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四年级上册门前的小树死了教案

朝燕分享

  语文教师要上好课并取得良好的效果,最关键的步骤就是做好教案!为此,下面学习啦小编整理了冀教版四年级上册门前的小树死了教案以供大家阅读。

  冀教版四年级上册门前的小树死了教案

  教材分析:

  这是四年级上册语文第四单元的一篇阅读课文。课文主要内容讲:人们经常看到路边的树,并习以为常,很少去在意它们。但是,小作者观察到门前的不少小树死去之后,进行了一次深入调查,通过有理有据的分析,终于找出了小树死亡的原因,并且提出了可行的建议。

  这篇课文语言简单朴实,内容通俗易懂。虽然是阅读课文,但它是一篇新入选课本的文章,富有新时代特色,贴近学生生活,贴近学生认知, 能给学生带来许多思考和启迪。不仅可以帮助学生树立从我做起、重视环保的意识,让绿化家园不再成为口号,还可以启发学生做生活中的有心人,并承担起相应的社会责任,做“应该做”而且“能够做”的事。

  教学目标:

  1.正确认读要求会认读的生字,掌握十一个要求会写的生字,流利地朗读课文。

  2.通过阅读,了解小树死亡的原因,知道小作者是怎样完成关于“小树死因”调查的。

  3.体会作者的写作意图和情感,提高学生们的环保意识。

  4.进行拓展实践活动,培养学生留心观察周围生活环境的习惯,提高观察问题和分析问题的能力。

  教学重点:

  1.阅读课文,了解小树死亡的原因,知道小作者是怎样完成关于“小树死因”调查的。

  2.体会作者的写作意图和情感,培养学生“从我做起,重视环保”的意识。

  教学难点:

  进行拓展实践活动,培养学生留心观察周围的生活环境的习惯,提高观察问题和分析问题的能力,启发学生做生活中的有心人。

  设计理念:

  根据新课标要求,本课教学要力求体现语文教学的工具性和人文性的和谐统一。

  1.这篇文章内容贴近生活,浅显易懂,以学生自主阅读和合作交流为主,教师引导为辅。

  2.教师针对文本的具体特点,着力引导学生迅速把握文章的脉络:留意生活??发现要研究的问题??分析调查情况??推理小树死亡的原因??提出可行性建议。对每一部分内容,也要引导学生理清条理,读懂作者表达的思路,从而体会调查报告的一般写法。

  3.指导学生结合本课的学习,进行相关的拓展性综合实践活动,让学生对周边生活环境进行调查,并写出调查报告,达到学以致用。引导学生做生活中的有心人,关注生存环境,并为改善生活环境而尽一份心力。

  教学设计:

  一、激情引入,解题质疑:

  1.师:我知道同学们都非常喜欢猜谜语,下面我们就来开展一场谜语大战。

  (教师用课件出示关于各种树的谜语)如:

  a天南地北都能住,春风给我把辫梳,溪畔湖旁搭凉棚,能撒雪花当空舞。(柳树)

  b皮肉粗糙手拿针,悬岩绝壁扎下根,一年四季永长青,昂首挺立伴风云。(松树)

  c一种植物生得巧,不是豆类也结角,果实制药可止血,白花可以做染料。(槐树)

  d干高杈多叶如爪,一到深秋穿红袄,球状果实刺儿多,驱风祛湿有疗效。(枫树)

  (学生各抒己见来猜谜,再互出有关树的谜语)。如:

  a头上青丝如针刺,皮肤厚裂像龟甲,越是寒冷越昂扬,一年四季精神好。(松树)

  b一个婆婆园中站,身上挂满小鸡蛋,又有红来又有绿,既好吃来又好看。(枣树)

  [设计意图:运用一场谜语大战,调动学生学习的热情]。

  2.师:同学们,今天“兔博士”给我们带来两组照片,你们想看吗?让我们一起来看看吧。(教师用课件出示两组照片:一组照片上只有我校的教学楼,另一组照片上是花草树木掩映下的教学楼。)

  (学生欣赏照片。)

  [设计意图:课始,以强烈的画面对比和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵。]

  [课件演示:“兔博士”:小朋友们,你们喜欢其中的哪一组照片?为什么会喜欢它?]

  (学生发表各自的见解,阐述自己的理由)

  3.教师根据学生的回答,导入并板书课题??《门前的小树死了》

  (学生齐读课题。)

  师:请学生们谈谈:看了课文的题目,你的心中产生了怎样的疑问?

  (学生讨论交流。提到的疑问一般有:(1)小树是怎么死的?(2)小树为什么会死?(3)门前死了多少小树?(4)死的都是什么树?等)

  教师引导学生从其他的角度来提问,将思路打开,使思维更活跃。

  如:(1)作者为什么要写这件事? (2)作者要表达怎样的意思? (3)这件事跟我们有什么关系吗? (4)作者是怎样来写的?

  [设计意图:通过“门前的小树死了”这个疑问,巧妙地激发学生的好奇心,针对学生提出的问题,教师引导学生进行梳理,整理出最主要的问题,并点拨学生除了要“敢提问题”,还要“会提问题”,从而引导学生进行探究,直入中心,为学生体验情感奠定基础。]

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