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高一化学的复习重点和学习的方法

夏萍分享

  高一的化学学习的好坏关系到高二高三的化学学习,学生需要注意打好基础,下面是学习啦小编给大家带来的有关于高一化学的学习重点,希望能够帮助到大家。

  高一化学的复习重点

  重点一:混合物分离与提纯常用物理方法

  (1)化学实验安全及实验室常见事故的预防处理

  ①实验室安全操作“六防”:防爆炸、防暴沸、防失火、防中毒、防倒吸、防污染

  ②实验室意外事故:着火、割伤、烫伤、灼伤、腐蚀(浓酸、浓碱等)、中毒等处理方法

  (2)物质分离、提纯常用的物理方法

  ①过滤的适用范围、所用仪器、操作要点(一低、二贴、三靠);

  ②沉淀的洗涤(为何洗涤?如何洗涤?如何证明沉淀已洗净?);

  ③蒸发的适用范围、所用仪器、操作要点;

  ④结晶(蒸发结晶、冷却结晶、重结晶)的方法;

  ⑤蒸馏的原理、适用范围、所用仪器、仪器装置、常见示例(制取蒸馏水,由工业酒精制无水酒精,从碘的CCl4溶液中分离单质碘,分离乙二醇和丙三醇,将石油分离成石油气、汽油、煤油等);

  ⑥萃取及分液的含义、要求、所用仪器、常见示例;

  ⑦粗盐的提纯(粗盐的简单提纯包括溶解、过滤、蒸发等操作;粗盐的精制需要注意试剂的加入顺序);

  (3)几种常见离子的检验

  ①常见阳离子如H+、NH4+等离子的检验;

  ②常见阴离子如OH-、Cl-、SO42-、CO32-等离子的检验。

  重点二:以物质的量(n)为核心的计算

  (1)核心公式:n=N/NA=m/M=V气/Vm=c·V液(V气表示气体的体积,V液表示溶液的体积)

  解题思路:

  ①“见量化摩”:以n为核心,将已知物理量(N、m、V气、c)通过定义式转为n后再转化为所求的物理量;

  ②明确物质的组成(分子、原子、质子、中子、离子、电子等)。

  如:NH2-中质子数为5.418×1023个,电子的物质的量为1mol。

  (2)计算物质的量浓度(c)、质量分数(ω)、溶解度(S)

  ①cB=nB/V液=mB/(MBV液)(单位是L);

  ②c浓·V浓=c稀·V稀(溶液稀释时,溶质的n不变);

  ③c=1000ρω/M(ω本身有百分号,溶液ρ的单位是g/cm3);

  ④c=1000ρV/(MV+22.4m)(标况,VL气体溶于mg水,所得溶液密度为ρg/cm3);

  ⑤c=(c1V1+c2V2)/(V1+V2)(稀溶液混合时,体积可近似相加);

  ⑥c=1000ρ混(c1V1+c2V2)/(ρ1V1+ρ2V2)(浓溶液混合时,体积不能相加);

  ⑦ω=m质/m液=m质/(ρ液V液)=S/(100+S)(饱和溶液时可以用S)

  ⑧质量分数为ω1和ω2的相同溶质溶液混合

  相同溶质的溶液等质量混合时:ω混=(ω1+ω2)/2

  ρ>1g/cm3的溶液(如硫酸、硝酸)等体积混合时:ω混>(ω1+ω2)/2

  ρ<1g/cm3的溶液(如氨水、酒精)等体积混合时:ω混<(ω1+ω2)/2

  (3)阿伏加德罗定律及推论

  ①由理想气体状态方程pV=nRT推导

  同T、p、V,n1=n2,N1=N2

  同T、p,V1/V2=n1/n2=N1/N2

  同n、p,V1/V2=T1/T2

  同n、T,p1/p2=V2/V1

  ②理想气体状态方程变形式pM=ρRT推导

  同T、p,ρ1/ρ2=M1/M2

  ③由理想气体状态方程变形式pV=mRT/M推导

  同T、p、V,m1/m2=M1/M2

  同T、p、m,V1/V2=M2/M1

  同T、V、m,p1/p2=M2/M1

  (4)有关气体密度、相对密度和平均摩尔质量的计算

  ①ρ=22.4/M(求标况下气体密度)

  ②d=ρ(A)/ρ(B)=M(A)/M(B)

  ③=m混/n混(m混和n混分别为混合气体的总质量和总物质的量)

  =22.4ρ混(已知标况下混合气体密度)

  =M1·n1%+M2·n2%+…+Mi·ni%=M1·V1%+M2·V2%+…+Mi·Vi%

  (已知混合气体中各成分的物质的量分数或体积分数)

  (5)计算中常用的快速解题方法

  掌握差量法、十字交叉法等快速解题方法。

  重点三:一定物质的量浓度溶液配制的实验步骤和误差分析

  (1)一定物质的量浓度溶液配制的实验步骤

  ①步骤:计算、称量(或量取)、溶解(或稀释)、转移、洗涤、定容、摇匀、装瓶(并贴标签);

  ②注意易错点归类:如计算结果保留到小数点后一位;配制480mL溶液应选择500mL容

  量瓶,计算溶质或溶液体积时也按照500mL;量筒属于“流出量式”量具,内壁残留

  液不需要冲洗等。

  (2)配制一定物质的量浓度的溶液的实验误差分析

  理论依据:cB=nB/V=mB/MV,用mB和V的误差来判断。

  ①c偏大的情况有:砝码生锈或粘有其他物质;用量筒量取液体溶质,仰视读数;未冷却室温就注入容量瓶定容;定容时,俯视刻度线;用生石膏配制硫酸钙溶液时,所用生石膏已经部分失水;配制氢氧化钠溶液时,氢氧化钠固体中含有氧化钠杂质等。

