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怎样在初中英语课堂上进行有效的教学

巩诗2分享

  随着教育改革的不断深入,初中英语教学的方式也应当适应新的教育需求。教师在课堂上不仅要教授知识,还要和学生交流,带动起学生产生学习积极性,活跃课堂气氛。那教师要怎样才能调动学生的积极性,更好地完成教学任务,提高教学质量呢?下面为大家分享一些教学方法,希望对各位老师有所帮助。

  如何对初中英语课堂进行有效的教学

  1、转变相关任课教师的教学观念

  要想将学生在英语方面的能力进行有效提高的话,相关的英语任课教师就需要将自身落后的教学观念进行转变,要能够树立起先进的教学以及评价观念。相关的任课教师要能够将传统的以教师为主体的观念进行改变,不再让学生在课堂上被动的获得知识,要能够帮助学生全面培养自身的综合素质。教师要能够根据英语教材的要求,对英语课程进行重新认识,将自身的教育观念进行更新,提高自身的专业素质,将学生置于课堂的主体位置上;不仅如此,相关的英语教师还要能够树立起以学生为主体的观念,构建学生与教师之间的和谐关系,使学生能够对相关英语知识进行主动探索,提高自身的创造意识与能力。只有这样,才能够促进学生在英语课程上进行更好的学习,为日后的发展进行保障。

  2、将多种教学方法进行结合

  任课教师在初中英语的课堂教学过程中,要能够将新课程的理念进行贯彻,将多种教学方法进行结合,使学生能够对英语的学习产生兴趣。例如在进行语法教学时,相关教师要能够将举例法、联想法、语境法以及多媒体等进行综合使用,使学生能够对相关的词汇更加敏感,对于单词能够更加灵活的进行运用。传统的英语语法教学,都是由任课教师进行直接讲授的,这样就会使得课堂很枯燥,学生也就无法产生学习英语的兴趣,教学效率也得不到提高,因此相关的任课教师就需要在讲解英语语法的时候,进行有趣的教学活动,只有这样才能够让学生产生学习英语的兴趣。初中英语课本中涉及了大量的交友、饮食、学校生活等方面的话题,任课教师要能够对这些资源进行有效的利用,让学生对此进行角色扮演,进行情景对话,这样能够更有效地开展相关语法的教学,使英语课堂的教学水准得到有效的提高。

  3、提高相关任课教师的综合素质

  作为初中英语教师,首先需要有较好的身体素质,保证英语课堂教学的工作能够正常有效的进行;同时还需要拥有较高的职业素质以及思想政治素质,要能够为我国的教育事业献身,要能够拥有强烈的责任使命感,对生活、学生热爱,用自己的言行给学生带来正面的影响作用。

  4、对学生在课堂上的表现进行公正科学的评价

  对学生进行公正科学的评价,对学生学习英语的积极主动性有着重要作用。初中英语教师在进行教学的时候,要善于发现学生身上的闪光点,对学生要能够多表扬、多肯定,而不是对其进行批评否定。英语教师要多使用well done、good等积极词汇对学生进行赞赏,要能够使用take it easy、never mind等鼓励性的词汇,避免对学生进行正面批评。通过对学生进行公正科学的评价,能够保证学生更好地融入英语教学课堂当中来,因此也就能更好地对相关的英语知识进行掌握。

  英语语法教学策略

  1、运用语法教学游戏的方式来进行英语语法教学

  语法教学游戏能创设语言情景,提供语法学习的契机,充分地发挥每个人的智力和想象力,学生的注意力和精力易集中在交际内容而不是语言本身。通过游戏还能激发学生学习语法的兴趣,调动学生学英语的积极性,让他们成为游戏的主人,控制游戏交际的过程,在游戏交流过程中,增强对语法规则的感悟能力、总结归纳及活用能力。例如,在学习动词的一般过去时、一般现在时的相关知识的时候,教师可以组织学生进行“猜动物”游戏,让一名同学来前台当游戏主持人,他首先将自己所知道的动物,以随便排列的方式写在黑板上,再让每一位同学挑一种自己将要扮演的动物角色,并将其写在一个小纸条上。教师在黑板上写下学生接着要表达的每一句话中的两到三个词,如:“ I usually eat …”,“ I always …”,“ I sometimes…”,“ I … at night ”,“ I … in the daytime ”,“ I seldom …”,“ From time to time I …”,“ I don't … very often ”。然后,由学生对上述句子进行完整填写,并将相关内容进行表演或适当的表述,再由另一位学生对该学生的表演来猜测是何种动物。如果猜出来就表明该学生的表演和表述成功,每组累计得分。如果对方猜不出,描述人就被要求模仿这个动物的某个动作。这种教学方式不断能够吸引学生的注意力,同时能够调动学生的学习积极性和主动性

  2、运用英语对话情景来进行英语语法教学

  在英语语法教学实践中,教师可以根据教学内容,将相关的语法知识融入一定的对话语境中,让学生不断训练这种对话,从而认识这种语法在实践对话中运用。这种直接的感知的方式让学生接触语法,创设有利于学生习得语法、活用语法的语言情景,学生在有意义的交流中感悟语法,为习得和学得语法打基础,学生自己通过实践去领悟规则,通过观察总结规则。

  这种情景式的教学能够发挥学生的表演天赋,吸引学生的注意力,激发学生的学习英语知识的兴趣,为学生营造出良好的学习氛围,学生在学习英语知识的同时,还提升英语表达能力。

  3、利用对比的形式进行英语教学

  在英语语法教学实践中,对比的方式是比较常用的一种方法,是指将两种相似的语法词汇或者句式放在一起作比较,通过对比的形式,让学生分析两种语法之间的矛盾之处,进而把握两种语法的本质特征,从而获取语法知识。这种比较的方式,能够将两种相似语法之间的特点呈现出来,便于学生系统性掌握英语语法。

  4、利用顺口溜的形式进行英语语法教学

  在以往的英语语法教学实践中,教师过多的注重学生背语法,容易导致学生对英语语法的排斥感。顺口溜是一种比较特殊的语言表达形式,具有朗朗上口的特点,能够化繁为简,便以记忆和理解,这对学生学习英语语法有着很大的助力。在英语语法教学实践中,教师可以根据解学内容,结合学生的的特点,运用英语顺口溜帮助学生理解和记忆英语语法。例如,在学习多个形容词修饰一个名词时,教师就可以运用“美小圆旧黄,法国木书房”这样的口诀。

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