高中时事政治论文1500字
时事政治就是针对于当前形势发展下，国内外发生的热点，那么高中学生如何写相关的政治论文?下面是学习啦小编给大家带来的高中时事政治论文，希望对你有帮助。
高中时事政治论文(一)
一个民族要想站在科学的高峰，就一刻也不能离开理论思维。马克思主义是人类思想史上最伟大的理论，是推动社会进步、实现人类解放最锐利的思想武器。它具有与时俱进的理论品质，随着时代的变化和实践的发展而发展。中国共产党成立之初，就郑重地把马克思主义写在自己的旗帜上，在把马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革的实践相结合过程中，不断推进理论创新，先后创立了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想。在这一系列理论成果中，邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等一系列重大战略思想是马克思主义中国化的最新成果，党的十七大把它们概括为中国特色社会主义理论体系，这是继毛泽东思想之后马克思主义中国化的又一次历史性飞跃。
在中国特色社会主义理论体系中，邓小平理论是开创之作，“三个代表”重要思想是重要组成部分，科学发展观等重大战略思想是这一理论体系的重要创新成果。它们既相互贯通又层层递进，体现了改革开放新时期我们党理论创新成果的科学性体系和阶段性成果的内在统一。党的十七大报告指出：“科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。”这一重要论述，对科学发展观作出了明确而科学的评价，深刻地揭示出科学发展观在中国特色社会主义理论体系和党的事业发展全局中的历史地位和指导意义。
马克思主义认为，生产力发展是人类社会发展的最终决定力量，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会发展的根本推动力量，必须正确处理人与自然、人与社会、人与人的关系。我们党在领导社会主义建设和改革实践中，不断推进理论创新，进一步丰富和发展了马克思主义发展观。新中国成立后，以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，积极探索符合中国国情的社会主义建设道路，提出了坚持统筹兼顾、正确处理人民内部矛盾等重要观点，初步探索了社会主义发展的基本规律。党的十一届三中全会后，以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，从社会主义初级阶段基本国情出发，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，揭示社会主义本质，确立党的基本路线，强调发展是硬道理，提出了现代化建设“三步走”的发展战略，开辟了建设中国特色社会主义的伟大道路，使我们党的发展观发生了一次重大的飞跃。党的十三届四中全会后，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，强调发展是党执政兴国的第一要务，正确处理改革发展稳定的关系，坚持物质文明、政治文明、精神文明协调发展，促进人的全面发展，建立社会主义市场经济体制，实施依法治国、科教兴国等重大战略，确立了全面建设小康社会的奋斗目标，使我们党的发展观得到进一步丰富发展。正是在继承和发展党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的基础上，党的十六大以来，以胡锦涛同志为的党中央在全面建设小康社会伟大实践中创造性地提出了科学发展观的重大战略思想。
胡锦涛同志在党的十七大报告中全面阐述了科学发展观的时代背景、历史地位、科学内涵、精神实质和根本要求。他指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”这四句话是对科学发展观科学内涵、精神实质、根本要求的集中概括。党的十七大报告既高度概括了科学发展观四个方面的内容，又深刻阐述了每一个方面所包含的丰富思想内涵，进一步揭示出它们之间相互联系、有机统一的辩证关系，明确指出我们的发展就是坚持以人为本、实现全面协调可持续发展，推动科学发展、和谐发展、和平发展，努力实现经济社会又好又快发展。这一重大战略思想坚持马克思主义立场观点方法，用一系列相互联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断，进一步系统地回答了什么是发展、为什么发展、怎样发展的重大问题，深化了对中国特色社会主义发展目的、发展理念、发展方式、发展动力以及发展布局、发展战略、发展道路的认识，赋予马克思主义关于发展的理论以新的时代内涵，为中国特色社会主义理论体系增添了新的内容，表明我们党在推进马克思主义中国化方面达到了一个新的高度。科学发展观的形成，凝聚了几代中国共产党人的心血和艰辛探索，凝聚了新中国近60年来社会主义建设的历史经验，是与时俱进的马克思主义发展观，为我们实现经济社会又好又快发展指明了方向。在新的发展阶段，深入贯彻落实科学发展观，是对邓小平理论和“三个代表”重要思想的最好坚持，也是对中国特色社会主义理论体系的最好实践。
