波动速度有什么优势
眼脑直映的原理依据是，语言表达与阅读理解的不一致性。语言表达必须运用明确的、线形的、连贯的语言，而思维活动却可以是片状的、块状的，具有极大的压缩性、高度的跳跃性。读者在理解文字时，是按自己的思维习惯，用自己内潜性的“语言”来理解。因此，阅读中经常出现理解速度大于视觉速度的现象。
右脑具有照相记忆能力和速度、大量处理信息的能力。孩子们只需“哗哗”地翻一翻书，书中的信息就会像光波一样超高速地进入右脑，右脑则会以图像的形式将它们记住，我们称这种速读法为“波动速读”。
在进行波动速读的时候，要充分调动起右脑的感受性。运用右脑的感觉从整体上接受、理解事物。这与左脑教育不同。以前的观点认为，如果眼睛看不到，就无法接收视觉信息，如果耳朵听不到，就无法接收声音信息，而且要从部分去理解整体。但是右脑教育认为只有快速地输入，才能启动右脑的速度处理能力，从整体上感受和把握事物。
杰克.里塞兰是法国的一位盲人作家。他在自传《于是有了光》中这样写道：“虽然我在小时候因为事故变成盲人，但其实我想看的东西都可以在大脑里看见。或许大家会觉得难以置信吧?”
对于只知道左脑能力的人来说，这话听上去十分荒.唐。但是，在了解了右脑能力的人看来，这却是理所当然的事情。让七田幼儿教师的孩子们快速翻阅绘本，接受其中的信息，再把图画画出来，结果每一个孩子都能准确地把绘本中的图原样画出来。同时孩子们也可以利用波动速动法阅读小说。即使是外文书，他们也能明白它的内容，或是在大脑中显示出和故事有关的图像。大脑潜藏着无数令人惊讶的能力，等待着我们去开发。
瑜伽教练者果毕.克里希那曾说过：“我从17岁开始每天都进行冥想练习，一直努力修行，但是没有出现奇迹。直到46岁时，我发现自己开发出了奇迹般得才能。
“首先我使用的语言发生了变化，英语取代了我原先用的克什米尔语。两三天后，我的脑子里又冒出了乌尔都语。不仅如此，德语、法语、意大利语、梵文也接二连三地以歌曲的形式从我大脑中浮现出来。我不仅可以读出它们，还可以用它们写文章。”孩子们都具有跟果毕.克里希那一样的能力。人类大脑中本来就潜藏着这样的能力，只是因为我们不知道所以才不能运用它。或者是我们小时候没有发掘出来，等到长大了再想发掘就难了。孩子们都是天才，潜藏着无限的可能性，我们应该特别注重对孩子的早期教育，发掘出他们潜藏的能力
