三年级上册数学《对称》教案
《对称》是义务教育课程标准实验教科书(冀教版)二年级上册第五单元《观察物体》第2课时的内容。为了方便数学教师的教学，下面学习啦小编整理了冀教版三年级上册数学《对称》教案以供大家阅读。
冀教版三年级上册数学《对称》教案
一、课前三分钟
同学们，上课，首先进行我们的课前三分钟——口算练习
二、新授
1、第一组图片，初步感受对称美
师：同学们表现的真棒，作为奖励，老师给大家带来了几幅图片，想看吗?!请同学们看屏幕(课件出示2幅蝴蝶的图片)
师：两只蝴蝶，哪只更美呢?为什么?(第一只，两边翅膀大小完全一样，第二只一边翅膀大，一边翅膀小，不好看)
师：你同意吗?
师：嗯，看来大家都感觉翅膀完全一样，看起来更美，更舒服，是吧?
2、展示民俗节的图片，进一步感受对称
师：这个暑假出去玩了吗?老师也出去旅游了，还参加了一次民俗节，民俗节上有好多漂亮的东西，想不想去看看?老师带来了一些图片跟大家一起分享。(课件配乐展示图片)
师：有雄伟壮丽的建筑物，神秘的国粹京剧脸谱，精美的民间工艺品、技艺高超的杂技表演
师：看了这些图片，大家有什么感觉?(美吗?美在哪儿?)
师：这些图片有什么共同点?看看每一幅图片的左右两边，你发现了什么?
生：是对称的。(板书：对称)
师：嗯，这个词用得很专业。这节课我们就来研究和对称相关的知识。那么根据你的理解，你说说什么样的图形是对称的?你来比划一下。(左右两边完全一样-副板书)
师：同意他的说法吗?
师：是不是像大家想的那样，这些图片上物体的外形都是对称的呢?接下来我们可以怎么做?(动手操作一下)
3、从实物图抽象出轮廓图
师：我们从展示的图片中挑几幅研究一下，刚才大家看到的都是实物照片，研究时，我们可以沿着这些物体的轮廓画把它们的形状画下来，得到一组这样的图片(课件演示)
师：你有什么方法知道它们左右两边是不是完全一样呢?(对折或剪下来，再对折看看)
看，老师把风筝的图形剪下来了，哪位同学愿意当老师的小帮手，给大家对折看看?
师：对折后，你发现了什么?(两边完全一样)哦，两侧对得非常齐，两侧完全重合，对吧?(板书：两侧完全重合)
师：我们再来验证其他几幅图片。(学生对折老师发下的学具图片)
师：其实老师就是通过对折后剪出的两边大小和形状都完全一样的风筝。
4、认识轴对称图形(为学生准备对折用的图形，以小组为单位，每个小组一份)
(1)学生拿出学具图片，对折观察
师：这个风筝图片正如大家所想，左右两侧完全重合，是对称的，来，拿出老师给大家准备的图片，验证一下，其他的图形是不是对称的?
生操作
师：是吗?为什么?
(2)教学轴对称图形及对称轴的意义
师：请看大屏幕，刚才通过研究我们发现，这些图形对折之后能够完全重合，在数学上，这种图形有一个名称_____
生猜----对称
师：这是我们的猜想。它的名字叫——轴对称图形(板书)看我们的猜想跟结论多么接近啊!大家一起喊出它的名字。
师：好了，打开我们刚才折过的图形，中间有条线，用手摸一摸中间的折痕，你知道这个折痕所在的直线也有个名字叫_____
生猜——轴
师：就叫轴吗?好有没有别的?其实同学们猜的也很接近，它就叫——对称轴。现在用小手指指你对折后的图形中间的折痕——对称轴(教师板书：对称轴)，在数上，我们用点划线来表示它，画对称轴的时候要注意适当长一些。老师这里也有一个图形，折痕在这里，它是不是对称轴?(斜的)为什么?
生：不在中间，是斜的。
师：好了，同学们都说的非常好，知道什么是轴对称图形，下面我们来快速的判断下那个图形是轴对称图形，比划一下他们的对称轴在哪里。
(3)巩固练习1
请同学们看屏幕
(课件出现判断练习)
5、剪一剪(给学生准备一张大算草纸，一把小剪刀)
(1)师：学习到现在，能很快判断出一个图形是不是轴对称图形吗?如果让你用纸剪一个轴对称图形呢?行吗?
师：听清要求：①用一张纸，一把剪刀，剪一个轴对称图形;②完成的同学快速放好剪刀，收拾好纸屑。看哪个同学最快，开始。
(学生创作的同时，课件显示任务及要求)
(2)展示作品
学生操作时，教师巡视，收集不同的作品。
师：来，同学们，咱们一起看看这些同学的作品。这是谁的作品，给大家介绍一下，你是怎么做成的?
师：大家有没有问题想问问他?(为什么要先把纸对折一下?)
师：现在谁愿意来当小老师点评一下他们的作品，是不是轴对称图形，判断的依据是什么。用手指指剪的图形的对称轴。
生当小老师点评。
师：小老师的点评真是有理有据，非常精采。
(3)剪得不错，考考你的眼力：出示练习2，连一连
6、找一找，做一做(让学生做一个对称的动作)
师：同学们，现在我们充分地了解了对称，想想，生活中，还有哪些物体中存在对称的现象?(国旗、桌子、凳子黑板、窗户(忽略一些小的零件))。
师：了不起，看来大家对对称都有了自己的理解!刚才同学们都找的身边的物体，现在同桌俩个人互相看一下，眨眨眼睛，你们发现了什么?我们的身体呢?你还会做个动态的对称么?谁先来?
那么我们的学习中有没有对称呢?有没有轴对称图形呢?
引导学生说图形中有，汉字、字母、数字、图形等(课件设置超联接，根据学生回答，随机操作。)
7、判一判，折一折。(为学生准备几种形状的纸片，以小组为单位，每个小组一份。)
(1)你都认识哪些图形?(长方形，正方形，三角形，梯形，圆形，平行四边形)他们都是轴对称图形吗?
(2)运用老师发的材料，以小组为单位进行研究：哪些平面图形是轴对称图形?各有几条对称轴?
(3)交流
8、全课总结
同学们，这节课我们学习了什么?你有什么收获?关于对称老师这里还有一段资料，请看屏幕：(课件)原来对称不仅给人以美的感觉，而且还具有非常重要的作用。希望大家能长着一双发现对称的眼睛，细心观察生活中的对称现象，探索其中的奥秘。
9、作业(课件)
10、板书
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