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沪教版小学二年级语文课文荷花

嘉馨分享

  二年级语文课的紧要任务之一是引导学生学习语言,发展语感,《荷花》课外文字简短,却把一池的荷花写活了。学习啦小编在此整理了沪教版小学二年级语文课文《荷花》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  沪教版小学二年级语文课文《荷花》

  清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

  荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

  这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

  我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

  过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。

  沪教版小学二年级语文《荷花》说课分析

  (一)教学目标:

  知识目标:1.学会本课生字,正确理解下列词语:荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。

  2.理解课文内容,感受荷花的美丽。

  能力目标:培养学生感情朗读的能力;阅读想象能力;会背课文;积累优美语言。

  情感目标:培养审美情趣和热爱大自然的感情。

  (二)教学重点:感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。

  (三)教学难点:理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画- - - - - - ”等句的意思。

  (四)教学方法:1.通过品词、析句,感情朗读,想象画面,让学生感悟语言生动形象和描写的优美。

  2.通过让学生欣赏美丽的荷花,查阅资料,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。

  沪教版小学二年级语文课文《荷花》教学设计

  【教学目标】

  1、学习本课的16个生字,能正确读写下列词语:

  “荷花,清香,挨挨挤挤,碧绿,莲蓬,破裂,仿佛,舞蹈,翩翩起舞,蜻蜓”等。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分,培养积累语言的良好习惯。

  3、观察图画,结合课文中描写的准确生动的语言,体会大自然的神奇力量,培养积累语言的良好习惯,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

  【教学重难点】

  理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池的荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

  【教学准备】

  布置同学们收集有关荷花的资料,图片,历代人们赞美荷花的诗词,文章等。

  【教学思路】

  让学生看图的方式来欣赏白荷花的美景。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  世界上的花有千万朵,你认为最美的花是什么花呢?你最喜欢什么花?今天老师给大家介绍一位小姑娘她很喜欢的荷花,她在公园里仔细观察荷花。后来,把小姑娘观察荷花的情景写成一篇文章,这就是我们书上的《荷花》。

  (板书课题:“荷花”)

  荷花又叫“莲花”。荷花的叶子叫什么?“荷叶”又叫“莲叶”荷花还会结果呢,它的果实就是“莲蓬”。

  二、自学课文

  1、用自己喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。

  2、检查学生认读生字词的情况,采用指名读“开火车”读等方式。

  3、检查学生读书情况,了解是否已把课文读通顺。

  三、学习课文第一、二自然段

  第一自然段:

  (启发学生把这幅插图当作真的荷花,使学生进入想象的境界,置身于情境之中)

  1、启发:

  小朋友们,你们看这幅图画,图上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷花,现在我们就把它看作一池真荷花,边看边想象,好像看到了什么,闻到了什么?

  2、指点:

  课文一开头就是这样写的“一进门就闻到一阵清香”这就把荷花的特点写出来了。

  3、学生齐读课文第一自然段。

  第二自然段:

  1、学生默读第二自然段,简单地说说“我”看到了什么?

  “我”站在荷花池看:

  看到()荷叶 ;

  又看到()荷花 ;

  还看到()花骨朵 。

  2、“我”站在荷池边看到的荷叶,荷花,花骨朵是怎样的。

  3、特点,小朋友们已经说了荷花是雪白的,这是白莲,我们平常看到的粉红的荷花叫红莲,荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花色彩的美。

  4、这一自然段里还有两个字用得很好,你们看出来了吗?

  (冒、露)

  5、指点:

  “冒”字写出荷花亭亭玉立的样子,“露”本来是躲在下面的,而现在显露出来,就好像把头探出来一样,露出头来了。

  6、指名读,齐读课文。

  第二课时

  一、指名读一、二自然段

  二、学习三、四、五自然段

  第三自然段:

  1、“我”看关卡眼前一朵一朵的荷花,产生了什么想法?

  2、指名读。

  3、欣赏阅读。

  第四自然段:

  1、(激起情绪,展开想象)“我”站在荷花池边看,看着,看着觉得自己仿佛就像是一朵荷花。

  表情朗读第四自然段。

  2、课文中的小朋友是怎样看荷花的?

  出示准备好的卡片,上面写着:

  “我()看着满池的荷花”

  3、诱导:现在请同学们久久地凝神地,深情地来看这幅彩色图。

  4、你们仿佛看到了什么?

  5、指名朗读。

  6、戴上荷花头饰,表情复述课文。

  7、用“仿佛”造句,展开想象的翅膀,先同桌同学相互对讲,然后集体交流。

  例如:

  ⑴我看着金黄的油菜花,看着,看着我仿佛变成小蜜蜂,钻进菜花中采蜜去了。

  ⑵我看着风筝,仿佛自己随着风筝飞向远方。

  8、练习背诵。

  三、扩展阅读,展开想像

  让我们想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,会看到,听到,想到什么呢?

  四、小练笔

  作者把荷花花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。

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