2017电大计算机专业论文
计算机专业学生在大学期间会涉及到论文的写作，那么该论文该如何写呢?下面是学习啦小编给大家带来的电大计算机专业论文，希望对你有帮助。
电大计算机专业论文(一)
摘 要
计算机网络指用通信线路把许多台电子计算机互相联接而成的系统，计算机网络的建立和发展，实现了远程数据的处理和计算机硬件、软件及各种信息等资源的共享。计算机网络为计算机的广泛应用，开辟了新的道路。但是网络故障也极为普遍，故障种类也十分繁杂，本课题主要研究物理类故障和逻辑类故障。如果把网络故障的常见故障进行归类查找，那么无疑能够迅速而准确的查找故障根源，解决网络故障。文章主要就网络常见故障的分类诊断进行了阐述。
关键词：计算机网络;网络故障;物理类故障;逻辑类故障
引言
计算机网络就是计算机之间通过连接介质互联起来，按照网络协议进行数据通信，实现资源共享的一种组织形式。在如今社会，计算机网络技术日新月异，飞速发展着，计算机网络遍及世界各个角落，应用到各个行业，普及到千家万户;他给我们带来了很多便利，但同时计算机网络故障也让我们烦恼，本此课题主要探讨计算机网络故障及一些解决方案。
一、物理类故障
物理故障，一般是指线路或设备出现物理类问题或说成硬件类问题。
(一)线路故障
在日常网络维护中，线路故障的发生率是相当高的，约占发生故障的70%。线路故障通常包括线路损坏及线路受到严重电磁干扰。
排查方法：如果是短距离的范围内，判断网线好坏简单的方法是将该网络线一端插入一台确定能够正常连入局域网的主机的RJ45插座内，另一端插入确定正常的HUB端口，然后从主机的一端Ping线路另一端的主机或路由器，根据通断来判断即可。如果线路稍长，或者网线不方便调动，就用网线测试器测量网线的好坏。如果线路很长，比如由邮电部门等供应商提供的，就需通知线路提供商检查线路，看是否线路中间被切断。
对于是否存在严重电磁干扰的排查，我们可以用屏蔽较强的屏蔽线在该段网路上进行通信测试，如果通信正常，则表明存在电磁干扰，注意远离如高压电线等电磁场较强的物件。如果同样不正常，则应排除线路故障而考虑其他原因。
(二)端口故障
端口故障通常包括插头松动和端口本身的物理故障。
排查方法：此类故障通常会影响到与其直接相连的其他设备的信号灯。因为信号灯比较直观，所以可以通过信号灯的状态大致判断出故障的发生范围和可能原因。也可以尝试使用其它端口看能否连接正常。
(三)集线器或路由器故障
集线器或路由器故障在此是指物理损坏，无法工作，导致网络不通。
排查方法：通常最简易的方法是替换排除法，用通信正常的网线和主机来连接集线器(或路由器)，如能正常通信，集线器或路由器正常;否则再转换集线器端口排查是端口故障还是集线器(或路由器)的故障;很多时候，集线器(或路由器)的指示灯也能提示其是否有故障，正常情况下对应端口的灯应为绿灯。如若始终不能正常通信，则可认定是集线器或路由器故障。
二、逻辑类故障
逻辑故障中的最常见情况是配置错误，也就是指因为网络设备的配置错误而导致的网络异常或故障。
(一)路由器逻辑故障
路由器逻辑故障通常包括路由器端口参数设定有误，路由器路由配置错误、路由器CPU利用率过高和路由器内存余量太小等。
排查方法：路由器端口参数设定有误，会导致找不到远端地址。用Ping命令或用Traceroute命令(路由跟踪程序：在UNIX系统中，我们称之为Traceroute;MS Windows中为Tracert)，查看在远端地址哪个节点出现问题，对该节点参数进行检查和修复。 路由器路由配置错误，会使路由循环或找不到远端地址。比如，两个路由器直接连接，这时应该让一台路由器的出口连接到另一路由器的入口，而这台路由器的入口连接另一路由器的出口才行，这时制作的网线就应该满足这一特性，否则也会导致网络错误。该故障可以用Traceroute工具，可以发现在Traceroute的结果中某一段之后，两个IP地址循环出现。这时，一般就是线路远端把端口路由又指向了线路的近端，导致IP包在该线路上来回反复传递。解决路由循环的方法就是重新配置路由器端口的静态路由或动态路由，把路由设置为正确配置，就能恢复线路了。
