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教师教学随笔感悟7篇

舒淇分享

教育过程中,教师是起主导作用的,他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。下面小编为大家带来教师教学随笔感悟,欢迎大家参考阅读,希望大家喜欢!

教师教学随笔感悟篇1

一、班级管理要有爱心。

我觉得要公正地爱每一个孩子,要学会常常蹲下身与孩子说话,站在孩子的立场去思考去交流,让孩子对我充满信任感和依赖感,特别是小班刚入园的时候。(孩子们刚离开父母怀抱,进入一个陌生的环境,需要老师的爱抚,每天给他们一个拥抱,每天微笑迎接他们,关注每个孩子的情绪,对于一些依赖性强的孩子可以请他父母带一些家里的东西)

每个孩子都有自己独特的个性,我们要注重个体差异,因人施教。

二、班级管理工作要爱中有严。

我们班对培养幼儿常规比较严格,而幼儿良好行为习惯的养成是规范班级常规的前提。我们运用多种方法,来促进幼儿良好行为习惯的养成。

1、榜样示范

小班以教师主体以身作则给幼儿树立正面榜样。中大班孩子可以以同伴为榜样。

2、适时奖励

在班级中创设评比栏。我们中班时候的评比栏分为三方面“睡觉”、“吃饭”、“上课”,师幼共同讨论相应的奖励条件,就可以得到苹果贴花,集满十个就能赢得小奖品一份,每周固定时间我们就会公布一次并及时表扬赢得奖品的幼儿,鼓励没有得到的幼儿继续努力。评比栏需要通过老师的重视与坚持,才能让幼儿重视,在培养幼儿良好习惯和规范常规起到重要的作用。

2、图示标记

小班教幼儿洗手时,用儿歌的形式帮助幼儿记忆洗手步骤,在洗手池上贴上洗手步骤图示,培养幼儿正确的洗手习惯。自由活动时,用地上的小脚印来提示幼儿玩的项目。(喝水、建构角)

5、家园合作

及时发校讯通和家长取得联系,让家长知道最近阶段幼儿的表现及班级的管理理念。比如刚上小班不仅要求幼儿在园自己吃饭,还要同家长沟通好,在家也要鼓励幼儿自己吃。评比栏小奖品由家长提供,得到奖励的幼儿拍集体照传至QQ群。

三、班级管理工作要细心

我和赵老师、王阿姨,三位一体,保教结合分工明确。我们发现幼儿不良情况会及时沟通,共同寻找解决的方案。

我们细心地关注到每一个孩子,及时发现和消除不安全因素,防止意外事故发生。比如走楼梯是有的孩子会边走边说,甚至眼睛看着后面的孩子,其实这样很危险。我们就会通过集体活动(安全上下楼梯),通过与孩子们的讨论让他们知道危险性以及正确的走楼梯方法,平时走楼梯时要求先提出,阿姨在后面注意个别平时比较活泼的孩子,让孩子们养成良好的上下楼梯习惯。

教师教学随笔感悟篇2

这个寒假,我看了《孔子》这部电影,对此,我很是感触。

对于孔子,我们也已经对他的了解很少了,我想,我们这些后代,也正是需要去了解这些中华民族上曾经的历史。

影片中感触最深的,是理想与现实的冲撞。孔子从政,希望实现自己的社会理想,却被现实无情地抛弃。孔子一心只想实现自己的理想,对可能的困难估计不足,最终只能黯然离去。

孔子到了晚年,认清了理想与现实的关系。他最能影响社会的,是教育弟子,而不是从政。他的弟子有各种各样的才干,可以将他的思想传播到更多的地方。孔子把精力放在讲学上,能够影响到更多的人,意义要远大于参政。

联系到实际生活中,我们也经常会抱怨身边的事不如自己所愿,不完善,不合理等等,还喜欢去描绘一个理想的情境。可是,这些都于事无补。

现实摆在这里,我们也只有从思想上转变,亲自去行动,不要总依赖于别人。不要只是替别人着急,看到自己应该做的,才最重要。这样,把握好方向,有步骤、有计划、从实际出发,理想才会越来越近。

这部影片人物刻画的生动形象,也能让人深受教育,人们能在这种场景中得到知识。孔子面对贵族与恶势力不低头,面对困难不畏缩,面对孤苦不冷漠,我想,他的精神会激励我永远向上。

所以,我们这一代新世纪的幼苗,一定要铭记这位开创教育先河的人物——孔子。

教师教学随笔感悟篇3

随着天气的变暖,有几个孩子午休时又要脱袜子了,而且小孩子总爱见样学样,一个脱,大家都跟着脱,脱下的袜子还放到一起。于是,起床后便一阵忙乱的找袜子,有时两个小朋友的袜子一样,但一双新的一双稍旧一点时,两个孩子就会争得面红耳赤,谁也不肯要旧的。

