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2022高中生物糖类的知识点总结大全

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知识是被厘清的信息,对于人类,惟有知识最接近真相,最好的知识就是离真相最近的知识,从信息到知识,是一条中国人至今无法走上的道路。下面小编给大家分享一些2022高中生物糖类的知识点总结大全,希望能够帮助大家,欢迎阅读!

2022高中生物糖类的知识点总结


目录

高中生物糖类的知识

高中生物各题型解题方法

提高生物成绩的三个方法


高中生物糖类的知识

一、元素:只有CHO

二、地位作用

1.生命活动的主要能源物质:70%的生命活动

2.细胞和生物体的结构成分

三、结构组成

1.碳水化合物:

Cn(H2O)m;不是H:O=2:1就是糖,如CH2O(甲醛);不是所有糖H:O=2:1,脱氧核糖:C5H10O4;不是所有糖都甜,单糖、二糖一般有甜味;不是有甜味的都是糖,人造甜味剂

2.单体:单糖

(1)六碳糖:C6H12O6

① 葡萄糖,存在于动、植物中,细胞中主要能源物质;果糖,存在于植物中,提供能量

② 半乳糖:存在于动物中,提供能量

(2)五碳糖:构成核酸成分;分类,核糖C5H10O5,脱氧核糖C5H10O4

3.二糖:C12H22O11

(1)分类:麦芽糖=葡萄糖+葡萄糖,存在于植物中;蔗糖=葡萄糖+果糖,存在于植物中;乳糖=葡萄糖+半乳糖,存在于人和动物中

(2)功能:水解成单糖而供能

4.多聚体:多糖:(C6H10O5)n,生物体内的糖类绝大多数为多糖,高中课本只研究由葡萄糖构成的多糖;糖蛋白中是另一种多糖

(1)淀粉,存在于植物中,储存能量。水解:淀粉→麦芽糖→葡萄糖。消化:淀粉→麦芽糖→葡萄糖→糖原(多余的葡萄糖)→脂肪

(2)糖原:存在于人和动物中;肝糖原,有氧呼吸分解为葡萄糖,储存能量,调节血糖;肌糖原,无氧呼吸分解为乳酸,分解供能

(3)纤维素:存在于植物中;植物细胞壁的成分;很难被消化,借助微生物的协同作用

一、分类

1.能否被水解及水解产物多少:单糖、二糖、多糖

2.来源和归属:

(1)动植物共有:脱氧核糖、核糖、葡萄糖

(2)动物特有:半乳糖;乳糖;糖原

(3)植物特有:蔗糖、麦芽糖;淀粉、纤维素

3.功能

(1)能源物质:葡萄糖

(2)储能物质:淀粉、糖原

(3)结构物质:脱氧核糖、核糖、纤维素

(4)参与信息交流:糖蛋白

4.是否具有还原性

(1)还原糖:葡萄糖、果糖、半乳糖;麦芽糖、乳糖

(2)非还原糖:蔗糖;淀粉、纤维素、糖原

二、物质鉴定

1.还原糖

(1)取材:还原糖含量高、白色或近于白色的植物组织,如苹果、梨的匀浆

(2)试剂:斐林试剂,甲:0.1g/ml的NaOH;乙:0.05g/ml的CuSO4

(3)现象:浅蓝色→棕色→砖红色沉淀

(4)备注:甲乙液等量混合;50-65℃水浴加热;沉淀

2.淀粉

(1)取材:马铃薯的匀浆

(2)试剂:碘液(棕红色)

(3)现象:蓝

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高中生物各题型解题方法

1、曲线类答题模板

曲线图题可以用“读轴——看线——综合分析”三步进行分析,即先看横纵坐标的含义,分清自变量和因变量,包括数量单位也要看清楚,是量还是率。

如:种群增长数量还是种群增长速率,然后分析曲线的走向,有没有转折,如:光合作用曲线中的限制因素问题。最后综合分析曲线含义。

2、表格信息类

仔细阅读并理解表格材料,明确该表格反映的是什么信息。

对表格材料进行综合分析,并能准确把握表格与题干间的内在联系。

将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。

对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结,以起到首尾呼应的答题效果。

3、图形图解类

图表题要遵循“点、线、面”的三看原则:首先看特殊点,尤其是有“0”的数据,然后看整列或整行的数据关系,是上升还是下降,是否有转折点。再纵观整个表格中的数据,比较各行、各列之间的关系,甚至可以转化为曲线图的思想去思考、作答,会更容易一些。

4、实验探究类

实验题是高考生物的重头戏,而实验题的灵魂是实验原理。所以要深入的理解实验原理,这样才能准确寻找到实验的单一变量,进而按照单一变量原则、对照原则、等量原则准确设计实验。

(一)在设计实验时为了使实验描述更加清楚应首先进行分组标号。将实验分为实验组和对照组,每组进行明确的标记,如用甲、乙、丙或是A、B、C。

(二)在实验设计中应遵循单一变量原则,排除一些无关变量的影响。

1)所用生物实验材料要相同。即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面要尽量相同或至少大致相同。描述时可用下列语言:

植物:"大小相似,长势相同的同种植株"。

动物:"体重(体长)、年龄、生长趋势相同",有时甚至要说明"性别"相同。

2)所用实验试剂要相同。即试剂的成分、浓度、体积要相同,尤其要注意体积上的等量问题。如果在量上难以做到准确的量化描述,应尽可能用"定性"的语言表达。如:使用"等浓度""等体积""适量的""一定量的";实验时间和条件上用"一段时间""适宜的温度、pH"等语言。

3)实验器具要相同

(1)容器应使用大小相同的; (2)如果使用滴管滴加不同的溶液,应选用不同的滴管。

4)所用处理方法要相同且适宜。即保温或冷却、光照或黑暗、搅拌或振荡都要一致。

有时尽管某种处理对对照实验来说看起来似乎毫无意义,但最好还是要做同样的处理。

5、数据计算类

定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。首先要明确知识体系,找准所依据的生物学原理。

6、信息迁移类

运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息,以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息。

阅读浏览资料、理解界定信息:

通过阅读浏览资料,明确题目事件及信息的类型,了解题干的主旨大意,界定主题干下面次题干的有无,确定解题思路。

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提高生物成绩的三个方法

要掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律,如结构与功能相适应,局部与整体相统一,生物与环境相协调,以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用,如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应:①外有双层膜,将其与周围细胞分开,使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴,扩大了面积,有利于酶在其上有规律地排布,使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需,因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样,不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程,开始只要弄清两次分裂起止,染色体行为、数目的主要变化,而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

设法突破难点

有些知识比较复杂,或是过于抽象,同学们学起来感到有困难,这时就应化难为易,设法突破难点。通常采用的方法有以下几种:(1)复杂问题简单化。生物知识中,有许多难点存在于生命运动的复杂过程中,难以全面准确地掌握,而抓主干知识,能一目了然。例如细胞有丝分裂,各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化,我们若将其总结为“前期两现两消,末期两消两现”,则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂,可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题,如遗传学解题,可将其化解为几个较简单的小题,依次解决。(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式,使之与实际联系起来,以便于理解,如DNA的空间结构复杂,老师一旦出示DNA模型,几分钟即可解决问题。因此,学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

经常归纳总结

在生物新课学习过程中,一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后,就应该把各分块的知识联系起来,归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构,而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“三抓”:一抓顺序,二抓联系,三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”,可以整理成:配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系,理清点线的纵横关系,由线到面,扩展成知识网络。抓特点就是抓重点、抓主流,进行归纳总结,不能大杂烩,胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。

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