高效课堂学习心得体会作用总结(2)
高效课堂学习心得体会篇四
在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。
一、精心备课。
知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。
二、认真上课
在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。
三、抓好课后
课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐!
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂
教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。
高效课堂学习心得体会篇五
首先感谢领导为我们提供的这次培训机会。虽然在培训的日子里有不少的困难，但是我们都能够克服，并且在本次培训过程中我们都能能够认认真真听课，积极参加讲座培训，扎扎实实做好研讨。那么通过为期一周的学习使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课堂反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激-情，分析问题与解决问题的能力强。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反愧激励，请保留此标记的学(习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，
高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
高效课堂学习心得体会篇六
20xx年x月x日，我参加了县教研室举办的高效课堂培训，这次培训意义非常重大，它的目的就是在我县推行高效课堂模式，使每位教师在以后的教学过程中运用高效课堂模式，带领学生参与到课堂中的每一个环节。这次培训，县领导非常重视，每个乡镇派两名语文教师，两名数学教师。领导专门又安排了老师替我们上课。我是带着领导的厚重和期望来参加这次培训的。领导选中了我，说明他认为我能担当如此使命。所以，我感到了自己肩上的责任重大，在学习的同时，不敢有丝毫怠慢，也稍微感到了一点点压力。有压力就有动力，谁让领导如此器重我呢?从一开始，我就下定决心，一定不辜负领导的期望，学好本领，带令我校我乡教师掀起高效课堂的热潮，让我们的孩子从中受益，让家乡的教育事业再上一个新的台阶??
通过这次的培训，在看了几位教师的授课方法，我深有体会。下面我谈一下听课后的感想。
我认为要让学生上好一节高效课堂课，主要在于导学案的编写。导学案编写的有价值，和文本联系密切，接触到文本所表达的内涵，学生展示的才会有价值。高效课堂对教师提出了更高的要求，教师课前的准备工作加重了。也就是说教师有以前的演员变为了导演，教师的任务变得更为艰巨。上好一节高效课堂课还在于小组的建设。这两步是上好高效课堂课的重要前提。
高效课堂，实行分组，优点在于锻炼了学生在课堂上表现的能力及语言表达能力，每个小组是一个整体，加强了学生的团队意识，让每位孩子感受到团队合作的重要。更锻炼了小组长的领导和指导能力。我们现在的家长和教师可能也意识到这么一点，现在的独生子女较多，个别孩子养成的性格有点自私和霸道，有的成绩好的学生不愿帮助成绩差的，怕因此耽误了自己的功课，影响了自己的成绩，通过小组分工学习，小组长起着带头和表率的作用，想让组员尊敬他，自己必须以身作则，帮助同学。就像我们刚学习的一篇课文《巨人的花园》所显示的道理：快乐应该与人共享。那么，小组的每一位学生，就应该意识到：好成绩应该与人共享。让小组长和每一位组员明白：我自己学习好不算好，整个团体好才是好。
在听课的同时，我也发现了这样那样的缺点，我认为对于一个新生事物，是我们还没有达到熟练的原因。新生事物刺激人，也锻炼人。有缺点说明我们对高效课堂的环节把握的还不够熟练。
这五天的培训让我深深感受到高效课堂带给孩子们的益处，今后的教学道路上，我将与学生一起走在高效课堂的路上，我相信，高效课堂，会带领我们开辟荆棘，迎来前面的繁花似锦??
听了山东杜郎口中学崔校长高效课堂的专题报告后，有很大感触。
杜郎口中学的课堂教学改革给课堂这个教育行为的根基所在带来了的巨大变化。一是学生学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变，课堂教学由一言堂变成了百家争鸣，学生由精英式的学习变成全员式的参与。学生充分发挥在知识学习中的自主选择性，从哪些材料中学习，学习什么，由自己作主。这一转变改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯。二是教师教学由“注入式”向“发动式”转变。教师在课堂上要“相信学生、利用学生、发展学生”，不能唱独角戏;要由“讲”到“动”，使课堂成了“快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的看守所”;要打造“艺术课堂”，让学生“享受快乐”。三是课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。课堂学习要由知识生成能力，由知识生发情感，培养学生正确的人生观和价让每一个学生在学习中体验成功,不断实现自我超越;让每一个学生的个性都能得到最大限度的塑造与张扬;让每一个学生都能成为未来的有创新意识与创造能力的现代人。
杜郎口的预习课是安排在正式的课堂进行的，在教师的指导下，分组进行合作完成的，这样的预习和我们的预习就有了质的不同。我们的课堂展示明显不足，由于时间关系，仅仅是走马观花，浮光掠影。展示课给了学生充分的舞台，这是杜郎口中最具特色的课，让孩子去说、去讲、去辩论、质疑，教师可点拔、评价，促进了学生学习能力的提升，同时培养了孩子书写、表达、辩论、质疑、合作、交流的能力，增强了孩子的自信心，这无疑是孩子一生成长过程中最有影响力的因素，符合这一学段学生心理特点，是学生个性关于杜郎口中学的三类课型，即预习课、展示课、反馈课，我认为那应该是教学的几个主要环节，只不过是在我们的课堂里一般是融合在一堂课中，而在他们的课堂，增加了张扬的有效载体。把时间还给学生，给学生时间，就是给学生发展的空间，杜郎口中学课堂教学的拆分让学生有了更多属于自己支配的时间。
学习杜郎口高效模式以后，在今后工作中我应做到以下几点：
1、关注全体学生的生存能力注重培养学生良好的学习习惯、学习能力。帮助学生建立明确而持久的学习动机，引领学生掌握科学的学习规律和学习方法，养成良好的阅读习惯、书写习惯、言语习惯等，达到知识和能力的同步共进，提高学习效率，培养学生的生存能力。
2.关注全体学生的生存状态教学改革关注学生的情感、心灵，让学生学得主动、生动、灵动，有真情、真趣、真意，让学生的生命充满生机与活力，真正确立学生在学习活动中的主体地位，不断唤醒学生蛰伏的主体意识，形成持久的情感内驱力，从而有利于其个体的自我学习、自我发展、自我实现。
3.关注全体学生的生命价值教师宽容和鼓励学生不合常规的思维方式，鼓励学生大胆质疑，不唯师、不唯书、不迷信权威，培养学生思维的广阔性、灵活性与独特性，最终实现提升学生创新品质的目标。改革立足于为明天而奠基，在继承民族文化传统、汲取世界文化精髓的同时，培养学生的民族精神与科学精神。
反思我们学校的教育，应该说我们的优势是学校教师严谨的教学、丰富多彩的校本课程及二课活动，全方位地培养了学生的全面素质，而对照杜郎口中学我们的课堂教学还差强人意，学生的小组合作学习没落到实处，学生的主动学习还未得到充分的张扬，传统的灌输式教学还占了相当的比例，学生被动接受式学习还不少，这就是为什么我们会出现那么严重的两极分化，为什么出现了那么多连最基础的知识也不能掌握的后进生，学生对学习的麻木难道不引起我们的高度重视吗?不是学生出了问题，应该说是我们的教学方式更确切地说是学生的学习方式出现了问题。难道不值得我们认真地去反思吗
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