这天,小朋友刚上床,我看见郭佳丽小朋友脱下袜子,留意的放枕头底下。受到她的启发,我跟其他小朋友说:“大家要午息了,袜子也想跟你一起睡午觉,让自己的小袜子跟你一起睡午觉好不好?”小朋友十分高兴的给自己的小袜子找了个舒适的地方,让小袜子“睡午觉”。

起床了,孩子们各自拿起自己的小袜子穿在脚上,再也没有了以前找袜子的麻烦。

纯真的爱

前几天,我感冒了,头也疼,喉咙也疼,但还得坚持给孩子们上班。上课时,孩子们听到我沙哑的声音,比平时安静了许多。活动时,几个小朋友围在我身边问:“老师,你感冒了吗?”“老师,你头疼吗?”还有几个小朋友向我介绍经验:“老师,你多喝水,喉咙就不哑了。”“老师,你喝999感冒灵吧,我妈妈感冒的时候,喝上几个,可管用了。”“老师,你买个梨罐头吃吧,打火。”连几个调皮的小家伙也赶来向我“献计献策。”

看着孩子们关切的眼神,听着他们纯真的童言,我陶醉了,我感到拥有了世上最纯真的爱,就拥有了一切。

如何培养孩子的良好行为习惯

孩子良好行为习惯的养成,并非一日之功,而是需要我们做教师的事事要求,时时强调、提醒。最近,我园开展了孩子良好习惯的评比活动,做到班班有评比,人人参与,要求孩子做到的,教师首先做到,以身示范,收到了很好的教育效果,无论是离园还是如厕,孩子们都能做到整齐划一。

俗话说:无规矩不成方圆。让孩子从小养成良好的行为习惯至关重要,做到坐有坐相,站有站相,持续正确的写字执笔姿势,相信孩子终生都会受益。

幼儿识字感悟

自幼儿学习识字以来,我感觉幼儿对识字不感兴趣。教幼儿识字如同教他们认人、识物、走路、说话一样就是在不知不觉中进行的,逼迫幼儿认读,硬性地定指标,效果会适得其反。

采用游戏的方式,首先幼儿识字的兴趣。因为游戏是幼儿最喜爱的一种活动,若你仔细观察,他们连吃饭、穿衣、走路、洗澡都是游戏式的。在游戏中,幼儿能自由地表达意愿,发挥想象,进行创造,也最能集中注意力,所以在游戏中渗透少量文字;使幼儿在情绪高涨,注意力集中时,耳濡目染,完全能在不知不觉中认识并记住。比如:学“小金鱼”的游戏,教师先出示字卡,让幼儿认读“吐”、“泡”、“转”几个字,再让幼儿学小金鱼游戏吐泡泡的动作。以后每次复习这几个字,幼儿都会自然想起小金鱼吐泡泡的动作。又如:在各种水果卡片上贴上名字,教幼儿认读,比较熟练后把这些水果卡装进口袋里,让幼儿去摸,教师报一种水果,幼儿就应摸出那种水果卡片,摸出后还要读出水果的名字。摸对,读对了的就给幼儿奖励。如此反复进行,幼儿不仅仅识了字,更发展了幼儿的触觉潜力。培养了幼儿的形象思维和决定潜力。

所以,让孩子在游戏中识字,不仅仅认得快,还能通过识字加深对游戏的印象,更好地到达游戏的目的。再者,游戏是幼儿每一天都有且百玩不厌的活动,因而游戏中的识字也是经常的、持久的。

童心

下午,到了孩子们自由活动的时间了,他们两人一伙,三五一群,各自玩着自己喜欢的玩具,高兴地玩着。

我正在和几个孩子玩沙包,于佳怡拿着跳绳来到我面前,跳了起来。“佳怡,这儿人多,你到别处跳好吗?”我随口对佳怡说,佳怡拿着跳绳看了我一眼走开了。但是不一会儿,她又来到我面前,开始一下、两下、三下……的跳起来,她跳的很好。忽然间我明白:原先佳怡这是跳给我看的,让我明白她此刻跳的很好了。明白她的心思后,我立刻用惊叹的语气对她说:“佳怡,你可真棒,跳绳跳的真好了。走,我们到那边去跳吧!听了我的话,佳怡高兴地点点头,然后像只飞快的小鸟,飞快地跑到那边去了。

孩子的内心多么丰富呀!有时他们会给你一个不经意的暗示,让你惊奇,感叹。这细腻的感情需要我们教师多观察,并用心去体会,这样才能走进孩子心中那一片五彩斑斓的世界。

教师教学随笔感悟篇4

教师在教育教学过程中要求学生勤奋好学,那教师自己首先要做到学无止境,要求学生动口、动手、动脑,自己也要边学、边思,不浅尝辄止,不固步自封,勇于探索,学有所获!感谢网络研修平台,让我听到了那么多默默无闻的教育工作者,实践探索的脚步声;感谢网络研修平台,让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人,体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生,无限的风景!

