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一年级语文下册语文园地四教学设计

嘉馨分享

  学习啦小编在此整理了一年级语文下册语文园地四教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级语文下册语文园地四教学设计1

  【教学目标】

  1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。

  2、学习联系上下文分辨多音多义字。

  3、引导学生在具体的语言环境中积累词语,感悟词语的搭配。

  【教学重点】

  掌握和运用一种新的识字方法。

  【教学难点】

  积累词语和句子。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  “我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字,可让学生小组合作学习,巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读,读熟以后,可让他们读给小组的同学听,读给老师听,读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

  【教学过程】

  第一课时

  一、直接导入

  今天,我们一起学习“语文园地四”。

  二、我的发现

  1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法,先考考你,看你能发现吗?

  ⑴课件出示四组字,学生动脑筋,找规律:

  ①学生自主观察。

  ②自主发表见解,集体归纳方法:月字旁的字和身体有关等。

  ⑵用生字扩词巩固。

  ⑶我们学过的哪些字象这样呢?小组讨论。

  ⑷老师总结:

  形声字,分两半。形一半,声一半。形旁相同是同类,形旁不同意思变。

  2、我会认:

  ⑴课件出示生字,学生小组合作,自主识字。

  ⑵我们用什么方法记住这些生字?

  让学生用手作相应的动作来帮助理解字意,教师有针对性的指导。

  ⑶检查生字认读:

  ①齐读。

  ②指名读。

  ③开火车。

  3、我会读:

  ⑴课件出示句子,学生自己练读。

  ⑵指名读句子,师生共同纠正:

  引导学生学会联系上下文读准多音字。

  ⑶自由读、比赛读,看谁读得好。

  三、小结

  〖板书设计〗

  语文园地四

  小松鼠长着一条长长的尾巴。

  听音乐是一件快乐的事。

  望着窗外的大雨,奶奶心里很着急。

  〖教学后记〗

  “我的发现”中识字方法学生较容易发现,要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。

  第二课时

  一、导入

  这节课我们继续学习“语文园地四”。

  二、日积月累

  1、读读记记:

  ⑴课件出示词语,学生自由练读。

  ⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。

  ⑶齐读。

  (可采用多种方式认读)

  ⑷分别用上自己喜欢的词口头造句:

  ①自己思考。

  ②指名说,及时纠正错误。

  ③同桌互说。

  ⑸打乱顺序,学生连一连,巩固词语。

  2、我会读:

  ⑴课件出示短文,教师范读。

  ⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

  ⑶检查自读情况:

  ①齐读。

  ②男女生分读。

  ③指名读。

  ⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。

  ⑸检查背诵情况。

  三、展示台

  有个小女孩在大街上认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。

  1、同桌交流:

  互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字,互相学习。

  2、集体交流:

  指名说,其他同学补充,师可适当板书。

  3、互相学习:

  看着板书,把自己不认识的字学会。

  4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。

  〖板书设计〗

  语文园地四

  医院

  专卖店

  联想

  〖教学后记〗

  “读读记记”中学生通过多读,了解了词语的搭配,变换形式连一连,学生很容易做对。短文学生非常感兴趣,所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来,又多了一条识字的好途径。

  第三课时

  口语交际

  〖教学目标〗

  让学生通过口语交际,发挥自己的想象力,动脑筋想办法,把故事讲完,并把自己讲的故事画出来。

  〖教学重点〗

  发挥想象力,动脑筋想办法,把故事补充完整。并能用自己的话通顺的讲出。

  〖教学难点〗

  动脑筋想办法,用自己的话把故事通顺的讲完。

  〖教学用具〗

  多媒体课件。

  〖教学设想〗

  本次口语交际可先创设情境,引学生入情入境,再以小组为单位讨论交流,商量办法,然后把想到的办法表演出来,集体评一评谁的办法好。

  〖教学过程〗

  一、激趣导入

  1、小朋友们喜欢小动物吗?为什么?

  2、课件出示图片:

  ⑴让学生根据自己的喜好给小兔和小松鼠起名字。

  ⑵教师叙述:

  小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙向它走来……后面将发生什么有趣的故事呢?

  二、续讲故事

  1、自己先想一想,试着说说。

  2、小组交流:

  ⑴个人讲。

  ⑵选出编的好、讲的好的代表。

  3、汇报评比:

  ⑴每组代表上台讲故事。

  ⑵评选“故事能手”。

  三、表演故事

  1、小组内的几个同学分别扮演小兔、松鼠等角色,表演小组内续编的故事。

  2、上台表演。

  四、续画故事

  1、把自己讲的故事画下来,可以是一幅画,也可以是几幅画,也可以几个同学合作画。

  2、把画的故事展示出来,评选“小画家”。

  〖板书设计〗

  续讲故事

  小兔小松鼠

  〖教学后记〗

  续编故事学生非常感兴趣,说得欲望也比较强烈,每个学生都能发挥自己的想象变出一个有趣的故事。通过演故事、画故事,更增强了学生的参与积极性。

  一年级语文下册语文园地四教学设计2

  【教学要求】

  1、通过认字,引导学生发现识字方法。

  2、鼓励孩子在生活实践中识字,引导他们有意识地识记身边的字。

  3、通过读句子,发现多音字。

  4、引导学生积累好词好句。

  5、培养语言表达能力和动手实践能力。

  第一课时

  〖教学内容〗

  我的发现,我会认,我会读。

  〖教学目的〗

  1、归纳同部首的字,发现部首在字中表示的意义。

  2、在读句子中,认识多音字。

  3、展示在生活实践中认识的字。

  4、培养学生的合作意识。

  〖教学过程〗

  一、导入

  猜字谜。

  二、我的发现

  1、学习小伙伴提示“趴、蹲、跑、跳、路”这几个足字旁的字和脚有关。

  2、学生自主学习:

  发现另外三组字规律。

  3、小组讨论:

  想一想其他偏旁,你还能发现什么?

  4、小组汇报。

  三、我会认

  1、出示7个字。

  2、学生交流识字方法。

  3、游戏:

  看图猜字。

  四、我会读

  1、出示三个句子:

  学生通过读句子,发现多音字。

  2、说一说你还知道哪个字是多音字。

  五、展示学生在生活中收集到的字

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