(二)一些重要进程或端口关闭
一些有关网络连接数据参数得重要进程或端口受系统或病毒影响而导致意外关闭。比如，
排查方法：用Ping线路近端的端口看是否能Ping通，Ping不通时检查该端口是否处于down的状态，若是说明该端口已经给关闭了，因而导致故障。这时只需重新启动该端口，就可以恢复线路的连通。
(三)主机逻辑故障
主机逻辑故障所造成网络故障率是较高的，通常包括网卡的驱动程序安装不当、网卡设备有冲突、主机的网络地址参数设置不当、主机网络协议或服务安装不当和主机安全性故障等。
1.网卡的驱动程序安装不当
网卡的驱动程序安装不当，包括网卡驱动未安装或安装了错误的驱动出现不兼容，都会导致网卡无法正常工作。
排查方法：在设备管理器窗口中，检查网卡选项，看是否驱动安装正常，若网卡型号前标示出现“!”或“X”，表明此时网卡无法正常工作。解决方法很简单，只要找到正确的驱动程序重新安装即可。
2.网卡设备有冲突
网卡设备与主机其它设备有冲突，会导致网卡无法工作。
排查方法：磁盘大多附有测试和设置网卡参数的程序，分别查验网卡设置的接头类型、IRQ、I/ O 端口地址等参数。若有冲突，只要重新设置(有些必须调整跳线)，或者更换网卡插槽，让主机认为是新设备重新分配系统资源参数，一般都能使网络恢复正常。
结束语
计算机网络技术发展迅速，网络故障也十分复杂，上述概括了常见的几类故障及其排查方法。针对具体的诊断技术，总体来说是遵循先软后硬的原则，但是具体情况要具体分析，这些经验就需要您长期的积累了。如果你是网络管理人员，在网络维护中的还需要注意以下几个方面：
第一，建立完整的组网文档，以供维护时查询。如系统需求分析报告、网络设计总体思路和方案、网路拓扑结构的规划、网络设备和网线的选择、网络的布线、网络的IP分配，网络设备分布等等。
第二，做好网络维护日志的良好习惯，尤其是有一些发生概率低但危害大的故障和一些概率高的故障，对每台机器都要作完备的维护文档，以有利于以后故障的排查。这也是一种经验的积累。
第三，提高网络安全防范意识，提高口令的可靠性，并为主机加装最新的操作系统的补丁程序和防火墙、防黑客程序等来防止可能出现的漏洞。
电大计算机专业论文(二)
摘要：
随着社会不断进步，科技的不断发展，使得计算机的应用越来越普及到生活的方方面面，各行各业也开始进入了信息时代。加上教育行业的改革，学校教学设备的不断更新，实验室的组建，使得学校更加注重学生的职业技能。职校的计算机专业填补了我国计算机人才不足，但是计算机专业对职业技能的要求高，职校如何提升计算机专业学生的职业技能成为了一个急需面对的问题。本文正是在此背景下，通过计算机专业，探讨如何从职业技能培养方面提升计算机专业教学质量。
关键词：
职业技能;培养;计算机专业;教学质量
前言
我国的经济发展迅猛，带动了计算机技术的发展。近几年来，计算机技术革新取得了巨大的发展成效，被广泛应用在现代生活的各个领域之中。目前，我国社会对计算机人机的需求量大，很多的计算机职位出现空缺。很多学生因为看到计算机职位空缺，在选择专业时更加倾向于计算机专业，因此计算机专业在近些年来得到大力的发展。但是由于计算机专业人才迅速填补了职位空缺，使得社会对计算机专业人才的需求量下降，出现计算机专业毕业生就业困难。本文探讨如何从职业技能培养方面提升计算机专业教学质量，在培养学生职业技能的同时，提升专业的教学质量，本文探讨如下。
