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苏教版四年级下册语文练习六教学设计

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  苏教版四年级下册语文《练习六》教学要求是要熟记8个成语和一首古诗《小池》。学习啦小编为四年级老师整理了四年级下册苏教版语文《练习六》教学设计,希望大家有所收获!

  苏教版四年级下册语文《练习六》教学设计1

  教学要求:

  1、会辨别词义和用法,同时区别开近字。

  2、熟记8个成语和古诗《小池》。

  3、正确、美观地书写钢笔字。

  4、学会鼓励。

  教学时间:三课时

  教学设计:

  第一课时

  课时目标:

  1、会辨别词义和用法。

  2、开动脑筋编一则顺口溜,帮助学生区别形近字。

  教学过程:

  一、教学第一部分

  1、小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资料。

  2、出示这段话。

  3、自己读一读这段话,借助工具书把每个字的字音都读准。

  4、指名读。

  5、在文中画出下题所提到的词语。

  二、教学第二部分

  1、把这些词所在的句子多读几遍。

  2、首先我们来区别“需要”和“须要”。

  (1)读读这两个词所在句子,并想想讲了什么意思。

  (2)指名读句子,指名说意思,其他学生补充。

  (3)比较一下,“需要”和“须要”有什么区别。

  需要:是要求得到,一般与某个事物搭配。

  须要:是一定要的意思,一般与“干什么”“怎么样”搭配。

  (4)你能用这两个词各说一句话吗?

  3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。

  三、教学第三部分

  1、你能帮助小芳编个顺口溜吗?

  2、首先看这四个字,偏旁部首表示什么意思?

  3、读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律。

  即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。

  4、试着给其中一个字编顺口溜。

  5、小组合编。

  6、汇报交流。

  第二课时

  课时目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读,背诵8个成语和古诗《小池》,理解其意思。

  2、正确、美观地书写左右结构的字。

  教学过程:

  一、教学第二题

  (一)教学成语

  1、借助工具书,把字音读准。

  2、指名读,正音,齐读。

  3、你理解了哪些成语的意思?这些成语都勾画了什么?

  4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语,然后做动作,让其他学生猜。

  5、指导朗读、背诵。

  二、教学第三题

  1、出示生字卡片,认读三个字。

  2、这三个字有什么共同特点?写时要注意什么?

  3、小结:

  左右结构,且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点,位置都应偏上一点,否则会觉得左肩耷拉着。

  第三课时

  课时目标:

  培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人,使其产生信心和力量。

  教学过程:

  一、审题

  1、指名读题。

  2、明确此次口语交际练习的要求。

  二、指导

  1、读读书上出现的三个例子。

  2、怎样鼓励?互相讨论、交流。

  3、指名说,其他学生评议。

  4、分角色扮演。师生评议。

  三、拓展

  1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗?你是怎样鼓励自己的?

  2、总结。

  苏教版四年级下册语文《练习六》教学设计2

  教学目标 围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己的看法;或查阅有关材料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

  教学重点

  1 .培养学生围绕一个话题搜集和整理资料(信息)的能力。

  2 .学会用两种方法写一篇习作。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1 . 同学们,你们从近期的报纸,电视上看到了哪些值得人们关注的问题?

  2 . 自己谈话。

  二、新授

  1 .书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题,自己读一读。

  2 .你们对哪个话题最感兴趣。

  3 .那么你们对这个话题有什么看法呢?书上教会了我们两个方法。

  4 . 是哪两种方法。

  5 . 小结:第一种方法是围绕一个话题组织讨论。

  6 . 自己先去请教书本,看看其他人对这个话题的看法。

  7 . 组织讨论。

  针对同学们感兴趣的话题展开讨论。

  要求:自己去发表自己的想法,同时也要认真倾听别人的想法。

  8 . 教师与学生共同讨论,在必要时作适当的点拨。

  三、练习习作

  1 .同学们讨论得十分激烈,都充分发表了自己的看法。

  2 .那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。

  如果是第一种讨论式的,那就把刚才同学们的讨论经过写下来。

  这种方法,我们在习作四已经学过。

  如果用第二种方法,就要把书中的资料进行整理,写成文章。

  四、练习习作

  1 .对照习作步骤,进行写作。

  2 .四人一组相互讨论、交流。

  3 . 指名说,师生共同评议。

  4 . 把刚才说的写下来。

  5 . 学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。

  第二课时

  一、继续完成习作草稿。

  二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。

  三、修改草稿。

  四、誊抄习作。

  板书设计

  讨论经过写下来

  有详有略、具体

  搜集资料,进行整理

  苏教版四年级下册语文《练习六》习作范文

  有一位农民种了一大片玉米地,玉米快成熟了,却被野猪吃了不少,过去,野猪一来,可以开枪打,现在可好,有了《野生动物保护法》,打不得了,你如果不打,它就来拱玉米,为此,农民叫苦不迭。

  野猪不但是一种群居动物,还是智商较高的动物,以前,当村民用火,赶跑了野猪,不久之后野猪又回来,当地村民用枪吓跑了野猪,可《野生动物保护法》出台之后;野猪良久后又回来了,人类又用稻草人,可稻草人才在田里站了还没有两个月,野猪们又回来与村民“抢饭争食”了。

  野猪数量在一天天增多,据统测一年地球上就会增加七千四百三十头。从上世纪70年代起就没有豹子等野猪的天敌,几年前,野猪大摇大摆走下山,拱庄稼,吃庄稼,啃玉米,在马路上散步等消息就不在少数。好就好在《野生动物保护法》上也有这样的相关规定:

  如有野生动物泛滥成灾,可向相关部门反映,批准,进行适合的捕杀或宰杀。

  野猪吃玉米,拱庄稼等不是永远不可能治理的,进行适当的捕杀,对自然界生物链,庄稼等都是有非常大的好处。


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