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苏教版语文三年级上册第21课掌声教案设计(2)

嘉馨分享

  苏教版语文三年级上册第21课《掌声》教案设计2

  教学目标:

  1能正确,流利,有感情地朗读课文。

  2学会本课11个生字,两线内9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3凭借具体的语言材料,懂得人与人之间需要尊重.鼓励,能主动关心别人,特别是对身处困境的人,同时也要珍惜别人的关心个鼓励。

  教学难重点:

  1通过有感情朗读课文,深刻领会课文蕴含。

  2理解课文中最后揭示主旨的句子含义。

  教学准备:

  1、投影。

  2、生字卡。

  教学时间:

  三课时。

  第一课时

  课时目标:

  1初读课文,读通课文,了解课文内容。

  2识字.写字.指导学生把字写正确,匀称。

  教学过程:

  一揭题质疑。

  1小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?

  2今天我们来学习一篇课文。板书:掌声

  3读了课题,你有什么疑问?

  二初读课文

  1请小朋友带着这些问题读课文,读准字音,读通课文。

  2认读生字词。

  yuanmuzhouchishushu

  愿意目光骤然间持久讲述结束

  wukunjingdiaoxijugongcanji

  舞蹈困境调动珍惜鞠躬残疾

  kuangzhenyu

  情况镇定犹豫

  3同学们再读课文。

  4指名分节课文,及时纠正指导。

  三指导识字.写字。

  1认读生字并扩词。

  2说说你是怎样记住这些字的。

  骤( )舞( )

  3指导生字书写。

  第二课时

  课时目标:

  1理解课文内容,知道人与人之间都需要关心鼓励。要主动关心.鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  2在理解课文基础上,能流利,有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一听写词语

  时候愿意轮流情绪慢吞吞

  持久讲述结束然后骤然间

  二精读课文。

  过渡:掌声送给歌舞演员,掌声送给奥运健儿,本课的掌声却是送给一个身有残疾的孩子。这是怎么一回事呢?

  齐读课题。

  (1)第一自然段

  1自读第1自然段,从这一段中你知道了什么?

  2请你用“因为……所以……”来说

  3从这些你知道小英的心理是怎样的?

  4通过朗读体会小英心理的痛苦。指名读,评讲,再读。

  5读完这节你有什么想法。

  (2)学习2~5自然段。

  1听录音,同学们送给小英几次掌声,在什么情况下什么时候给的?

  2讨论回答。(两次)

  3从这两次掌声中包含了什么?(支持称赞)

  4小英在这两次掌声后有什么不同表现?话出小英动作,神态的句子,四人小组讨论,读一读。

  ①当老师把小英喊站起来,小英愿不愿意,从哪里看出来?自读句子体会小英为难的心情。

  ②小英听到这些掌声心理有什么变化,会想些什么。

  看投影,观察她的眼神,表情。从动作,神情感受到了什么?

  5自读掌声以后的句子,感受她的心情。

  指名读第5自然段评点。

  (3)学习第6自然段。

  1小英在掌声前后为什么会有那么大的变化,听听小英的话,指名朗读。

  2说说小英在得到掌声前后的变化。

  3齐读2~4自然段。

  (4)学习第7自然段。

  1联系课题“掌声”你想说些什么?

  2出示最后一段话。

  这里的“掌声”就是指什么(鼓励.支持);“困境”有哪些?

  3知道朗读第一句话,体会渴望掌声。

  4小英是怎样尊重别人的掌声。

  5你愿不愿意把掌声送给小英(集体鼓掌),小英身边的同学们也愿意。

  三齐读全文。

  第三课时

  课时目标:

  1听读课文,总结全文。

  2课堂练习,巩固字词。

  教学过程:

  一总结课文。

  1听录音课文。

  2有感情地朗读课文。

  3教师总结:《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都学要掌声,特别是当一人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

  作业设计

  1抄写词语。

  困境愿意轮流情绪慢吞吞

  持久讲述结束游戏骤然间

  2比一比,在组词。

  愿( )目( )便( )境( )

  原( )日( )使( )竟( )

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