1职校计算机专业发展现状
当前，计算机在我国发展步伐较快，计算机被应用到各个领域当中。加上随着我国工业化的不断发展，社会对技术型人才的需求量大，使得社会出现技工荒。很多的单位无法找到合适的人选，因为学生的职业技能无法满足单位的需求，使得学生的就业成为问题。因此在校的计算机专业学生需要加强本身的职业技能，掌握丰富的专业理论知识，培养良好的职业素养。职校需要重视学生专业技能的培养和学习，培养学生的综合实力，强化本校的教育特色，将专业技能和职业需求相结合，不断的强化竞争力。但是目前，职校的计算机专业存在以下三个问题：①在教学的过程中理论严重脱离实践。在学校的专业学习过程中，教师在教学过程中占主导地位，而学生却处于被动，这种传统的教学模式使得学生与教师的关系不融洽，教师和学生之间的沟通仅有课本，使得学生的学习层面变得狭窄，无法将教育和实践相结合。加上很多的学校在进行考核时，多是考核理论知识，而忽略了实践部分。使得学生在学习的过程之中，更加重视理论知识，而忽略了专业实践课程，学生对于专业实践理解不多。而有些学校即使是开展了实践课程，但是实践内容十分简单，多数是以教科书作为教学内容，针对性不强，无法与社会需求相联系，学生专业技能差，出现学生难以就业的情况出现。②专业教学内容十分单一。在很多的高职院校之中，计算机课程教学内容相一致，并未根据学生水平、学校特色进行施教，使得计算机专业的学生掌握的技能相一致，学生并未掌握一技之长，毕业之后失去市场竞争。加上，很多的职校教学设备落后，专业技术发展慢，新技术无法及时应用，出现学生学习的专业知识与社会需求有偏差，学生的专业知识跟不上社会发展步伐。③教学脱离现实。教育的目的是为了培养更多的优秀人才，而人才类型则取决于社会的需求。但是在职校之中，计算机专业盲目跟随专业教材，并不了解社会的需求。很多的职校教师具备有很高的专业知识，但是十分缺乏社会实践，并不了解社会需求，造成教学与社会脱离的现象。
2从职业技能培养方面入手提升计算机专业教学质量
2.1以行为导向专业教学，激发学习兴趣
在学习中，兴趣是最好的老师。大多数的职校学生因为基础知识不扎实，学生学习兴趣较为欠缺。因此，职校需要进行教学改革，激发学生学习兴趣。行为导向教学以学生为中心而展开的职业培训教学，更加注重能够于学生全面发展。行为导向教学与项目教学、案例分析以及任务驱动教学相关联，通过多种手段提升学生的综合实力。在实施行为导向教学的过程之中，活动是教学导向，学生作为教学的主体，教师应该鼓励每位学生参与教学之中，调动主观能动性，让学生主动的参与教学活动，通过自主探究学习获取学习技能、思想等，让学生真正体会到实践的意义，使得课堂教学活动更加深入学习计算机知识，提升学生的能动性和学习效率。
2.2教学模式
以计算机专业能力而展开职校的发展目标需要依据国家教育部和信息产业的需求而确定教学方案，培养社会需求的专业性人才。因此职校需要以计算机专业展开教学活动，以计算机专业作为本位，创新教学模式，以此保障教学模式能能够适应社会经济体制。因此需要加强市场调研，了解市场需求，根据计算机专业的现状、发展动向、人才培养目标制定教学计划，了解专业培养方案，明确专业知识和技能，并有效开发课程，培养职业技能强的综合性人才。
2.3联系实际，进行仿真职业教育实训
职校教育面向社会、未来，需要学生的较强的专业技能，以便于更好更快的适应工作需求，因此学校需要加强学生职业技能的培养。计算机专业的实践性极强，需要学生亲自动手操作，学生在动手过程中学习专业技能。在计算机专业课堂教学之中应用仿真职业教育实训，营造出身临其境之感，接受更多训练，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的专业技能知识学习。
