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国培教育技术论文

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  国培教育是提高全民族科学素养,提升中小学教师素质,解决农村中小学教育发展滞后教学现状的重大教育改革。下面是学习啦小编为大家整理的国培教育技术论文,希望你们喜欢。

  国培教育技术论文篇一

  浅析国培教育对农村小学科学教育的影响

  【摘 要】"国培计划"是提高全民族科学素养,提升中小学教师素质,解决农村中小学教育发展滞后教学现状的重大教育改革。开展探究式科学教育是全体科学教师和社会各界的共同责任,需要多方鼎力支持,要在农村小学坚持切实开展有效的探究式科学教育,还有很长一段路要走。

  【关键词】国培计划 责任 探究式科学教育 有效性

  新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求,教育部、财政部于2010年开始实施的"国培计划",其全称为"中小学教师国家级培训计划",旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质。

  1参加国培的感受

  1.1开展探究式科学教育是形势所逼

  当今世界,科学技术突飞猛进,世界各国的竞争越来越激烈,这种竞争,归根到底是一个国家基础教育的竞争,人才的竞争,最终是整个教育业的竞争。

  西方发达国家,早在上世纪后期,在国家基础教育阶段的科学课程改革方案中,就把科学探究列为课程目标、内容体系的最基本而关键的要素。亚洲的新加坡、韩国等在基础教育阶段也早已如火如荼开展起了探究式科学教育。

  教育是强国之本,科学技术是第一生产力,少年强则中国强。小学教育是国民教育基础的基础,教育必须从娃娃抓起。在小学阶段开展探究式科学教育,是形势所逼,势在必行,是关系到国家能否持久强盛之大事。

  1.2提升教师素质是关键

  1.2.1教师爱岗敬业是提高教育质量的基础

  参与培训的学员,应将培训所获,自觉用于今后的教学之中,拿出国培授课专家、教师的敬业精神,以提高学生的科学素养为己任,克服教学中的各种困难,坚持不懈开展科学探究教学,必将全面提高科学课教学的育人质量。

  1.2.2教师业务精湛是提高教育质量的关键

  国家的兴盛,从根本上取决于国民素质,国民素质的提高关键靠教育。教育大计,教师为本。有高素质的教师,才会造就高素质的人才。

  国培能高质量完成,得益于一批高素质授课专家扎实的业务功底。他们把抽象的理论知识,用浅显易懂的方式讲深讲透,既有理论与个案的结合,也有中、外科学课堂教学的结合。让学员们在轻松愉悦中明白了探究式科学教育,并非高深莫测,而是有章可循的。

  小学科学内容广、杂、多,农村小学科学教师既非专业又非专职。更要坚持学习,不断提高自身的科学素质及教学能力,勇于创新,才能为全面提高科学学科育人质量提供根本保证。

  1.3过去的教学也曾与教育培训观点不谋而合

  科学教师也曾根据小学科学课程的趣味性、实验的可操作性等特点,努力抓住儿童强烈的好奇心,创造条件(教师曾无偿购买紫甘蓝、白醋和纯碱等为学生科学探究所用),尝试开展探究式科学教育,获得了较好的效果,这些与教育培训观点不谋而合。

  1.4国培让我们看到了过去的不足

  在小学科学课中开展探究式科学教育,逐渐被一线教师所接受。但正如专家们所说的那样,科学探究的有效性亟待提高。通过国培教育,学员们认识到探究式科学教育不是搞花架子,而应充分研究儿童的好玩心理,遵循科学探究的过程规律,精心组织、引导学生的探究全程,才能提高科学探究质量。

  2国培对小学科学教育的引领与指导

  2.1加强科学课程资源的开发与利用

  小学科学课程标准明确指出:为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景,科学教育不能局限于传统意义上的教材,必须利用与开发多种多样的课程资源。

  教师要因地制宜,开发、利用科学课程资源,既可以让学校购买也可以是教师本人自制,还可以发动学生、家长准备。

  2.2努力提高学生科学探究的有效性

  提高学生科学探究的有效性,是培养学生的科学素养,提高学生的科学探究能力的关键。教师要领会探究式科学教育的精髓,坚持做到:

  2.2.1认真研究、了解学生的生活实际,做到因材施教

  城市、山区、平原、丘陵地区的孩子有不同的生活空间,教师应结合学生当地生活实际,灵活处理教学内容,不要受教材的束缚。

  2.2.2吃透教材、课程标准,准确定位探究目标

  培养小学生的科学素养,提高他们的科学探究技能,教师必须根据学生的生活、知识实际,吃透教材、课程标准,既不拔高要求,也不降低标准,准确把握不同年级的教学目标,让科学探究目标具有层次性。

  2.2.3遵循科学探究过程规律,培养学生科学探究技能

  虽然小学生只是研究身边感兴趣的现象,但却必须培养他们严谨的科学态度,让他们真实模拟科学家的工作过程,按照一定的科学思维去探索学习,从中学习科学探究的方法,发展科学探究所需的能力,增进对科学探究的理解,体验科学探究的心理感受。

  根据科学探究的一般步骤规律:观察→提出问题→猜想与假设→制定计划→观察、实验、制作→搜集证据、进行解释→展示与交流这条主线去组织、引导学生开展科学探究教学,对培养学生科学素养,提高学生科学探究能力是行之有效的。

  3"国培计划"推行的难题该如何处理

  切实贯彻国培精神,在农村小学开展探究式科学教育,还应作如下努力:

  ①落实小学科学课程为义务教育阶段的核心课程地位,加大投入,尽可能为小学科学课程配足相关设施、设备;

  ②给任课教师一个宽松的环境,抛弃通过纸笔测验来评价学生进而评价教师的评价机制;

  ③加大对科学教师的系统培训,尽可能设立科学专职教师,为科学教师减负。

  4结束语

  要在农村小学坚持切实开展有效的探究式科学教育,还有很长一段路要走。国家推行"国培计划",花了不少财力、物力,科学课教师应努力学习,转变观念,坚持开展探究式科学教育,当然也需要社会各界的支持,给一线教师以宽松的环境。

  参考文献

  1.教育部财政部关于实施"中小学教师国家级培训计划"的通知教师[2010]4号教育部门户网站,

  2.韦钰,《探究式科学教育》,教育科学出版社

  3.小学科学课程标准修订工作组,《科学(1~6年级)课程标准》(修订送审稿)

  4.林长春、鲍正荣等,国培授课专家系列讲稿

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