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人教版八年级下册语文书目录

妙纯分享

  八年级语文教材中所蕴含着的丰富的人文关怀和道德情感,是对学生进行素质教育的主要依据。其中教材目录收录了什么知识呢?小编整理了关于人教版八年级下册语文书的目录,希望对大家有帮助!

  人教版八年级下册语文目录

  第一单元

  1 藤野先生 (鲁迅)

  2 我的母亲 (胡适)

  3* 我的第一本书 (牛汉)

  4 列夫·托尔斯泰 (茨威格)

  5* 再塑生命 (海伦·凯勒)

  综合性学习·口语交际:献给母亲的歌

  第二单元

  6 雪 (鲁迅)

  7* 雷电颂 (郭沫若)

  8* 短文两篇 (巴金)

  日 (巴金)

  月 (巴金)

  9 海燕 (马克西姆·高尔基)

  10* 组歌(节选) (纪伯伦)

  浪之歌 (纪伯伦)

  雨之歌 (纪伯伦)

  口语交际·综合性学习:寻觅春天的踪迹

  第三单元

  11 敬畏自然 (严春友)

  12* 罗布泊,消逝的仙湖 (吴刚)

  13* 旅鼠之谜 (位梦华)

  14* 大雁归来 (利奥波德)

  15 喂——出来 (星新一)

  综合性学习·口语交际:科海泛舟

  第四单元

  16 云南的歌会 (沈从文)

  17 端午的鸭蛋 (汪曾祺)

  18 吆喝 (萧乾)

  19* 春酒 (琦君)

  20* 俗世奇人 (冯骥才)

  泥人张 (冯骥才)

  好嘴杨巴 (冯骥才)

  综合性学习·口语交际:到民间采风去

  第五单元

  21 与朱元思书 (吴均)

  22 五柳先生传 (陶渊明)

  23* 马说 (韩愈)

  24 送东阳马生序 (宋濂)

  25 诗词曲五首

  酬乐天扬州初逢席上见赠 (刘禹锡)

  赤壁 (杜牧)

  过零丁洋 (文天祥)

  水调歌头 (苏轼)

  山坡羊·潼关怀古 (张养浩)

  口语交际·综合性学习:古诗苑漫步

  第六单元

  26 小石潭记 (柳宗元)

  27 岳阳楼记 (范仲淹)

  28 醉翁亭记 (欧阳修)

  29* 满井游记 (袁宏道)

  30 诗五首

  饮酒 (陶渊明)

  行路难 (李白)

  茅屋为秋风所破歌 (杜甫)

  白雪歌送武判官归京 (岑参)

  己亥杂诗 (龚自珍)

  口语交际·综合性学习:背起行囊走四方

  课外古诗词诵读

  1 赠从弟 (刘桢)

  2 送杜少府之任蜀州 (王勃)

  3 登幽州台歌 (陈子昂)

  4 终南别业 (王维)

  5 宣州谢朓楼饯别校书叔云 (李白)

  6 早春呈水部张十八员外 (韩愈)

  7 无题 (李商隐)

  8 相见欢 (李煜)

  9 登飞来峰 (王安石)

  10 苏幕遮(碧云天、黄叶地) (范仲淹)

  名著导读

  《海底两万里》:科学与幻想之旅 (儒勒·凡尔纳)

  《名人传》:痛苦和磨难造就的伟人 (罗曼·罗兰)

  附录

  欣赏唐人狂草

  短语结构类型表

  句子成分简表

  标点符号用法

  中学语文八年级下册相关知识积累

  带*是略读课文

  人教版八年级语文下册《马说》知识整理

  一、作者作品:韩愈唐朝文学家。本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》。

  二、说的特点:可以说明事物,可以发表议论或记叙事物。

  三、阅读理解:

  1、本文中心句:(中心论点)世有伯乐,然后有千里马。

  2、本文写法:托物寓意(借伯乐和千里马为喻,对统治者不能识人才,埋没人才,表达了强烈的愤慨):s

  3、本文段意:一段:伯乐对于千里马的决定作用。二段:千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段:总结全文,写食马者的愚妄。

  4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子:世有伯乐,然后有千里马。

  5、千里马必然被埋没的原因:千里马常有,而伯乐不常有。

  6、描写千里马可悲命运的句子及作用:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。作用:从反面论述了中心论点。

  7、表明食马者无知的句子或千里马被埋没的根本原因:食马者不知其能千里而食也。

  8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用:食不饱,力不足,才美不外见。且欲与常马等不可得,再次从反面论证论点,揭示被埋没的原因。

  9、写食马者的愚妄(平庸浅薄)的句子:策之不以其道,食之不能尽其材;鸣之而不能通其意。

  10、'其真不知马也'的作用:与开头呼应,点明全文主旨。

  11伯乐、千里马、食马者的比喻意义:伯乐比喻知贤识才的人,千里马比喻出类拔萃的人,食马者比喻埋没摧残人才的统治者。

  12、《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是:世有伯乐,然后有千里马.

  13、千里马的才能被埋没的原因是什么?①伯乐不常有。②食马者不知其能千里而食也。③食不饱,力不足,才美不外见。

  14、在《马说》第三段中,作者认为对'千里马'的摧残、埋没体现在哪三个方面?①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意

  15、策马者是怎样的不认识千里马?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。'

  16、《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是:是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

  17、《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是:只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

  18、《马说》的主旨是:其真无马邪?其真不知马也。

  19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是:千里马常用,而伯乐不常有。

  20、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者;千里马比喻有才之士;食马者比喻不识人才,摧残人才,埋没人才的浅薄愚妄的统治者。

  21、对食马者进行强烈讽刺是哪一句?执策而临之,曰:'天下无马!'


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