2.4职业技能竞赛的不断开展
计算机教学内容需要紧密联系社会实践和实际劳动，更好的突出计算机专业的特色。在职校中开展职业技能竞赛能够提升学生的职业技能水平，因为职业技能竞赛紧密联系了学校和企业之间的关系，使得学校和企业之间的合作不断深化，有效的提升了计算机专业学生职业水平。职校需要积极主动组织职业技能竞赛，通过竞赛提升学生的专业技能水平。
2.5加强实践与理论之间的联系
专业职业技能水平提升主要是依靠实践，因此职校计算机专业的学生需要加强理论和实践之间的联系，多参与社会实践。职校除了安排学生的理论课程学习之外，应该加强与企业之间的联系，争取学生实践机会，让学生在学习的过程之中与社会接轨，以便于适应社会。专业教师除了安排实践内容，还需要明确实践任务，提升实践水平。在教学之中，增加实践考核比重，将实践和理论有效的相结合。
3结束语
随着电子信息产业发展步伐的加快，计算机在各个领域当中发挥的作用越来越大。职校的计算机专业在教学的过程中出现了以下问题：①理论严重脱离实践，使得学生的学习层面变得狭窄，学校进行考核时，多是考核理论知识，而忽略了实践部分。②专业教学内容十分单一，在很多的高职院校之中，计算机课程教学内容相一致，使得计算机专业的学生掌握的技能相一致，学生并未掌握一技之长，毕业之后失去市场竞争。③教学脱离现实，很多的职校教学设备落后，专业技术发展慢，新技术无法及时应用，出现学生学习的专业知识与社会需求有偏差，学生的专业知识跟不上社会发展步伐。加上很多的职校教师缺乏社会实践，并不了解社会需求，造成教学内容与社会需求脱离的现象。职校的教学方向是为社会培养更多的技术型人才，但存在的问题阻碍了职校的发展。因此，职校需要创新专业教学方法，联系学生的知识情况，在教学过程之中做到因材施教，发现学生长处，不断的提升学生的专业技能，利于学生毕业之后就业。除此以外，还需要组建师资队伍，选择时更加注重实践经验丰富的教师。并且教师接收定期培训，学习最新的专业知识，更新教师的教学观念，了解时代的发展需求，培养学生的专业技能，解决就业问题。
电大计算机专业论文(三)
摘要：
计算机专业是一类实践型强的专业，对学生的实践能力有更高的要求，传统的计算机专业人才培养模式已经不适应社会发展需要，必须建立一种新型教学模式，用来提高计算机专业学生实践能力，尤其对应用型本科院校尤其重要，翻转课堂是最近几年产生的一种新型教学模式，经过实践证明是比较适合计算机专业人才发展需要，本论文主要从计算机应用型人才与就职能力不足问题分析、翻转课堂教学模式与计算机应用型人才培养进行阐述翻转课堂在计算机专业人才培养中的应用，希望为研究计算机专业人才培养模式的专家与学者提供理论参考依据。
关键词：
翻转课堂;计算机专业;人才培养模式
在经济高速发展的今天，企业需要大量应用型人才，而我国高校培养出来的人才已经不适应社会发展需要，这也是我国现在大学生就业难的一个主要因素。高校开设专业没有经过调研，社会是否需要这方面人才，在课程内容设置上，没有根据企业需要进行课程设置，还是传统的教学模式，主要以教师讲授为主，没有实现培养学生实践能力，符合企业人才需要标准。计算机专业是计算机类比较早的专业，现在发展比较成型，企业需求量也很大，但是现在应用型本科院校，在人才培养模式上还是以传统高校教学模式培养学生，没有体现实践型，不能满足计算机相关企业的人才要求，必须改变传统教学模式，建立一种以翻转课堂的模式在计算机专业人才培养模式，提高学生实践能力，培养企业需要的高级应用型人才。
1计算机应用型人才与就职能力不足问题分析