发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想
科学发展观一经提出，很快得到全党全社会广泛认同，日益显示出巨大指导作用，有力地推动了经济社会的又好又快发展。近年来，从沿海到内地，从塞外到江南，从城市到乡村，举国上下处处涌动着科学发展的春潮，展现出全面建设小康社会的美好前景。科学发展观之所以如此“神奇”，根本原因就在于它是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的，是我们党在深刻发展变化着的国际国内大背景下，顺应当今世界的发展潮流，在适应新形势、应对新挑战、完成新任务的伟大实践中应运而生的，是全面建设小康社会的强大思想武器。
新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国取得了举世瞩目的发展成就，从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大变化。同时，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，我国的发展既蕴涵着巨大的发展潜力和发展空间，也承受着来自人口资源环境等方面约束的巨大压力。当前我国正处在改革发展的关键阶段，经济社会发展出现了一些过去未曾凸显的阶段性特征，这些新的阶段性特征就是社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体表现。实现什么样的发展、怎样发展，突出地摆在了我们面前。科学发展观正是为了解决新问题提出来的，它针对我国发展过程中一些领域和方面出现的发展不够平衡问题，着眼于把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，进一步提出了解决城乡、区域、经济社会、人与自然发展不平衡、不协调的思路，深刻反映了我国经济社会发展进入关键时期的新要求。要在新的历史起点上开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景，就必须把科学发展观作为经济社会发展的重要指导方针，更加自觉地走科学发展道路。
我国发展的新的阶段性特征
进入新世纪新阶段，我国发展呈现一系列新的阶段性特征，主要是：经济实力显著增强，同时生产力水平总体上还不高;社会主义市场经济体制初步建立，同时影响发展的体制机制障碍依然存在;人民生活总体上达到小康水平，同时收入分配差距拉大趋势还未根本扭转;协调发展取得显著成绩，同时缩小城乡、区域发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨;社会主义民主政治不断发展，同时民主法制建设与扩大人民民主和经济社会发展的要求还不完全适应;社会主义文化更加繁荣，同时人民精神文化需求日趋旺盛，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强;社会活力显著增强，同时社会建设和管理面临诸多新课题;对外开放日益扩大，同时面临的国际竞争日趋激烈，统筹国内发展和对外开放要求更高。
在当代中国，我们党的历史使命是领导全国各族人民建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴。为了推进中国特色社会主义事业，我们党不断思考和研究这一事业所包含的各方面的目标、任务，逐步形成和完善我国经济社会发展的总体布局。党的十二届六中全会明确提出我国社会主义现代化建设的总体布局是：以经济建设为中心，坚定不移地进行经济体制改革，坚定不移地进行政治体制改革，坚定不移地加强精神文明建设，并且使这几个方面互相配合，互相促进。党的十五大、十六大进一步明确了我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设全面发展的目标和政策，深化了对总体布局的认识。党的十六大以后，在科学发展观的指导下，我们党提出了构建社会主义和谐社会的重大战略任务，进一步形成了中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设“四位一体”的总体布局，丰富和完善了中国特色社会主义发展道路、发展模式、发展战略。因此，科学发展观对于发展中国特色社会主义具有长远的指导意义，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
高中时事政治论文(二)
一、高中时事政治教学的现状及问题
1.时事政治材料的选取缺乏科学性
