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2017高三地理备考工作计划

学良分享

  高中地理教学进入新课程改革,对高中地理教师的教学提出了更高的要求。下面是有2017高三地理备考工作计划,欢迎参阅。

  2017高三地理备考工作计划范文1

  一、指导思想

  为全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,深化教育改革,以省、市、区及学校教学会议精神为指导,以开展“课堂教 学效益年”活动和“学查究”活动为契机,突出高三备考、进一步加强高三教学的核心地位;以符合教育教学规律为前提,优化课堂教学过程,不断提高教育质量为 目的,同时加强科研能力培养,使全备课组老师教学、教改、教研水平全面提高,向科研型、专家型转变。

  二、主要任务目标

  1.以学生的终身发展为最终目的,20xx年高考为重要目标,确保高三地理教学在全市同比优先位次。力争在全区模拟考试、全市各次调研考试保持同比优势并夺取20xx年高考胜利,为学生进入高校进一步深造打下坚实的基础。

  2.积极推行“先学后教、讲练结合、当堂达标”十二字教学法课堂教学模式改革。全面构建“三为主、五环节”高效课堂教学模式。研究学情,钻研教法,培养学生能力,提高课堂效率。真正做到以学生终身发展为出发点,教学以学生的需要为宗旨,老师为学生服务的思想要真正落实。

  3.不断提高业务素质,争做“名师”。全组老师遵循成型-成才-成家的成长道路,积极学习教育教学理论,研究教材,钻研教法,大胆教改,努力提高业务水平,争做学者型、研究型的教育专家。

  三、学情分析

  本 届学生基础差别较大,少数学生基础较好,学习主动性强,但探究的理念不足,研究的深度不够;而大部分学生分析问题和解决问题的能力有所欠缺,做题的规范性 不够。但是目前学生学习的积极性很高,主动性较强,有很浓的求知欲望,应该说学生的潜能还很大,我们相信在高三一年里会有很大程度的提高。

  四、主要工作和措施

  1.加强课堂教学研究,努力提高课堂的效度,发挥集体智慧,认真开展备课、听课、说课活动。

  备课:提前一周确定主备人,由主备人先说课,然后由备课组共同研讨,细化到每一堂课的各个环节,形成一致意见后,再定出样案和各人的详案,

  听课:坚持全组全员听课和推门听课活动,认真填写听课记录,环节齐全,特别要重视教学建议与评课意见的填写,点明授课人的优点和不足,做到取长补短。

  评课:评课要实事求是,既肯定授课人的优点,又不能回避缺点,针对缺点和不足提出建设性意见,以求完善和共同进步。

  2.积极开展教研、教改活动。

  第一,注重教育教学理论的学习,继续深入开展“教学案”模式的课堂改革,提高课堂效率。

  第二,注重教材研讨及教法研究,积累教学经验总结整理,写成论文。

  第三,积极使用本校新的教学模式,力求灵活运用。

  第四,加强分层教学,搞好分类推进。

  3.进行科学规范考核。

  第一,每节课都有当堂达标练习题。

  第二,每单元(或专题)都有单元过关题。

  第三,每册编写阶段性测试题。

  第四,区统考和全市调研考试都编写模拟考试题。

  备课组对各类题目全批全改,找出易错点、找出学生的知识缺失,尤其是能力缺陷,并在授课过程中重点强调,加以纠正。

  2017高三地理备考工作计划范文2

  一、指导思想

  高三地理复习必须以提高学生高考应试能力为目标,以地理教材、《考试大纲》为依据,引导学生学习生活中的地理,学习对终身发展有用的地理,构建地理主干知识框架和网络。要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系;知识与能力的关系。培养学生正确的地理价值观,而地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观;引导学生关注社会、关注生活,社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值;努力培养学生的地理能力,地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应合理而有效地安排好“三轮”复习,突出地理学科的综合性、区域性优势,加强学科内的综合,关注国内国际的自然和社会热点问题。

  二、高三地理复习时间安排

  1.第一轮复习

  世界地理部分(20xx0年7月)

  中国地理部分(20xx年8月)

  选修二(新课)(中国区域整治)(20xx年9月-20xx年xx月中旬)

  自然地理部分(20xx年xx月中旬-20xx年12月)