想想培训的这段时间的生活,更多的是喜悦、欣慰和收获。远程培训为我带给了一个学习先进教学方法的平台。课程标准远程培训让我转变了学习观念,更加了坚定养成终身学习的习惯。远程培训使我开阔了眼界,丰富了知识,结识了许多良师益友,感受到名师就在身边,让我受益匪浅。

通过课程标准远程研修学习,使我重新认识了自己的职责,树立了科学的教育观。现代远程教育不仅仅仅是教师的工作,还应是教师的事业,实施课程标准现代远程教育的教师不仅仅是照亮别人的“蜡烛”,更是不断充电的“长明灯”。在课程改革中,我们利用现代教育资源,摆正了新课程背景下的教师形象,教师不再只是课程的执行者,而且还是课程的建设者、开发者、创造者,是课程实施中问题的协商者、解决者,改变了传统的援业、解惑的主角,以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水,不能满足于自己的一桶水,更要成为“长流水”,长流常新,永无止境,具有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改善学习的功能。

本次培训研修为我们带给了各类丰富的专题讲座等,使本来枯燥的学习、抽象的资料变得生动、易懂,提高了学习的效率,拓展了自主学习的空间。而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的氛围。通过网络,无论在何时何地我们都可简单地学习,参与网络评论给我们增添了许多乐趣,上面不但能够学到很多知识,同学和同学之间、同学和老师之间还能够互相交流、互相讨论。

路漫漫长,在今后的教育教学中,我会不断学习,运用现代远程教育资源,将新课程的基本理念落实到教育教学实践中,相信课改终将会结出累累硕果!

教师教学随笔感悟篇5

幸福是什么?幸福就是无祸,就是猫吃鱼、狗吃肉。让我们走进孩子的心里,倾听孩子的心声,你的眼里有个我,我的眼里有个你。曾经,有人将教育之爱比喻为池塘之水,没有水不能称之为池塘,没有爱则不能称之为教育。教育的真谛在于爱,用爱去点燃心灵的火花,用爱去呼唤美好的憧憬,用爱去塑造稚嫩的心灵,用爱去唤醒爱,用爱去赢得爱,用心去交换心。

日常生活交往中,常常会有一些让我感动,让我深思,让我难以忘怀的事。此刻,我拉开记忆的阀门,一个个感动的画面跃出了我的脑海。

君君,你是一个单亲家庭的孩子,没有妈妈的你从还是一个嗷嗷待哺的婴儿时就由年迈的奶奶抚养,上学前的日子里,你每天的活动范围就是二楼那窄窄的屋子,你不常下楼也不常出门。致使你在行动、语言、智力发展方面都要比别的孩子迟缓。记得你刚来上学那会,来园时,看着你凌乱的衣角,我会帮助你整理衣服;走楼梯时,你摇摇晃晃的,我会上前拉起你的小手一步一步往前走;上课时,你爱左看右看,我会上前摸摸你的脑袋,提醒你要专心听课……

不善言语的你,在陌生的环境中不爱表达自己内心的想法。在一次活动中,你因为着急想要上厕所大便,可是又不敢说出口,拉在了身上。当伙伴们捂着鼻子说臭的时候,我感到不对劲,问谁谁也不说,于是我一个个检查孩子们的小屁股。当我的手摸到你的裤子时,一下子就发现了你那不好意思的神情,我牵着你的小手来到了卫生间,帮你收拾干净,在帮你穿裤子时我让你的小手搭在我的肩膀上,可你的头始终一直低着,就像是犯了大错似地。我蹲下身,亲切得和你说到:“别怕,孩子,老师不怪你,有什么事和老师说,我会帮助你。”

长久的相处,一切的一切,让你体会到了温暖。当我开玩笑的问你叫我什么时,你却叫了声“妈妈”,那时那刻,还没有做妈妈的我,内心无比感动,你让我的付出得到了回报,我用真心换到了你的真情。我也赶紧回应到:“孩子,老师妈妈永远爱你,永远守护着你!

姐妹们,请允许我发出心中的誓言:任凭岁月更迭、任凭岁月流逝,为了孩子,我将永守心中这盏希望之灯:走近你,感受你,读懂你,从教人生我无怨无悔!