首先是由于教师看报纸杂志较少，所以接触的新知识较少，一个时事政治材料反复讲，时间久了，自然与现实相差甚远，收不到好的效果。其次，不考虑学生的认知水平，讲一些较高深的东西或与当今社会现状相差甚远的陈年往事，既没有效果，也提不起学生的兴趣。再次，备课不充分，课前准备不足，因此在运用实例时明显存在不足，无法理论联系实际。最后，由于互联网络的发展，获取信息的媒介增多，但也因此，虚假或过分夸大信息内容比比皆是，这就造成了学生获取信息不准确，影响了教学。
2.时事政治材料处理不当
时事政治，必然注重“时事”二字，因此时事政治教育存在时效性，时事政治材料的处理相当重要。在现今的时事政治教学中存在一些问题。首先，一些教师由于对教材或时事政治把握不够全面和深刻，选择的时事政治材料可能与所讲知识点无关，即便讲得再精彩也无济于事。其次，虽然引用的时事政治材料很多，但与考试重点、难点无关，只注重外在形式，象征性地引用时事政治，却不注重内在内容。最后，讲述的时事政治材料过于枯燥乏味，无法引起学生的兴趣，无法调动学生的探索欲。
3.对待时事政治的观念错误
由于高中学生面临高考压力，教师的理念就是考高分为首任，因此平时对时事政治几乎不闻不问，打算在高考前猛攻。通过历年高考时事政治考题来讲述哪些是重点难点，学生只是临时死记硬背，但并没有完全理解，认识上还存在诸多偏差，没有在实质上提高学生的综合能力。
二、如何推进时事政治与政治教育相融合
1.教师要与时俱进，时刻关注时事政治
一名合格的政治教师，不仅仅是能够完美地理解与传授书本上的知识，在此基础上还要通过多种途径获得与教材教授内容相关的其他知识，用以构建自己的专业知识体系。因此，教师在平时应坚持通过互联网、电视新闻、报纸杂志等媒介搜集时事政治材料，并及时更新和提高自己的业务水平。理论与实际的融会贯通首先需要深厚的知识体系做基础，只有这样教师才能在教学中运用自如。
2.学生要养成课前读新闻的习惯
教师可安排学生在课前几分钟轮流读报纸，并在朗读结束后一一点评，学生读完并点评完后，教师做总结。如此一来，学生的积极性提高了，时事政治的学习与记忆也不再是枯燥的事，反而变得非常有意义，更能激发学生的思维意思与语言表达能力，也从能从根本上起到培养学生思想政治意识的作用。
3.开展时事政治案例讨论会
在一个课时讲授完毕后，教师可选择一个比较接近所讲知识点的时事政治材料，让学生围绕这个案例用所学知识来讨论。一个案例中一般包含了很多政治学知识，需要学生发散思维去思考这些东西，大家各抒己见，而后互相交流，更快地提高自己，这种学习形式也更便于记忆。从案例讨论中学生学到的不仅仅是知识点，更是发现问题、解决问题的方法。学生变被动为主动，课堂气氛从沉闷到活跃，有效性必然更高。
三、政治教学与时事政治融合的意义
1.能激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在一门课程的学习上，激发起学生的兴趣就等于成功了一半。而思想政治教学因其教学内容与教学方法的限制，一直比较枯燥乏味，找准学生的兴趣点，就更加重要。现在的学生接受能力强，渴望探索新事物的求知欲也强。因此，在政治教学中引入时事政治，是激起学生兴趣的一种有效方法，一是时事政治本身的趣味性所决定的，二是时事政治与政治理论相结合时碰撞出的火花能很好地引发学生的求知欲及渴望解决问题的好奇心。
2.理论联系实际，加深对课程的理解
时事政治反映了当今国内外发生的大事，具有很强的时效性与实质意义。思想政治课是长期以来总结的正确的有利于促进社会发展的理论，虽具有权威性，但毕竟社会不断在发展，书本上的理论必然存在滞后性的缺陷。只有把时事政治与书本教学相融合，才能更好地诠释思想政治教育。对政治的学习归根结底是让学生今后为社会更好地发展做贡献，而发展离不开实践，只有与实践相结合的理论才是活的理论，只有融入实践中去，才能深刻理解理论的内涵，才能更好地用理论来分析实践。另外，时事政治的具体化、灵活性也使学生学起来更简单。
3.有利于拓宽学生的知识面
时事政治包含了国内外政治、文化、经济各方面，学好了时事政治也就是了解了国内外的政治、经济、文化等社会主要发展方向。更重要的是，时事政治主要以人物或事件的形式出现，具有一定的生动性，而学生由这一事件引发诸多思考。在了解各个时事政治案例的时候，学生就已经开始掌握很多知识，在分析完案例以后，不仅获得了知识，更学会了方法，这将有利于以后处理类似的事情，大大开阔了视野，增强了文化底蕴。
4.改变传统教育理念、与时俱进
一直以来，传统的政治教学都是“填鸭式”教学，即老师只管讲，无论学生是否有兴趣，是否能一次性接受。政治课堂相较于其他课堂而言，本身就比较枯燥，再加上这种教学方法，学生就会更反感。而时事政治的引入，将会有效改变这一现状，“事件”能很快地把学生带入教学情境中去，引导他们思考、解答，从而使政治课堂教学充满活力，学生的积极性被激发出来，各方面能力得以提升，由被动接受转变为主动参与，势必会提高课堂有效性。
四、结束语
思想政治理论只有联系时事政治，才能彰显其理论的正确性;时事政治只有结合理论，才能更好地分析问题、解决问题，两者密切相关，在教学过程中缺一不可。理论与案例相结合的政治教学模式，有利于提高学生分析、探索问题的能力，也有利于弥补无实践性教学的不足，因此，将二者融合具有十分重要的意义。在今后的政治教学中，要始终贯穿这一理念，结合材料分析问题，寓理论于实际。
