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三年级上册语文科利亚的木匣教案

朝燕分享

  教案作为教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。下面学习啦小编整理了鲁教版三年级上册语文科利亚的木匣教案,欢迎大家的阅读!

  鲁教版三年级上册语文科利亚的木匣教案

  教学要求:

  1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示,培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。

  2、体会课文哪些内容写得真实、具体。

  3、学会本课生字和新词,练习用“仍然”“虽然”造句。

  4、朗读课文。

  教学重点:

  引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。

  教学难点:

  使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。

  教具准备:

  多媒体

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题。

  二、预习课文。

  1、借助拼音自由朗读课文,读准生字的音。

  2、思考:课文主要写了哪些人,他们做了哪些事?

  三、检查预习。

  1、认读生字。

  2、指名回答预习中的问题。

  四、结合课后第2题,给课文分段,归纳段落大意。

  第一段(1—3)写柯里亚埋木匣。

  第二段(4—12)写柯里亚挖木匣。

  第三段(13)写柯里亚从这件事中受到的启发。

  五、讲读第一段。

  1、指名朗读。

  2、读后评议。

  3、默读第一段,思考

  (1)柯里亚埋木匣是在什么时候?那时他几岁?

  (2)柯里亚是怎样将木匣埋起来的?

  (3)柯里亚为什么把东西埋起来?妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同?

  4、讨论思考题,检查默读情况。

  (1)讨论第1题,简介时代背景。

  (2)讨论第2题,重点理解“刚学”“只会”两个词语。

  (3)讨论第三题,原因主要有两方面,东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。

  六、讲读第二段。

  1、指名朗读。

  2、提出默读思考题。

  (1)他们什么时候挖埋藏的东西?从埋到挖经过了多长时间?

  (2)妈妈是怎样挖箱子的?结果怎样?

  (3)柯里亚开始是怎样挖的?结果怎样?后来为什么又挖着了?

  3、讨论思考题。

  4、指导朗读第二段。

  七、讲读第三段。

  1、指名朗读。

  2、提问:怎样理解柯里亚最后说的这段话?(年龄小,步子小;年龄大,步子也大。)

  3、学生自己结合生活实际谈认识。

  第二课时

  一、指名分段有感情地朗读课文。

  二、总结全文,加深理解。

  1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣,为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢?

  2、课文为什么要写小伙伴们的话呢?

  三、完成课后练习第三题。

  1、引导学生通读全文,边读边想,哪些地方写得真实具体。

  2、指名说哪些内容真实具体,这样写有什么好处。

  四、完成课后练习第5题。

  1、指名朗读,齐读词语。

  2、指导记忆字形。

  3、抄写词语。

  4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。

  5、指导口头造句,纠正不当之处。

  6、将句子写下来。

  五、指导学生有感情地朗读课文。

  鲁教版三年级上册语文科利亚的木匣教学反思

  《科利亚的木匣》讲的是科利亚5岁的时候,从家门口向前数10步埋下自己的小木匣,四年后数了5步挖出了木匣,从这件事中感悟到时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。

  本文在阅读与写作的知识点上,渗透的就是“怎样以事物为线索来写文章”。本课是以“木匣”这线索,通过科利亚“埋木匣”“挖木匣”这件事,感悟出“周围的一切都在变化”的道理。这就是以事物为线索的写作方法,那么怎样以事物为线索来写文章呢?这是我在本课要传输的知识点。无论是读这样的文章,写这样的习作,首先要找到贯穿全文的一个事物,然后围绕这个事物设计故事情节,让事物作为一条线,始终牵着故事情节发展。最重要的是注意事物在文章中安排得要曲折迂回,以增强文章的感染力。

  比如:写两个同学之间友谊的故事片,就可以安排一个作为贯穿全文的“事物”,可以是两个人互相赠送的“笔”“音乐盒”“蓝铅笔”等巧设故事情节。为了落实本课的主题思想,学生必须学以致用,于是另外安排了习作,以“同学或小朋友间彼此的信物”为内容自拟题目写一篇作文。比如“一张照片”“生锈的小刀”“红色的毛巾”等,一定让学生弄清以“某物为线索”这是故事串联的“目击物”。

  教学《科利亚的木匣》一课的课堂结尾,给我留下了十分深刻而美好的印象。

  科利亚通过挖木匣这件事,明白了:“时间在变化,人在变化,周围的一切都在发生变化。”接着,我让学生结合自己的生活体验来谈一谈:对这个道理的理解。刘育廷说:“昨天没下雪,今天下雪了。时间变了,天气也在变。”刘建树急切地站起来说:“昨天太阳光很冷,今天阳光很温暖。昨天和今天的太阳不一样。”岳毅浩说:“昨天柴佳琳戴围巾,今天她戴了一条围巾。时间变了,人也变化了。”

  “当科利亚发现周围的一切在变化的规律后,他用变化的观点看问题和解决问题。他是一个随机应变的人。我们应该向他学习。”学生们不仅明白了变化的客观规律;懂得了要随机应变,解决问题;更有了纪晓岚这样的历史人物做榜样。纪晓岚让教材、学生和我三者产生了情感共鸣。

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