  ②c偏小的情况有:用到游码时,药品、砝码左右位置颠倒;易潮解的物质用滤纸称量或长时间称量;调整天平零点时,游码放在刻度线右侧;用量筒量取液体溶质,俯视读数;搅拌时有部分液体溅出;向容量瓶转移时有部分液体溅出;移液后未洗涤烧杯和玻璃棒;定容时,水多加了,用滴管吸出;摇匀后,液面下降再加水;定容时,仰视刻度线;用500mL容量瓶配制450mL0.1moL/L的氢氧化钠溶液,用托盘天平称取氢氧化钠固体1.8g等。

  ③对c无影响的情况有:不用游码时,药品、砝码左右位置颠倒;溶解前烧杯内壁有水;配制前容量瓶中有水滴或未干燥等。

  高一化学的学习方法

  一.化学实验部分注重理解记忆,比较归纳

  化学实验中有很多需要识记的内容,比如实验安全标识、除杂原则,常用的分离提纯物质的方法及原理、仪器和注意事项,还有一定物质的量浓度溶液的配制,及元素化合物学习时的实验等等,这些实验有的可以在理解基础上完成,比如:一定物质的量浓度溶液的配制误差分析时,要弄懂每一步骤的作用,才可以轻松判断;在选择物质分离提纯方法时,要分析清楚混合物中被提纯物与杂质的性质,然后根据萃取,蒸馏,蒸发,过滤的原理,再确定选择哪种方法。也可以将萃取,蒸馏,蒸发,过滤、升华等方法进行归类比较整理,找到差异性有利于记忆。

  二.注重宏观和微观的结合

  在学物质的量时,总感觉公式太多,繁杂记不住。其实物质的量就是将微观物质与宏观物质进行数量联系的一个桥梁,需要理解它是微观粒子个数与宏观物质的质量(摩尔质量)、气体体积(摩尔体积)、液体浓度(物质的量浓度)相联系的一个物理量。在计算时,尽量先计算物质的量,然后通过它再求得其它数值。当然,有些公式还是需要归类整理,便于记忆。比如,求摩尔质量常用的5个方法,计算物质的量浓度常用到的4 个公式,物质的量与质量分数的换算等等,只要明确公式的含义及常用方法,那再计算时就可以熟练运用了。

  三.注意计算能力的培养

  计算题如果出现错误,一定要找到原因,是数学计算问题还是化学思路问题,如果是数学计算问题,那就要多做几遍,增强计算能力,主要是繁分数的计算。如果是化学思路问题,那就要多问自己几个为什么,找到解这种题的通用方法及解题思路,然后再找出相关习题练练,巩固方法。

  四.对繁杂零碎的化学知识注意进行分类记忆整理

  在第二章已经学习了分类方法,在后面的学习中就可以将知识分类学习。比如:按是否有离子参加和生成将方程式分为离子反应和非离子反应,按是否有电子转移将方程式分为氧化还原反应和非氧化还原反应;将化合物分类时,有电解质和非电解质,离子化合物与共价化合物,这两种分类又有怎样的联系呢等等,要学会联想,多动脑分析,自己将所学知识进行网状发散,系统起来,就便于记忆了。在学习元素化合物知识时,有许多性质需要记忆,物理性质,化学性质,实验室制取,用途等等,可以整理一类物质的通性,再注意特性。比如:金属单质的通性有哪些?金属钠、铝、铁、铜有什么不同于通性的地方?它们的氧化物以及所对应的盐、碱又有哪些共性及异性呢?这样进行整理后不但知识系统了,记忆起来也方便了,同时也将知识形成了网。

  高一化学的学习注意事项

  (一)要科学地阅读教材和资料书

  新教材在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学原理、学科特点、社会发展等诸多因素的基础上精心编制而成的,具有极高的阅读价值,课前阅读能把握好重点方能提高听课效率,课上阅读使学生有充足的时间去分析思考问题,发现疑点,展示其特长,减少惰性,减少两极分化,课后充分利用资料书,可以及时弥补课堂上因疏忽等原因而产生的疑惑,并使已有的知识得到进一步升华,安排阅读应抓住时机,应本着阅读后能解决问题,能在提出新问题,再阅读再解决问题的原则,通过阅读仔细推敲,全面准确地领会知识的内涵,明确联系,掌握规律,使知识成块、成串,逐步培养自学能力。

  (二)上课注意学习化学方法

  高一新教材以化学基本理论开始,指导学生认识概念的涵义,理解概念的本质,明确概念产生、发展、完善的过程,重视概念的运用和迁移,促使概念系统化,对元素化合物知识指导学生采用对比、归纳的方法找出知识的共性、差异性及递变规律,如卤族元素要要善于从代表物――Cl2出发,找出它们之间的相似性、差异性、递变性、特殊性的归纳方法并加以应用,以掌握科学地学习研究化学的方法。高一新生常出现"一讲就会,一做就错"的现象,究其原因是知识不系统,知识点不到位,方法不灵活等,为了避免上述现象,要经常复习。

  (三)注重培养自己的实验技能

  高中学生只具备了一些基本的实验操作方法和能力,其它各方面的方法和能力还未形成,新教材使用的过程中应有改进实验的意识,增强动手能力。所以,请同学们多参加实验活动,这样,可以给自己创造一片广阔的天地,多动手、勤动脑,理论联系实际,形成多方面的能力,同时开发内在的潜力。


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