高中时事政治论文(三)
[摘要]时事政治对于高中的政治教学能够起到一定的促进作用,政治教育一直以来由于模式的死板、单一并不受多数学生的喜爱,时事政治的加入能够打破高中政治单一的格局,并对高中学生的思想教育起到一定的解放作用,能够将书本中的理论知识与所发生的事件相结合,对促进政治教学意义、提高学生素养与学历能力有着重要的作用。
[关键词]时事政治高中政治教学
一、时事政治对于高中政治教学的意义
1完善了高中政治教材高中政治教材
一般来说对于理论方面的知识较为重视。但由于我国以及世界政治环境不断变化,而政治教材却变化缓慢,这就造成了高中政治教材与现实社会的脱节,学生们不能在政治教材中找到与时事发生相关的知识点。而将时事政治引入高中政治教学之中,不仅能为高中政治教材起到扩充的作用,还保证了高中政治教材的及时更新换代,教师在传授知识的时候,能够将时事政治与书中的理论知识相结合,学生们也能够更好的理解政治理论知识,并引起学生们的学习兴趣,做到“寓教于乐”。此外,由于我国现阶段国情所限,高中学习的知识多数需应用于考试之中,而时事政治占据了一定的分量,时事政治已然是高中政治中不可或缺的一部;护。
2帮助学生提高综合素质
我国教育模式主要是以素质教育为主,但素质教育不仅仅是书本中的理论知识所能传达的。尤其是高中政治的教学,通过合理的运用理论知识对时事政治进行相应的分析与探讨,才是高中政治教育最根本的目的。但由于我国应试教育的影响下,高中政治学习变成了枯燥乏味的死记硬背,大段的理论知识与长篇大论的知识点成为了学生学习的阻碍,并影响着教师的教学成果,政治课渐渐不受到学生们的喜爱。时事政治通过理论与实际的相结合,培养学生关注时事的习惯,对高中政治教育起到了极大的帮助。时事政治在高中政治教育中的应用是能够对学生学习的积极性产生良好的影响,提高学生学习的动力,帮助学生理解政治理论知识,丰富高中政治的教学模式,对发散思维、提高综合素质起到了良好的帮助。
3拉近师生之间的距离,增强了教师教学能力
教师在进行授课时,学生接受能力的好坏是决定教师教学能力的重要因素。高中政治教学多以单一的模式进行教学传授,学生作为被动接受的一部分对于政治知识自然没有兴趣可言,教师对此往往也无能为力,政治就是一门死记硬背的课程。但在高中政治教学中加入时事政治元素,将学生从被动接受的位置中释放出来,学生与教师可以就一件时事政治进行相应的探讨,无形之间拉近了师生之间的距离。教师不再通过死板单一的教学模式进行政治的教学,学生也不用通过死记硬背的方式进行政治的学习使政治课程抛离繁杂的理论知识变得简单易懂,加强了学生的学习能力,也提高了教师的教学水平。
二、时事政治在高中政治教育中的应用
1改变教学模式
时事政治的加入,让学生不再作为被动者吸收知识、被强迫性的被灌输理论概念,时事政治改变了高中政治的教学模式,使学生变成了教学中的主体,教师与学生之间是平等的关系,通过师生间的交流探讨进行知识的传授。这一教学模式在一定程度的是对我国应试教育的一种改善,是学生不在沉浸于书面理论,从书本中将学生解放出来,通过现实中发生的事情及时的对学生进行讲解,首先给予学生一种真实的感受,既是书中所学习的理论知识是能够切实应用与国家、国家之中的,引其学生注意力,激发学生的学习兴趣;接着与学生展开探讨,通过自身的主观看法对时事政治进行表达,在通过书中的客观理论知识对时事政治进行政治课程的淦释,使学生更深层次的理解事实证实,理解理论知识;最后,还要通过所学的知识对时事政治的下一步趋向、来来发展态势进行预估,并时刻保持的对时事政治的追踪观察,以此培养学生对于政治的分析能力与前瞻能力。
2引起学生兴趣
培养学生的兴趣是教学的关键所在。时事政治能够提高学生对于政治课程的关注度,通过热点话题引起学生的关注度,激发学生的学习兴趣。例如“钓鱼岛”话题是我国现阶段最为热点话题事件,各国对其看法不一,通过我国与日本之间的政治经济关系,以及对全球政治格局进行分析,了解各方面对钓鱼岛看法背后的深层次原因,并通过预想日本方面所进行的下一步行动,以及我国该如何应对进行师生之间的广泛探讨。
3在教学中对时事政治的合理安排在一节45分钟的课程中,不可能全部应用于时事政治的讲解,这就需要教师通过合理的时间安排对时事政治进行运用。最好的办法是在本节课程的开始与结束进行时事政治的讲解运用,以相关的时事政治对本节课程进行引导和总结。在课程开始前,通过时事政治吸引学生注意力,激发学生兴趣,为课程的开展做出铺垫;在课程讲解结束后,通过相应的时事政治进行课程总结,让学生理解透彻,感受深远。
总结
综上所述,时事政治对于高中政治教学是极为必要的,对高中政治教学必然起到良好的帮助。既完善了高中政治教材,又能够提高学生的综合素质,拉近师生关系,对高中的政治教育有着重要的意义与作用。
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