。有时请学生发言,举手者寥寥无几,总是只有那么几个学生发言。在即使有人发言了,教师一再强调仔细听学生发言时,有的学生还是各自干自己的事。还有一种现象是有的孩子没有听懂。对于老师或学生课堂上的发言有个别孩子没有反应是因为听不懂。还有个别孩子在课堂上若无其事,即使是听懂了问题也不思考,总是以旁观者的身份等待着别的孩子回答问题,如果教师不及时关注,时间一长这样的孩子就会形成依赖心理,即使听懂了也不去做。记得《核心素养导向的课堂教学》中说道不会思考的学生是没有潜力的学生,而作为教师我们要注重培养学生的思维,在课堂上引导学生学会思考。

  不会倾听的孩子就是不会学习的孩子,这一堂课对他来说是失败的。对于以上问题我们可以从这几方面入手:①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生,引起他们的注意力,使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯,遇到不懂的地方,要及时举手,向老师提出来,或是小组讨论时可及时解决。此外,教师讲课时要善于察看学生听课的表情,如果学生对所讲内容反应淡漠,就应及时调整讲课内容方法;如有个别学生思想“开小差”,要及时提醒。

  二、语言表达存在的问题

  学生在课堂上的语言表达方面存在的主要问题是说话时口语毛病多,表达不清楚,没有条理和层次。有时会答非所问,还有不会说和胡说的现象发生。这时候,就需要教师的及时评价和引导。指导学生恰当地运用词语,指出错误的地方及时纠正。教师在进行说话训练中,要注重多表扬,多鼓励,消除学生的心理障碍,增强学生的自信心和表现欲,让学生大胆地积极主动地说。为了让每个孩子在课堂上都有锻炼的机会,课上教师可采用多种形式让学生自言自语,同桌互相说,小组轮流说,全班交流说等形式培养表达能力。

  三、课堂纪律存在的问题

  课堂中存在个别孩子坐姿不端正,读书和写字姿势需要随时提醒才能够规范的现象。这样的习惯需要教师平时注重培养和指导,比如利用午写时间强调写字姿势,帮助孩子养成坐姿端正的习惯。还有个别孩子在课堂上打扰别人听课的现象。对于这样的问题教师就要整顿课堂,抓典型,让这样的情况不再发生,课堂要有良好的学习氛围,才能保证课堂的有效教学。

  以上常规习惯方面存在的问题需要我们在课堂上及时关注,帮助引导学生养成良好的学习习惯。

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