1.1专业定位与社会发展脱节
专业发展必须符合社会发展需要，现在高校开设什么专业应该是市场说的算，开设那些课程企业说的算，专业发展定位一定要准确，要根据社会发展需要进行定位，建立符合社会发展的人才培养方案，培养企业需要的计算机应用型高级人才。高校培养出来的计算机人才，必须适应职业岗位能力要求，能满足计算机类企业人才需要，建立一个新型人才培养模式，培养应用型计算机人才，提高学生职业岗位能力，解决发现问题、分析问题、解决问题能力，提高学生创新能力。
1.2知识面不宽、广度不够
现在应用型本科院校开设的课程对有的工作岗位不适应，开设多数都是软件类课程，对一些计算机硬件、计算机基础专业课程、网络与通信课程等开设很少，都是根据企业需要，开设软件开发课程，知识面窄、广度不够，学生能适应的岗位少，不符合应用型本科院校培养学生的应用能力。
1.3教学模式未能与现代教育教学理念、计算机科学与应用的发展同步前进
计算机科学技术不断发展，应用领域不断扩大，取得一定成绩，教育教学理念不断更新，先进的教学手段不断应用在教学中，但现在高校教学模式更新速度比较慢，不能满足现代教育教学理念、计算机技术发展需要，必须及时更新教学模式，提高学生的综合素养培养，提高学生职业能力，适应社会发展需要。
2翻转课堂教学模式与计算机应用型人才培养
2.1基于MOOC平台的翻转课堂教学模式
翻转课堂与传统教学比是一种倒序，需要依靠计算机网络技术发展到一定程度，高校数字化校园的建设，为翻转课堂实现提供了可能，MOOC平台的建立，为教师素材的提供场所，是学生预习的场所。其主要是利用录屏软件将授课过程录制下来，然后将录制的视频上传到网络上让学生在家里看视频、听讲解，腾出时间让学生在课堂上完成作业或实验，并对其遇到的问题进行分析、处理。这种教学过程不同于传统的课堂听教师讲解，课后做作业的传统教学习惯，可以说颠覆了传统的教学模式，并且最终收到了很好的效果。翻转课堂教学模式的应用，激发了学生学习兴趣，学生可以利用其平台进行预习、复习，提问等操作，对提高学生自主学习，增强创新意识有一定的现实意义。
2.2实施计算机课程翻转课堂教学模式的意义
翻转课堂教学模式，教师在课堂教学角色发生转变，传统以教师讲授为主的教学模式，改变为学生是课堂主角，教师在课堂上是组织者与实施者，搭建教学平台，在课堂以提高学生实践能力为目标。计算机专业应用型人才培养翻转课堂教学模式是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内学生应更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授，从而能有更多的时间与每个人交流。计算机专业课程实施翻转课堂，提高了学生自主学习能力，利用教学平台，激发学生学习兴趣，提高了学生对知识的应用能力，提高了学生创新能力，对培养计算机专业应用型人才提供了技术保障。
2.3计算机专业翻转课堂教学模式实施研究
翻转课堂在教学中的应用，需要一定的技术支持，数字化校园网的建设与完善，对翻转课堂在校园中普及提供了可能。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使翻转课堂教学模式变得可行和现实。此外，与计算机专业相关的课程一般都具有很强的实用性，教师和学生都具有较好的计算机基础，借助计算机进行教学和学习轻车熟路，而且网络上关于计算机课程教学和学习的免费资源非常丰富，不仅涵盖范围广，而且更新及时，这都为计算机课程翻转课堂教学模式的有效实施提供了保障。
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