中考总复习教师感悟随笔:从最基础的开始复习
学习啦：在人们的一生中,中考是未来成败的第一道关卡，因此，在考前做好总复习是非常重要的。以下是有关中考总复习的教学感悟随笔，希望对你有帮助!
当老师们都在感慨孩子们还没有多少备战意识，甚至还没有完全进入学习状态的时候，猛然间发现，开学已经过了两周，我们已于昨天举行了中考百日誓师大会。
还好，还好，由于我们九年级语文备课组的老师们群策群力，在上学期就已完成了九年级下册课本的教学，开学初我们还初步确定了本学期的复习教学计划，因此，一切还算按部就班。
但有一点在我的意料之外!
原本我们计划三周左右复习完初中六册的教材，但在开始复习第一本书时我就发现，这样的目标几乎难以实现。4班紧赶慢赶还是可以勉强完成进度的，6班就绝对不行了。
如果前面复习课本的进度太慢，后面的模块复习以及真题训练的时间就要被压缩，复习效率也会大打折扣。
所以，到底是按着原计划，赶着进度上呢?还是根据复习时遇到的实情际况，重新调整教学计划?
在此我想说说我在总复习时的两个纠结处。(其实这两个纠结点，这么多年来一直都在。)
其一，也许是因为教过几年小学语文的缘故，我对错别字和错音特别敏感，甚至有时会纠缠在那两个细节当中不能自拔。(尽管这几年我也常遭遇提笔忘字的尴尬。)
不过，无论中考也好，高考也罢，基础字词书写、读音占有的分值比重并不大。(但失分率很高。)而且由于学生从小形成的读写习惯等问题，很多错字错音一旦形成便根深蒂固了，想在这短短的总复习的时间里纠正过来，收效确实是微乎其微。
因此，基础字词读音书写的复习，到底是应该坚持还是舍去，这一直是我纠结的地方。
其二， 初中六册教材中的文言诗词，复习起来还是很多的。就算我们现在大胆取舍，将目标锁定在了课标内的61篇，但要如何精益求精、行之有效地复习，也是非常考验师生之间的配合度的。
诗词考查的侧重点在于默写，因此光会背还不行，要一字不差地写出来。文言文章的主要考点在于翻译与阅读。不过光会翻译也还不行，要能融会贯通。因此，文言诗词的复习就得细致，不厌其烦地落实到笔头。
基础字词和文言诗词的复习，都是耗时但难见实质性成效的。确实可以说是食之无味，弃之可惜。
不过在再次纠结犹豫了两周之后，我还是决定善始善终，坚持到底。
吾徒之美我者，私我也;吾生之美我者，敬我也。
一直以来，我在学生面前是一个自信而有想法的老师。我想我应该将这份自信或者坚持持续到底。
受外来文化、电子产品的冲击，现在的孩子，语文素养欠佳。小学时代还好，中学由于科目繁多以及初中语文考试题型的变化，教学侧重点的转移等原因，孩子们的语基其实是越来越不扎实了。尽管有时候考出来的成绩看起来一片辉煌。
作为一个语文老师，我想我有那个责任与义务坚持字词的教学，哪怕是现在总复习的时候。
坦白讲这一届的4班，对于基础字词我并没有像前几届那么重视，但是我现在是后悔的，倒不是因为成绩不理想。(其实4班的成绩一直很不错。)
只是，基础字词夯得不够扎实，将来的语文大厦不可能垒得很高。就如同我一样，写文章时在遣词造句上经常捉襟见肘，偶感辞不达意，很是苦恼。我真不希望他们也如此!
我想我现在带领孩子们打下坚实的基础，将来他们会终身受益的。
文言文章的教学，翻译或者说文言实词、虚词、文言句式的讲解与归纳是关键。很细、很繁、很多!
语法是要讲的，但讲了学生未必懂，况且也没有几个老师能够真正讲清楚讲明了。就算自认为讲得很详细、甚至训练很到位了，但考试成绩往往也不尽人意。那是不是也没必要花太多力气在这上面?
我是这么想的。
初中学段学到的这些文言诗词，都是中国历史上比较经典的比较具有代表性的篇章，虽然她们仅仅是博大精深的中华传统文化当中的皮毛、入门而已。
但是，如果我们能带领着孩子们用心学习并去仔细体味，那其中的美、其中的思想、其中的精神所得，是现代白话文里很难感受得到的。
背默古诗文从来都是我的教学重点，但绝不仅仅是为了应付考试。
我也会逼着那些目标奔着辍学的学生背古诗词，我想，将来当他们听到别人在念这些诗的时候，随口也能吟上一两句，也不枉费他们在课堂上跟着别人“读”了好几年的书。又或许这些诗词会是他们初中生涯里仅存的关于知识的美好回忆了。
至于文言文章的翻译，由于我自身功底薄弱的原因，我不会也做不到扣紧每一个字词的翻译讲解，我更重视的是全文的通译，只要能够说明白，解释得通，学生学起来压力不至于太大，才不会闻古文色变。
况且语感很重要。学生的感觉对了，老师不用多说，他们也能明白一二，而练语感最笨也最可行的方法我想应该就是放声朗读了吧。
所以，孩子们，坐直读好，加油噢!
作者：游伟桦
公众号：游游桦语
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