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小学六年级下学期健康教学教案

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  教案是教师把所学教育理论与自己的教学实践相结合创造出的成果,是小学教师提高六年级教学质量的保障,下面是小编为你精心整理的小学六年级下学期健康教学教案,希望对你有帮助!

  小学六年级下学期健康教学教案篇1

  教学目标

  1、通过本课的学习,使同学们了解喝酒的危害。

  2、懂得为什么青少年儿童要禁止喝酒?

  3、了解酒精与健康的关系。

  4、通过资料分析,培养学生分析、归纳问题的能力。

  5、意识到养成不喝酒的好习惯对维护健康的重要性,提高对饮酒危害的认识。

  6、关注自己的身体健康,维护和促进自己的身体发育。

  重点和难点

  通过资料分析,掌握喝酒对身体的害处内容。

  教学过程:

  一、创设问题情境。

  提问生活常识(经常可见到成年人饮酒),指出酒的营养价值,而正在发育的少年儿童

  可不可以饮酒呢?酒对少年儿童的身体有什么影响呢?

  二、学习新课

  引导学生运用生活经验,说出自己生活中见到饮酒过量者的状态。

  引导学生进行资料分析与讨论。

  通过提示每段资料的内容,引导学生从中找出相关信息。

  提问:为什么要养成不喝酒的好习惯?找到解释问题的突破口。

  组织学生进行体验,从而培养学生从小懂得养成不喝酒好习惯对健康的重要。

  组织学生表演,引导学生通过自身的体会,意识到饮酒对人体健康的危害。演示幻灯片。

  提出问题:如果与朋友在一起,大家都饮了酒,而我没有饮酒,别人会不会说我不是男

  子汉?遇到这种情况,你怎么办?

  二、总结本节教学内容。

  引发学生养成不饮酒的好习惯,加深对酒精对人体危害问题的思考。

  小学六年级下学期健康教学教案篇2

  教学目标:

  1、使学生知道电磁辐射正随着家用电器的增多而成为一个面对的问题。

  2、使学生初步了解电磁辐射对人的危害。

  3.、使学生知道如何对待电磁辐射。

  重点难点:

  使学生初步了解电磁辐射对人的危害,知道如何对待电磁辐射。

  教学过程

  一、导入新课

  师:同学们,我们每天都要和哪些电器打交道?

  生:(讨论,列举,交流)

  师:离开这些电器行吗?为什么?

  生:(讨论,交流)

  师:大家发现没有这些电器已经不行了,离开这些电器整个时代就会倒退。电器的出现和使用推动了社会的进步,将来还会出现更多更好的电器。

  二、学习新课

  师:电器的大量使用同时给我们带来了什么新的问题?

  生:(讨论,交流)

  师:课文首先给我们列举了一个什么例子来说明电磁污染的?

  生:(讨论,交流)

  师:你们还知道哪些国内外有关电磁污染造成对人体危害的报道?

  生:(讨论,交流)

  师:电磁污染造成对人体危害主要表现在哪些方面?有关专家对这些做了哪些评述?

  生:(阅读,讨论,交流)

  师:电磁污染和其他的细菌病毒污染有什么不同?

  生:(讨论,交流)

  师:对,电磁污染有它的特殊性,它可能在不知不觉当中直接伤害人体的各个系统,也不是吃药打针就能解决问题的。为了避免电磁辐射的危害,专家要求我们注意什么?

  生:(讨论,交流)

  师:手机是近几年出现的普及十分迅速的一种电器。你使用过吗?

  生:(交流)

  师:我们再来统计一下,我们全班同学家共有多少部手机?(师生统计)

  手机很小也会产生辐射吗?专家是怎么讲的?

  生:(讨论,交流)

  师:看来手机虽小,但负作用也不可小看,尤其它对青少年的危害可能更大,所以不主张青少年多用手机。

  电磁辐射的危害虽然存在,但要求我们怎样对待?

  生:(讨论,交流)

  师:对,因为害怕电磁辐射就不用电器显然是不对的,关键在于如何科学地使用。在这方面各个国家都在重视,我们国家也在采取相应措施,来保障人们的安全,如电器的许多生产数据必须控制在强制的范围以内,超标的不合格产品一律不准生产和出售等。

  今后家里购买电器,必须先检查了解商品的有关说明,看是否合规定,不达标的产品坚决不买。在这方面,我们应该做爸爸妈妈的好帮手。电磁辐射的危害

  小学六年级下学期健康教学教案篇3

  教学目标:

  1、知道人体温度产生及保持平衡的原因,知道人体温度标志着人的健康状况,体温不正常应及时看医生。

  2、让学生掌握用体温表测体温的基本方法。

  重点难点

  掌握测量自己体温的方法、步骤和工具

  教学过程

  一、导入新课

  师:(展示温度计)这是什么?(学生回答)

  师:(组织学生分组实验)大家用手握住温度计的液泡部分,过一会看看会有什么结果(学生实验,回答)

  师:温度计的液拄比原来升高了,说明了什么?(学生回答)

  师:人体是有温度的,谁能说说人体的正常温度是多少?(学生回答)

  师:人的体温是用什么仪器测的,怎样测出来的?(学生回答)

  师:除了从口腔可以测出体温外,还可以在腋下测量。不过计算方法要稍做改变。(指导学生学习有关腋下测体温的内容)

  还有一种从肛门测体温的方法,知道吗?这种方法适合什么样的人?它的计量方法又有什么不同?(学生回答)

  师:病房里的护士每天测体温吗?测几次?(学生回答)

  师:这是因为人的体温在24小时里不是不变的,清晨和下午体温相差不超过 1℃。我们在自然课里曾经学习过燃烧的知识,谁能用学过的知识来解释人为什么会有体温?

  (学生回答)

  师:请大家阅读课文,并思考以下问题:1.人体温度的平衡靠什么管理?2.体温失去平衡就意味着什么?3.发现体温过高,应该怎么办?人发烧了,应该注意些什么?

  (学生读书,议论,回答)

  师:我们不但要知道一些道理,还应该学会具体的测量体温的方法。每个小组都把体温计拿出来,大家观察一下它由哪几部分组成?(学生回答)

  (教师指导学生学习体温表的操作方法:捏紧口表的上部,用力在空的地方甩两下,把水银柱里的水银甩下去,学生跟着操作)

  师:检查一下水银柱顶端在不在35℃以下?(学生检查,回答)

  (教师用酒精棉球认真擦体温表的下端,学生跟着操作)

  (教师把体温表的水银球放在舌下压紧,再用嘴唇夹住体温表,学生每组选一人跟着做,过3~5分钟取出)

  师:大家轮流看看他的体温是多少?如果生病了,那么由于人的体温一天中是有微小变化的,所以应在每天清晨和下午2时左右各量一次,记录下来提供给医生做诊治的参考。

  大家回去以后,家里如果有体温表,可以用学到的方法练习练习,看谁把测体温的方法掌握得最好。


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