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语文s版一年级下册语文小蝌蚪找妈妈教学设计

嘉馨分享

  一年级语文老师设计《小蝌蚪找妈妈》教学时,可运用《小壁虎借尾巴》一课的教学思路。学习啦小编为一年级语文老师整理了《小蝌蚪找妈妈》教学设计,希望大家有所收获!

  语文s版一年级下册语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计1

  教学目标 1、认识7个生字,会写2个生字,认识一个部首。

  2、正确流利的朗读课文。

  3、初步了解小青蛙变化成长的过程,增强学生对科学童话的兴趣。

  教学重点:随文认识7个生字,指导书写2个生字。

  教学难点:初步感知小青蛙变化成长过程。

  教学用具:生字卡片

  教学过程:

  一、 导读,引出课文

  刚才同学们背诵的诗歌(《小青蛙写诗》)里,有这样一句,“小蝌蚪游过来说,我给你当个小逗号。”为什么“小蝌蚪”(板书)能当小逗号?你见过小蝌蚪吗?用自己的语言形容一下他的样子。

  可是这些可爱的小蝌蚪,却找不到自己的妈妈了,今天我们就和他们一起去——找妈妈(板书)

  二、 初读,认识生字

  1、教师范读课文

  老师先读一遍这篇小童话故事,同学们要关注一下你在预习时圈画出来的生字,是否与老师的发音相同。

  2、学生自由读文

  小蝌蚪最后有没有找到他们的妈妈啊?(找到了)课文写得真有意思。

  现在请同学们大声地、自由自在地读一遍课文,注意遇到不熟的生字和词多读几遍。

  3、指名分段读文

  同学们在预习时已经把自然段的序号标好了,共有几个自然段啊?(五个)

  现在老师就请几名同学分自然来朗读一下,别人读的时候我们要怎样做呢?(学会倾听,当好小老师。)

  再分段读一遍。

  4、分段读给同桌听

  还想读吗?这样,让大家都有读的机会,每人一个自然段,读给你的同桌听听吧!比一比,看谁的读得字音正确,句子通顺。

  5、认识生字

  同学们读得特别认真,有一群小朋友都被感动了,想和大家认识认识,请同学们轻轻放下课本。

  集中认识:色:新部首,刀字头。记字方法,尾巴上长把刀。黑灰色,你还知道什么表示颜色的词?说一句话。

  身:扩词。

  他:与“她”写法区别,与“她”、“它”用法区别。 阿:方言,还有称阿妈,阿姐等。区别语气词“啊”的用法 。

  三、 精读课文,随文识字

  1、学习第1自然段。

  现在我们把生字送回到课文中,----,请你读一下第一自然段,其他同学边听边想,你觉得小蝌蚪们的心情怎么样呢?(快活)

  学习“活”字。快活,找个近义词,快乐。说一句话。

  学习“甩” 字。表动作,像动物甩着长长的尾巴。做甩手的动作。

  重点词:游来游去,仿说, 来 去。

  2、学习第2自然段。

  长着黑灰色身子、长尾巴的小蝌蚪在水里快活地游来游去,接着他们的身体发生了什么变化,又发生了什么事了呢?请同学们自由读第二段。看一看阅读提示中的问题你能不能解决了。

  阅读提示:(1)小蝌蚪的身体发生了什么变化?

  (2)用“---”画出小蝌蚪说的话。

  (3)用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。

  了解小蝌蚪身体的变化:长出了两条后腿。

  理解“迎”的方向,是向对面去。

  分角色读句子。

  学习“食”字,在哪见过,扩词。习惯养成教育,不要多吃零食。

  3、巩固1、2段中的生字,开火车带拼音读,去拼音读。

  四、指导写字。

  指导书写:色:上下结构。撇稍长。

  身:独体字。第四、五、六笔都是横。第七笔撇要出头。

  (1) 学生跟老师书空,观察;

  (2) 学生练写,教师巡视指导。

  (3) 提出存在的共性问题。

  五、 总结。

  在本节课中,你有什么收获?

  语文s版一年级下册语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计2

  【设计理念】

  以学生为主体,体现“情趣”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,通过“说”、“读”、“背”的结合,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。

  【设计特色】

  以学习汉字及训练语言文字能力为重点,将生活感受与阅读感悟融为一体。重组教材,运用跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。

  【教学流程】

  一、学习小蝌蚪的自然段

  1、导入:小朋友们,瞧,老师给大家带来了一位动物朋友(小蝌蚪贴图) 这是谁呀?(生答师板书:小蝌蚪)

  2、你们见过小蝌蚪吗?谁来介绍一下你见过的小蝌蚪。(学生介绍)

  3、那么,课文又是怎样来介绍小蝌蚪的呢?(课件出示第一自然段图文)

  ⑴自由读读,边读边想你读懂了什么?

  (看颜色学生字“灰”,理解“一群”、动作理解“甩”)

  ⑵指导朗读:小蝌蚪可爱吗?是呀,多么活泼可爱的小蝌蚪呀,你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗?

  自由读,指名读并评议,分男女读。

  ⑶指导背诵:喜欢这些小蝌蚪吗?那就把这段话牢牢地记在心里。可以配上动作背背。(自由背、指名背、齐背)

  二、学习青蛙的自然段

  1、导入:我们每个人都有妈妈,小蝌蚪也有妈妈,你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(贴图,板书:青蛙)

  2、你能向大家介绍一下青蛙吗?(学生介绍)

  3、课文又是如何来描写青蛙的呢?(课件出示第四段图文:荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。)

  ⑴自由读读句子,想想你又读懂了什么?

  ⑵指导朗读:你能通过朗读把青蛙的特点读出来吗?

  ⑶指导背诵:如果会背就更好了。

  三、感知青蛙的变化

  1、揭题:小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,有一天它们想妈妈了,可是它们不知道自己的妈妈在哪里,也不知道自己的妈妈是谁。于是它们一起去找妈妈。(出示课题,齐读课题)

  2、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,碰到了许多有趣的事,而且身体也发生了很多变化呢!请同学们打开语文书,大声地读读课文,用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜。看谁读得最认真。

  3、检查朗读:

  ⑴课文一共有几个自然段?(6)

  ⑵指名读。

  ⑶自由读。

  4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,身体发生了哪些变化呢?

  指名答,师板书。

  5、你能用上“先…再…接着…最后…”来介绍一下吗?

  (自由准备,指名上台介绍。)

  6、你能把自己当作一只小蝌蚪来介绍一下吗?

  四、课间操

  听了你们的介绍,小蝌蚪和青蛙妈妈可高兴了,他们带来了一首儿歌送给你们。(播放歌曲《小蝌蚪》,歌词内容就是小蝌蚪的变化过程)

  五、巩固字词

  这首歌真好听,把生字宝宝们都吸引来了,赶快和它们打声招呼吧。

  自由读,说说你认识了哪些字,指名读,小老师领读。

  六、指导写字

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