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小学语文课外预习方法有哪些

欣怡分享

  学习语文多读点课外书籍是很有必要的。那么小学语文课外预习方法有哪些?以下是小编分享给大家的小学语文课外预习方法,希望可以帮到你!

  小学语文课外预习方法

  1.把课文读3到5遍,还不熟继续读到熟。

  2.在每个自然段前写上序号,第几段就写第几段。

  3.浏览课文画出不懂的字词.成语。

  4.从参考书.字典等方法把不会的字词.成语找到想要的答案。

  5.总结课文的段落意思。

  6.用铅笔写出不懂的问题,去寻找。

  语文课前预习方法的探究

  一、明确目标,区分情况

  课前预习需要在老师的引导下,有个明确的预习目标,围绕目标和要求去开展预习工作。教师还要根据学生的实际情况,结合年段特点、单元教材的进度等制订切实可行的预习计划,才能达到预习的效果。不同学段的预习要求也不尽相同。对于一、二年级的学生而言,主要以读书、识字、写字为主;到了三四年级除了识字、写字,还要加上理解词句、阅读理解等;到了高年级如果还以中低年级的标准,就没有预习的意义了,这其实是个长期、坚持、循序渐进的过程。当然也要根据每个学生的不同情况而定,有些学困生就可以适当降低一些标准,但一定要抓住教学的目标、重难点有目的地开展预习。一些对文学感兴趣的学生也可以适当提高一些要求,对他们更有帮助与启发。

  二、掌握方法,培养能力

  大部分学生及家长都认为预习就是看书,不把它当作一回事。那是因为他们不明白要如何预习,因此,教师要教给学生预习方法,提出预习要求,这样,预习才是有效的预习。课文预习一般都是围绕“识字”“写字”“阅读”展开,概括起来可以分为“五步走”:

  一读,就是要将课文读正确、流利,了解课文大意。要做到这点,就要将课文生字词读正确,可以利用工具书。中高年级的“读”应做到反复读,能体会其中的语言美,品味句式美,把优美的词句积累下来,丰富自己的语言。

  二画,课前预习时,把本课要求学习的生字,不理解的词句,用符号画出来。然后借助工具书,弄清画出字、词的读音及注释,并将注释标注在书上,便于理解,加深印象。

  三查,这里的查除了查字典和词典外,还可以查阅课外资料,搜集整理本课的相关资料,与老师、同学一起交流。常见的有查阅作者的生平以及写作背景,便可更深刻地理解文章的内容。像学习古诗,《孔子拜师》《草船借箭》《凤辣子初见林黛玉》等文章,搜集并查阅相关的文字资料,会对课文所涉及的人物、历史背景有个大致的了解,在课堂上会更容易理解老师的讲解,也会有些自己独特的见解。

  四写,课文要求抄写必须掌握的生字、新词或者优美的语句可以摘抄下来,抄写的过程可能加深学生对句子的理解及记忆,领会作者的精神内涵。中低年级许多有关季节的诗歌都可以通过抄写加深记忆,为写作做好积累。

  五想,能围绕文章的主要内容进行思考,可以带着课后的练习题进行阅读,当看到文中有答案就直接在书上划出来,或者写下来。这样当老师在课堂上讲解时,也就更容易心领神会了。语文的基础知识面广、知识点多,学生的水平参差不齐,想要预习有成果,要根据学生的学情,合理地安排预习方法,切不可盲目地预习,要持之以恒,养成习惯,这样才会有令人满意的结果。

  三、质疑问难,循序渐进

  朱熹说过:“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。”教师要鼓励学生质疑问难,只有带着问题去读书的学生收获才最大。在读课文的过程中,需要发扬质疑的精神,动脑思考,以巩固和获取新知识。读完课文后对疑难问题或查字典,或查找资料,或请教同学、老师,交流讨论解决。“学源于思,思源于疑。”只有真正养成边读书、边思考的学习习惯,学方有所得。掌握语文学习的方法,养成良好的语文预习习惯,是一个循序渐进的过程。运用循序渐进预习法进行预习时,可以分为几个步骤:(1)通读课文。看新课题目,想问题,之后初读课文,边读边标注出不理解之处。