  人文地理部分(20xx年1月-20xx年2月)

  2.第二轮复习(20xx年3月-4月)--地理专题复习

  3.第三轮复习(20xx年5月)--热点问题、综合复习

  三、第一轮复习基本思路及教学建议

  1、继续认真学习《考试说明》,深入理解高考命题精神

  (1)地理《考试说明》提出的考试性质、考试目标和范围要求,需要我们进一步认真学习、领会和落实,以此指导下阶段的复习工作。

  (2)在认真研究20xx年的“文综”考题和地理试题后,我们认为,在内容上对来年高考进行推进没有太大意义,而应通过研究考题,逐步理解和领悟考试说明中对能力要求的具体含义。

  (3)《考试说明》规定内容范围都是学生能力的载体,也是地理高考试题的载体,需要认真学习。同时,我们要突出重点,明确地图空间概念、地球运动、天气与气候、生态环境与可持续发展为五个主攻目标。

  2、全面复习,突出主干,落实基础,注重学生对学科知识体系的整体把握

  (1)“文综”考试涉及政、史、地三门学科,对每个学科而言,考试内容极为有限,这有限的内容仅仅是对学科内容的抽取,而这种抽取具有极大的不确定性,而每一年高考试题都是变化的、求新的、不可能重复的、不可预测的。因此唯有全面复习,为学生奠定坚实的知识基础,才能应对综合考试。

  基础知识的重要性在于:它是思考、理解问题的重要工具,也是分析、解决问题的基本依据。离开了对基本理论、基本知识的掌握,研究和分析问题就只能停留在表面,不可能深入。掌握好学科的基本知识,就为解决综合问题奠定了坚实的基础。

  基础和主干知识是紧密相连的,而不是分离的两个概念。要重视复习地理基础主干知识,因为基础主干知识是考查的重点。

  (2)高考以能力立意,不可能对知识点直接考查,但这并不意味着要淡化知识的教学,因为基础知识是能力形成的载体,足够的知识积累才可能形成能力。对基础知识的学习和掌握,不是要学生死记硬背,而是要理解和应用。

  对学科知识的整体把握不仅是学习的结果,更应该把它看成是学习的过程。经历了这个过程,知识才从个别的、零散的,逐步形成一个相互联系的知识网络,才能融入学生自身知识结构中来,才可能灵活运用。

  3、熟悉世界地理和中国地理区域,讲透自然地理原理,用活人文地理观点,探讨中国发展问题

  高三地理复习内容可分为三大板块,即区域地理(包括中国地理和世界地理)、自然地理和人文地理。

  区域地理的复习,具有基础性和常识性的特点,又有综合性的特点。高三复习应从区域地理出发,最后再回到区域。同时,区域具有综合性的特征,任何一个区域都是由多个自然和社会、经济要素构成的综合体,区域地理自然成为综合考试命题的出发点,而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此,高三复习以区域作为综合和运用知识的基础,帮助学生逐渐形成综合分析、发现问题、解决问题的能力。

  自然地理的复习,重点基本概念、规律和原理,主要是让学生理解,并能够灵活运用。自然地理是学科内容综合的重点,高考比较难的题主要是涉及这部分内容。复习时注意让学生不仅知识结论,更重要的是要了解过程,还要能够读懂各种地图。

  人文地理的复习,主要是观念和结论的教学,重在运用。人文地理的复习,通过一些具体的地理知识,帮助学生树立正确的观念。如正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念,要求学生在这些观念的指导下对具体的事物和现象作出分析和评价。人文地理往往是跨学科综合的主要内容。这部分复习时要注意对资料(文字和数据资料)所承载的有效信息的提取、分析、归纳和综合,重点是教给学生分析和评价的方法,从而培养学生能力。

  4、关注社会热点,注重学生综合能力的培养,并把社会焦点和热点问题的复习贯穿于整个复习教学的始终

  以重大事件和社会热点命题是综合考试的重要特点。复习时教师总习惯把学科知识的复习,学生能力的训练,社会热点、重大事件的复习作为几个不同的阶段。更有效的做法应该是:将社会焦点、热点问题的复习与相关的书本知识有机结合,并贯穿整个复习教学的始终。能力的形成是一个长期的过程,需要不断的积累和不断的完善和提高,教学联系实际,联系具体的社会生活,是为学生学习知识和运用知识搭建一座桥梁,让学生养成有思考、关注社会的习惯,进而学会思考,学会运用知识,逐步形成综合能力。

