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语文二年级下册第十五课画风教学设计

嘉馨分享

  语文二年级下册第十五课《画风》教学时,让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想。学习啦小编在此整理了语文二年级下册第十五课《画风》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  语文二年级下册第十五课《画风》教学设计1

  【教学目标】

  1、通过学习,学会认读7个生字。

  2、读懂课文,领会文中小朋友的创意。

  3、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

  4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。

  【教学重、难点】

  1、重点:

  认字、写字、朗读课文。

  2、难点:

  朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。

  【教学理念】

  以学生主体,创建轻松愉快的课堂氛围;让音乐走进语文课堂,丰富课堂教学。

  【教学方法】

  愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。

  【教学准备】

  CAI课件、字词卡片。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学设计】

  第一课时

  〖教学内容〗

  初步认读生字,理解课文内容,领悟遇事要动脑筋:

  环节教师活动学生活动一、创设情境,揭示课题1、以歌曲内容导入新课。

  (板书:风)

  2、引导感受风的特点,引出课题,激发兴趣。

  (板书课题,齐读课题。)1、在活跃气氛中进入课堂学习。

  2、感受风的特点,畅所欲言,产生兴趣,齐读课题。

  二、初读课文,学习字词1、引导进行“认朋友名”活动,集体认读带拼音的生字、词语。

  2、去拼音认读生字词语,以交朋友的形式读词语。

  3、引导“魔方生字对对碰”活动,巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。

  4、引导应用词语,同时介绍识字方法,并组词语巩固对生字的掌握。1、个别学生领读名字,初识生字。

  2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如:宋涛、陈丹、赵小艺你们好,我叫xxx,很想和你们做朋友。

  3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。)

  4、练习应用词语,介绍识字方法。

  三、读文感悟,领悟交流1、组织学生自由读文,要求读准字音,读通句子。

  2、朗读理解第一自然段,通过朗读感受“画”的美丽。

  3、朗读课文,自主学习:

  学习要求:

  认真读课文,你喜欢谁的画?

  你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。

  (教师巡回参与,相机点播)

  4、交流汇报,突破重难点:

  引导学生汇报自己的学习成果,抓住重点词语,朗读感悟,理解课文。

  (根据学生的回答,随机出示课件、板书);

  重点理解“飘、转、弯、斜”等动词,

  指导朗读重点句子,在朗读中感悟。

  5、师生共同小结:

  风虽然看不见摸不着,不能直接画出来,但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来,使人感到画中有风。

  6、引导学生再读全文,展示自己的理解,做到:正确、流利、有感情地朗读课文。

  1、学生初步自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、朗读第一段,感受“画”的美丽。

  3、明确要求,自主学习课文,选择自己喜欢的内容认真研读。

  4、与全班同学交流,汇报学习成果,在教师的引导下,理解重点词语和句子,通过朗读感悟,深入理解课文。

  5、与教师一起共同小结。

  6、在理解课文基础上,展示朗读。

  四、创造体会,拓展延伸1、引导拓展口语练习:

  说一说:

  宋涛说:“是风,风把旗子吹得飘起来了。”

  我说:“是风,风把()吹得()了。”

  2、唱一唱:

  以练唱儿歌的形式,再次回顾学习内容,丰富学习活动

  3、想一想、画一画:

  你能画风吗?你想怎么画?

  引导先说,课外画出。1、进行拓展口语练说,联系生活实际,发散思维,锻炼语言组织和口语表达能力。

  2、试唱儿歌,感受课文内容的不同表现形式。

  3、创造思考,想想说说、画画,延伸课外。

  语文二年级下册第十五课《画风》教学设计2

  【教学目标】

  1、知识目标:

  读懂课文,领会文中小朋友的创意。

  2、技能目标:

  在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

  3、情感目标:

  培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

  【教学重点】

  朗读感悟文中小朋友的创意。

  【教学难点】

  培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  【学具准备】

  绘画纸,水彩笔(或蜡笔、油画棒)

  【教学过程】

  一、复习导入,教写生字

  1、和三个孩子打招呼(复习生字:宋涛、陈丹、赵小艺)

  2、说说在写字的时候有什么要提醒同学注意的,自写生字。

  二、自主探究

  1、大声读课文,请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。(生找)

  2、请你起来读一读你找到的句子好吗?(生读,课件随机出示)

  (相机出示句子比较,引导学生用句式说话。)

  宋涛──“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”

  师相机指导:

  同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!

  (师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝)

  我画得怎么样?(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)

  你们能用“风来了,风把吹了,风藏在里”这样的句式说一说吗?(生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。)教师课件出示。

  陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

  师相机指导:

  你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯一弯。

  可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,(师课件出示)并能有感情朗读,注意用词优美。

  赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”;“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”。

  句子比较:风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在旗子里。

  风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里。

  (指导方法同上,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)

  3、三个孩子都画出了风,你最喜欢谁?为什么?

  4、再次和他们打招呼,巩固生字。

  5、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,都很了不起,我们再一起来读一读?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

  6、瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

  三、拓展体会

  1、拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。能干的小朋友还可以填一填画下的那句小诗。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?

  (学生自由画,老师巡视)

  2、请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里。

  师总结,表扬:

  你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!就由我来朗诵一下这首小诗,作为送给你们的礼物吧。(师朗诵)

  四、总结延伸

  师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,其实,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

  和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画,说一说。

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