  (2)理解并掌握文中的生字新词,会自己思考问题,提出问题。

  (3)结合课后练习和自己的问题进行思考,查找和阅读有关参考资料,自己解决一些问题,发现一些新的有价值的问题。

  (4)将课文读熟,用简练的语言写出主要内容,写出自己的想法、感受和体会。一般情况下,文章经过这样反复、用心地阅读,学生对文本会有自己独特、深刻的见解和感悟,对进一步的听讲有很大的帮助。

  课前预习是重要的学习方法,也是良好的学习习惯。有质量的预习不仅能培养学生勤于思考的学习习惯,还能提高学习效率,使他们终身受益。教师要把自学方法教给学生,把学生主动权还给学生,把自主时间还给学生,这样学生才能够在获得知识的同时,逐步提高自己的思维水平和探索能力,使其真正成为学习的主人。

  小学语文课外阅读指导

  1、指导学生有选择地读书 书历来有好坏,或者基本是好的,但有瑕疵。现在的书、杂志、小报多得令人目眩。什么书好,什么书坏,什么书宜读,这就需要选择。小学生对书的好坏缺乏一定的辨别能力。他们往往出于好奇心,越不让看,就越要看,特别是武打小说、言情小说,一旦入了“迷宫”,就不能自拔,我们要讲明读坏书的危害,晓之以理,用一些沉痛的教训启发他们不读坏书,变堵为导。要使学生不读坏书,我们当父母的和老师的,就要多花些时间,查查图书目录,翻翻书,一本书大概浏览一下,好多书都有“前言”、“后记”、“序”、“跋”、“内容提要”一类文字,不外是对书及作者的评价,介绍书的梗概,成书原因。看了这些,对一本书就有了大致的了解。由于成年人鉴别力比较强,据此,就可定下来,学生宜读不宜读,然后再向学生推荐。这种方法简而易行,教师可用少量时间,就完成向学生推荐好书的任务,学生就可以有目的的读书了。

  2、指导学生有计划的读书 所谓计划,即是在完成课内学业的前提下,选择一些好书读。处理好课内课外的关系,合理分配时间。即使是好书、好报,如无目的的滥读,忽视“正业”,比如说上课偷看,集体活动不参加,作业没做完就看杂志、小说,这样的课外阅读,不但没有好处,反而会影响学习,影响身心健康。教师可引导学生在新学期开始,每人订一份课外阅读计划,各个年级有所侧重,计划可根据具体情况不断修改完善。要长计划、短安排、长流水、不断线,灵活机动,循序渐进,争取每学年都有个读书目标。

  3、教给学生课外阅读方法 达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识”。要想使学生课外阅读有收获,就必须教给他们一些读书的方法。掌握了好的读书方法,就能把书读得更好。读书的方法很多,下面选主要的介绍几种。

  (1)查阅图书目录 教给学生怎样查阅图书目录,看书的“前言”、“后记”、“内容提要”的方法,学会选书的本领。

  (2)、查字典 查词典 教给学生查字典、查词典的方法,掌握字典、词典一些符号表示的意义及其查法。会查常用的字典、词典,并在阅读和写作中养成使用的习惯。使学生学会使用工具书,为自学创造先决条件。

  (3)记学习卡片 教给学生记学习卡片的方法,学会把好的词、句、成语记录下来,把精彩的描写抄录下来。摘录原文要注意语意完整,不能断章取义,要注明出处,这样便于以后整理和应用。

  (4)、积累词语 教给学生积累词语的方法。学会整理课文旁注和脚注的词语。整理词语的过程,既积累了词语,又养成了自觉的习惯,还可以掌握归类复习的方法。

  (5)、积累与整理资料 教给学生积累与整理资料的方法,学会资料的归类与系统整理。

  (6)、学会点评 要使用评点符号,对阅读文章进行评点。要明确什么是“评”,什么是“点”,并要学会这种方法。评点法是我国传统的语文学习方法,是一种很好的自学方法。学生学会了评点的方法,有了评点的能力,就可以不走弯路,提高自学效率,对学习语文和其他各学科以及今后的学习、工作都是有益的。

  (7)、批判地读 要学会批判地读书。一本书不一定十全十美,学生在读书时不能囫囵吞枣,不求甚解,而要披沙拣金,取其精华,去其糟粕。

  小学生对阅读往往有一定的兴趣,在此基础上,教师及时给他们以阅读指导,让课外阅读真正成为他们喜爱的事,让知识的海洋常常跳跃着他们因阅读而有所收获的欢快的浪花。只要持之以恒,小溪终将能汇成海洋。

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