  5、强化地理思维能力训练,学会多角度迁移和转化知识

  无论是基础知识的学习和掌握,还是原有知识的重新建构,都离不开思维能力的训练。高考有多种能力的要求,其中思维能力最为重要。

  建议:针对社会现实,确定专题性主题进行综合认识、多角度认识,并提出解决方案。往的高考题是进行思维训练的好材料,可以研究这些题目的设计思路、设问角度、思维价值进行系列训练,精选各地较有价值的练习题,进行一些研究。

  6、经常应用地理图表,培养学生的阅读、分析、综合地理信息的应考能力

  地图不仅是学习地理必不可少的工具,也是地理知识的重要载体。文科综合能力测试的试题经常以“地图”作为切入点,再设置与历史、地理、政治三门学科相关的问题。学生读图、作图能力的高低,直接关系到地理成绩的好坏。要让学生经常接触各种“等值线图”、“统计图”、“变式图”、“叠加图”和“区域图”,多看、多画、多练,在自己的大脑里储存大量的图像信息。

  7、落实地理空间定位

  要用更多的时间和精力培养学生的空间定位能力,通过利用经纬线,大洲、大洋轮廓,河湖、海湾形态帮助学生建立起地理事象空间定位的参照体系,强化对学生空间概念的培养,形成空间逻辑能力。

  四、第二轮专题复习采用专题模式

  专题整合、强化主干、构建体系、提升能力

  突出重点、突破难点、多练图表、扩展思维、控制深度

  专题一地形图

  专题二光照图

  专题三等值线图

  专题四图像图表

  专题五区位因素

  专题六地理规律

  专题七地理空间定位

  五、第三轮热点专题复习

  热点专题复习、文综套题训练

  热身训练、查漏补缺、完善自我、和谐高考

  关注热点、留心细节、多思多问、调整状态

  2017高三地理备考工作计划范文3

  高三地理学习与复习的内容多而杂,而且很多基础知识和基本技能又分散覆盖在初高中的教材中。往往是学了新的,忘了旧的。如何搞好高三地理的学习与复习,是学生们要面临的重要问题。

  第一、是要狠抓基础、提高能力。所谓基础,指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养,而这些基础的复习应以教材为载体。在紧密联系教材、巩固知识的同时,使能力得到逐步提高。

  第二、是要围绕一个中心打好基础。中心就是主干。从近几年文科综合试卷中的地理试题来看,高考考查的主干知识包括:时间的计算;地球运动的地理意义,特别是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统:锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动,地壳物质的循环,河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等。对于这些主干知识,学生们要准确的理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件。多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点。还要对重点知识进行系列整理,理清知识间的横向关系和纵向联系,逐步构建自己的知识体系框架,形成知识网络图。

  第三、是要形成两个习惯。一个是尽早训练,形成正确的答题习惯。另一个是形成关注热点、拓宽视野的习惯。

  第四、抓住三种图表,提高识别地理特征的能力。图表是地理学的第二语言,其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事物用直观形象的形式表现出来。考试也经常以图表为载体考察地理知识,联系政治、历史。图表可分为三种:一是等值线图,如等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等;二是统计图表;三是区域地图。通过一轮复习,学生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上识别主要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等;并能根据要求绘制简单的地理图表。

  第五、要走出六个误区提高复习效率。同学们在复习的过程中,除了要随时注意适度调整自己的复习计划外,也要注意是否陷入了学习的误区:1、对自己没有准确定位,好高骛远。2、面面俱到,一味求全。3、学习无计划,盲目跟从老师。4、零敲碎打,死记硬背。5、题海战术,追求数量。6、审题粗心,解题方法僵化。

  地理是文科中相对偏向理科的学科,要求学生既要有较强的文字分析整合能力,又要具备较强的数字处理能力。因此,不少学生在学习地理时感到十分困惑,甚至头疼。应该说好的方法是成功的基础,在复习的地理的过程中一定要找到适合自己的学习方法、要多与老师和同学沟通,勤于分析、多加思考。

  
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