教师教学随笔感悟篇6

反思最近一段时间的教学,有很多的不足和失误。

经常抱怨。抱怨学生上课不认真;抱怨教材编排的杂乱无章;抱怨思想品德课太肤浅,没有值得科研究的价值;抱怨思想品德不适合采取“先学后教”的方法;抱怨上好一节思想品德课比其他任何学科都难。现在我把平时的抱怨写出来,发现抱怨的理由很多,唯独没有我自己!

我应该抱怨自己不能尽快地认识新学生,并采取措施很快地了解他们;应该抱怨自己对新课程理念还理解得不够渗透;抱怨自己不能立足教材,而又不拘泥于教材,做到“形散而神不散”;抱怨自己还没有找到适合新教材的新的教学思路。

经常自以为是。走进课堂,学生还在打闹,自以为学生不尊重老师,而大声斥责;课堂上,学生回答的问题与自己组织的标准答案不一样,自以为学生是错误的,而急急忙忙出示标准答案;让学生讨论问题,一旦看到他们卡壳,便迫不及待地把自己准备好的故事、问题、例子等告诉他们,自以为引导得很及时;和同事探讨教学思路时,尽管虚心听取他人意见,骨子里却自己为自己的设计最好!看到自己教学中,竟然有这么多的自以为是,简直是犯了夜郎自大的毛病。

在没有了解学生的时候,大声斥责,不能促进师生关系的良性发展;课堂上缺少的疑问,也便缺少了生机,又回到了原来“我讲你听”的老路子上;不给学生思考的时间,他们就可能被局限在老师设置好的狭小的思维空间中;……自以为是的毛病,让自己的教学不能做到左右逢源,游刃有余。

经常半途而废。开学初始计划在基础年级打破旧模式,开创新的教学思路,现在已经夭折。改变意味着吃苦,过去形成的教学模式“轻车熟路”,不用思考就会“走”。计划把别人课堂上值得借鉴的亮点记下来,并保存,现在也被抛到了九霄云外,“青山依旧在”老习惯长存:随手纪录,随手扔到一旁,“狗熊掰棒子”到头来一无所获。对学生课堂表现的纪录,现在也基本停止。……

人最大的敌人是自己,而自己最难克服的毛病就是惰性。做事半途而废,就是惰性的表现。战胜不了惰性,缺少持之以恒的精神,所有的梦想都是泡沫,所有的日子都是浑浑噩噩。

反思得出结论:“主观不努力,客观找原因”。

教师教学随笔感悟篇7

昨天晚上看书的时候,突然就想起了不久之前发生的一件事,当时那件事给我的感触并不是很大,但是现在细细想想,真的是让人感触颇深啊。

记得那天是个周末,我在等公交车的时候,听到了这样的对话:

“大宝,今天你和小伙伴一起玩时,正正为什么推你啊,还疼不疼?

“他想要我的百变机兽,我还没玩够,不想给他,他就推了我一下。”

“那你怎么没出手推他呢?我们不欺负别人,也不能让别人推推搡搡啊!”

“妈妈,我不疼。再说了,我也没想那么做啊。”

“你这孩子,怎么不知道保护自己呢?”

“妈妈,我不想打我的朋友。”

这对母子在马路上一边走一边聊着天,说着发生的事情。

我们这些成年人,往往觉得自己能洞察一切,理所当然地认为自己可以教导孩子,为孩子做选择,甚至为孩子安排人生。其实我们错了!我们要想成为孩子的人生导师的话,就要尊重孩子的阶段性发展特点,站在他们的高度和视角去理解孩子,而不是强迫孩子要如何如何。同时我们应该明白孩子需要在真实的生活情境中去体会人际关系,自己去解决问题,他们乐意这样做,也有能力做到这些。

调皮任性的幼儿,自尊心往往受到打击,在心理上有一种无形的压力。老师对幼儿的宽容,不是放纵,而是要把尊重、信任、理解留给他们。这样,幼儿就会主动靠近老师,敢于质疑,敢于发表自己的观点。还有一些幼儿自控能力较差,没有良好的行为习惯。当受到批评后,便“破罐子破摔”,形成“犯错误,挨批评,忘脑后”的思维定势。给幼儿一点宽容,采取无声的教育,就在于打破幼儿的思维定势,让他们知道教师的批评是对他们关心的表现。

作为教师,我们应多给孩子一些尊重和宽容,善待孩子的“墨点”并加以正确的引导。要知道宽容是相互的,宽容待人,他人才会更宽容的对待你。我会牢牢记住最后一句话:宽容就是爱孩子。

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