教师个人双语学习计划(2)
三、主要措施
1、加强领导。根据局要求，建立学校骨干教师培养工作领导小组，负责检查、督促、指导、考核，项目领引，帮助骨干教师完成每年的目标任务，并负责上送年度考核结果。
2、自加压力。各类骨干教师要按照自身实际，制订一个向上一个层次目标的成长计划书，从师德水平、课堂教学、教育教学科研等方面对照条件，分解目标，按学年度制订自己的成长计划书。
3、引入竞争机制。对于高层次听课活动、展示活动继续采用申报制，学校择优批准。凭听课反思、学习体会、上翻版课等报销外出活动的费用。
4、组织各类活动。组织各类研讨、沙龙活动，在碰撞中激发灵感，在实践中提升能力。
5、建立健全人才培养梯队，重视名教师培养工作，做好市级学科教改带头人、教学能手、教坛新秀的培养、推荐工作。努力培养一支“师德修养好、业务能力强、学识水平高、发展潜力足”的事业型、复合型、科研型的教师队伍。
教师个人双语学习计划篇三
少数民族教育是国家教育事业的重要组成部分，是党和 国家民族工作的重要任务。推进新疆双语教育工作是一项基 本国策，是当今和今后一个时期实现新疆以及我县跨越式发 展和长治久安的关键。落实好中央新疆工作座谈会及自治区 党委七届九次全委(扩大)会议精神，进一步推进双语教育 工作，是摆在我们面前的一项重要工作。而双语教育的关键 是提高教学质量，满足人民群众日益增长的对优质双语教育 的需求。为科学推进我县少数民族学前及中小学双语教学工 作，不断提高少数民族教育质量，根据全县教师队伍实际， 结合全县未来十年双语教育发展规划，提出我县教师双语学 习五年行动计划(2011-2015 年) ，内容如下：
一、 指导思想
1.以邓小平理论和 三个代表 重要思想为指导，深入 贯彻落实科学发展观，按照增量补充、存量培训、定向培养、 滚动推进的方针，统筹推进全县各级各类学校在职教师各层 面的培训。
2.做好我县教师双语学习工作，必须遵循以下原则：一是坚持分类指导、因地制宜、逐步实施;二是坚持实事求是 二 与积极进取的统一，统筹规划，整体推进;三是坚持以提高 三 教师驾语言文字的能力为重点，培训内容强调实际运用能力 和从巩固基础开始的原则，培养受训教师良好的语言学习习 惯，充分调动受训教师的学习积极性和主动性;四是坚持各 四 类教师同参与、共提高的原则。五是采取派出培训、县内培 五 训与校本培训相结合的原则，力争通过五年，使一大批教师 成功向双语教师转型。
二、 行动计划
(一) 外派培训 3.根据伽师县双语教育发展规划及每年双语发展目标， 按照存量培训的原则，认真选派教师参加国家级、自治区级 双语骨干教师培训。要充分做好培训前的县级选拔工作，结 合学校及全县发展目标，根据学科及现有师资情况，选派具 有培训潜力的教师参加， 作为双语发展储备师资。 与此同时， 充分利用与新疆师范大学的合作为契机， 采取每半年选派 60 名教师参加短期脱产培训的形式，力争 2015 年底前共计培 训 600 名教师。 4.与乌鲁木齐市妇联幼儿园合作，每两个月选派 3 名学 前双语骨干教师前往该园跟班见习的形式，力争在 2015 年 底前选派 60 名学前双语教师参加此类培训，并发挥这部分 教师回原工作单位后的 传、帮、带 作用，培养我县学前骨干教师队伍。 5.积极与乌鲁木齐市开展双语教学成绩显著的民汉合 校协调，每年选派 3 名学校教学管理人员前往乌鲁木齐民汉 合校以见习形式学习双语教学管理和教学管理， 2015 年前培 训 15 名教学管理人员，建设一支能干、肯干的教学管理人 员队伍。 6.充分利用佛山援疆契机，每年选派 10 名学科骨干教 师前往佛山 结对子 学校采取跟班听课、参与学校教研活 动的形式，五年内选派 50 名各学科教师，培养我县学科教 研及教务管理队伍。
(二) 县内培训 7.扎实开展好全县教师的县级培训工作，对全县教师分 批次、分层次进行双语教学能力提高培训和专业能力提高培 训。县级培训分集中面授式培训和专家讲座式培训。2011 年 4 月 1 日起启动为期六个月的双语储备师资培训，培训侧重 于 35 岁以下教师双语教学能力的提高，每期培训为下一学 期的双语教学储备师资，每期培训 60 名教师，2015 年底前 对全县在职教师进行 600 人次的培训，实现我县中青年教师 向双语教师的转型。 8.每季度从自治区教研机构和高校聘请专家来我县开 展讲座式培训，对全县双语教学管理人员进行专题讲座，提 高管理人员对双语教学政策和理论的认识，在 2013 年底前进行 450 人次专题讲座式培训，以此进一步解放双语教学管 理人员思想，提高他们对双语教学政策的认识，加深他们对 双语教学理论知识的理解。 9.每学期从新疆教科所、新疆幼儿师范学校、乌鲁木 齐妇联幼儿园聘请专家，对全县学前双语幼儿园及骨干教师 开展不少于 40 课时的培训， 2015 年底前开展 600 人次培训， 以此提高我县学前双语幼儿园园长及骨干教师队伍的素质， 培养我县学前双语教研队伍。 10. 每学期从新疆大学、 新疆师范大学聘请学科类专家， 对全县中小学教研骨干开展不少于 40 课时的双语教学教研 主题培训，5 年内开展 500 人次培训，培养我县中小学双语 教学教研队伍。 校本、园本 、园本培训
(三) 校本、园本培训 11.中小学教师的校本培训根据受训教师水平层次区别 编班。将 45 周岁以上(或没有任何汉语基础的)在职教师 编入 C 班，选用现行小学汉语基础知识部分，从拼音内容入 手，逐步加大知识摄入量;将汉语水平较低的教师(未获得 相关证书或 HSK4 级和以下水平者)编入 B 班，推荐从现行 双语班 4 年级《汉语》教材开始，分学期制定教学计划，逐 步加大多语言知识摄入量， 三年内完成小学阶段双语班 4、 5、 6 年级教科书语言知识点; 将具备 HSK5 级和以上水平的教师 编入 A 班，建议从 7 年级双语班现行《汉语》教材入手，分3 年制定教学计划，三年内完成 7、8、9 年级教材，并在培 训过程中适当纳入阅读理解、听力理解内容(推荐使用教学进度见附表) 在职教师校本培训
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