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高中语文课文《鸿门宴》教学设计之五

凤婷分享

  《鸿门宴》节选自司马迁的《史记》,是高中语文教科书中的一篇重点课文,下面是学习啦小编给大家带来的高中语文课文《鸿门宴》教学设计之五,希望对你有帮助。

  高中语文课文《鸿门宴》教学设计

  一、教学目标与要求:

  了解“鸿门宴”斗争的起因、经过,认识这一斗争的性质,正确评价有关人物。

  学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中,通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。

  二、教学重、难点:

  了解课文中词类活用、成分省略等语言现象,掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。

  掌握“举”、“谢”等文言词语。

  教学过程:

  布置预习:熟读课文。

  第一课时

  一、导入课文:

  乌江

  (李清照)

  生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。

  二、背景介绍:

  故事发生在陈涉起义之后的第三年(前206)。陈涉起义之后,出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦,也先后起兵反秦。陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。项羽听说刘邦欲王关中,非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。

  字词补注:

  欲王关中:王,动,称王。

  为击破沛公军:中省“我”。

  范增说项羽:说,劝说。

  夜驰之沛公军:之,动,到……去。

  具告以事:以事具告(之)。是倒装句,也是省略句。

  臣为韩王送沛公:臣,第一人称谦词。

  秦时与臣游:游,交往。

  范增数目项王:数,多次;目,名-动,使眼色。

  约为婚姻:儿女亲家。

  五、“为”、“之”用法汇集:

  为:1、君为我呼入:介,替。

  若属皆且为所虏:介,被。

  何辞为:语气词,无义。

  人方为刀俎,我为鱼肉:联系动词,像是,如同。

  谁为大王为此计者:第二个“为”,动,制定。

  使子婴为相;客何为者:动,做、干。

  之:1、吾得兄事之:代,代人。

  切而啖之:代,代物。

  为之奈何:代,代事。

  项伯乃夜驰之沛公军:动,到。

  今日之事何如:结构助词,的。

  愿伯具言臣之不敢背德也:结构助词,使主谓结构词组化。

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