关于教师的心得体会：玉不琢不成器
春生分享
有过班主任经验的老师，相信都有这样的经验：刚刚上完课，备课资料还未翻开，“报告!老师我要请假·····”，这边请假条刚批完，开始翻书，又有一老师过来，“看看你们班的学生，上课多长时间，书都没有翻，还在和别人说话·····”。凳子还没坐稳，立即赶到“事发现场”，解决“矛盾纠纷”。
教育一线的不少人一致认为：没当过班主任的老师，教育生涯不完整。还有人说，要想成为好老师，必须学会当好班主任。
如何处理班级里那些闹心的事?怎么和不同类型的学生相处?用何种方法引导他们?怎么样才能科学管理班级，利于孩子们健康向上向善成长。
其实，班主任的工作是一项繁芜复杂的工作，没有固定的方法和对等的经验，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。一样的班主任，面临不同的学生，出现不同的问题，解决的措施和方法自然不尽相同。
在班级管理中，从事基层管理工作的班主任必须明白：学生并不在乎你知道多少，但要让他们知道你是否关心他。诚然，因为年龄和认知的差异，我们无需时刻成为良师，也无需和每一个学生成为挚友。只要持续不断地和他们交流，以情感人，以情动人。总有感化他们的一天，所有的付出都会得到回报。而班主任在不知不觉中养成良好的班风，则会在潜意识中无形中感染他们。
本文作者：地平线(公众号：陈东霞)
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