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五年级下册语文范仲淹的故事教案

朝燕分享

  《范仲淹的故事》选自语文S版第十册第16课,本单元的主题是自强不息。下面就不妨跟着学习啦小编一起来看看范仲淹的故事教案,希望对你有所帮助!

  语文S版五年级下册范仲淹的故事教案

  教学目标:

  1、知识与能力

  (1)学习并掌握本课的生字新词,积累“废寝忘食”翌词,能听写“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长”。

  (2)理解课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质。

  (3)领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

  (4)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一至第三自然段。

  2、过程与方法

  以学生为主体,引导学生小组合作探究,让学生充分地与文本进行交流,在感知课文内容的基础上,品读文中具体描绘范仲淹言行的语句,在形式多样的品读中感悟人物的品质。

  3、情感、态度与价值观、

  (1)激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情,培养学生刻苦读书的美德。

  (2)启迪教育学生树立正确的人生观、价值观,领会并学习范仲淹“以天下为己任”,一心为民的精神品质。

  重点难点与关键:

  1、重点:引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。

  2、难点:理解“先天下之忧而忧,后天下之乐雨乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。

  3、关键:抓住文中描写范仲淹言行的关键语句,感悟人物的品质。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入课文。

  1、出示ppt:两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像。

  (1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的作者是谁呢?(指名介绍范仲淹)

  (2)范仲淹(989~1052年),字希文。他不仅是北宋著名的政治家和统帅,也是一位卓越的文学家乖教育家。他领导的庆历革新运动,成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善,使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者,为宋代学术鼎盛奠定了基础;他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操,是中华文明史上闪灼异彩的精神财富。

  (3)范仲淹是伟大的政治家,他有一句被后人传颂的最有名的诗句,展示了他伟大的政治抱负,谁知道那句诗?

  课件出示诗句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”(指名读)谁能说说从这句话的意思?

  2、过渡:今天我们就来学习伟大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知。

  (一)学生自由读课文。

  出示自读要求:

  1、请你用喜欢的方式自读课文,把课文读通顺,不认识的字借助字典查找。

  2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情?

  (二)检查字词

  1、检查学生对生字词的掌握情况。

  毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 闭门不出 贫寒

  划粥割齑 于心不忍 千载难逢 和衣而眠 佳肴

  (出示ppt:读准“只”字在不同词语种的音。)

  只身  只得  只煮米粥  一只

  2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事

  三、再读课文,理清文章脉络。

  1、默读课文,想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后,与组内的同学交流一下。

  2、全班交流。写了几个小故事?每个故事从哪自然段到哪个自然段?小标题是什么?这几个小故事有什么联系?(四个小故事:苦读诗书、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门苦读。)(2-5自然段,这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。)

  板书:苦读诗书、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门苦读

  3、小组讨论:你认为本文可以分几部分?(三部分,第1自然段:总括;第2-5自然段:具体些范仲淹刻苦读书故事;第6、7自然段:写范仲淹伟大的政治抱负及做法。重点是第二部分。)

  四、品读感悟。

  1、指名读第一自然段,指导朗读“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”

  2、练习背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。

  3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”

  第二课时

  一、回顾旧知。

  1、学生齐背第一自然段。

  2、课文第二部分讲了哪四个小故事?

  二、学习交流、品读感悟。

  (一)学习第一个故事“只身求学”。

  1、轻声读第一个故事,想想:范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子,适当做些批注。

  2、交流汇报,教师相机点拨。

  (1)出示句子:

  范仲淹两岁丧父,家境贫寒,从小读书十分刻苦。

  范仲淹两岁丧父,家境贫寒,从小读书刻苦。

  教师:对比读,你读懂了什么?

  (2)你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗?

  ppt出示句子:“累了……饿了……”,引导学生感情朗读此句。

  教师:“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么?

  (3)教师引导学生想象:范仲淹独自一人在外求学,还会有哪些情况出现,他又会怎样解决呢?

  引导学生用句式“ 了,就用 ”来说话。(课件出示)

  (4)师问:“同学们,只身求学如此的艰难,但范仲淹苦读诗书不曾放弃,你可知是什么力量在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。)

  (二)学习第二个故事“划粥割齑”。

  过渡:那时,范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。

  1、快速浏览课文。思考:你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?

  2、师:范仲淹对于这种极其艰苦的生活介意吗?他的哪些行为让你受到感动?画出感受深的句子,作批注。

  3、交流汇报,相机点拨。

  (1)范仲淹他怎么样读书?就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”,就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”,从而体会范仲淹生活的艰苦。

  (2)师再次追问:“同学们,生活如此的艰苦,范仲淹攻读诗书始终不曾松懈,你可知是什么力量在支撑着他?”

  (第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。)

  4、小结学习第一、二个故事的方法:

  读文---画出感受深的句子,作批注----交流所得。

  (三)自学第三、第四个故事。

  1、提出要求:按照学习第一、二个故事的方法学习第三、四个故事,先自己思考,再在组内交流,有不同建议的在全班交流时商讨。(学生学习,教师巡视并作个别指导。)

  2、全班交流。以小组为单位汇报,教师相机点拨。)

  (1)师:范仲淹生活如此的清苦,他的好友想帮助他,先是送银子后是送佳肴,可是范仲淹都(拒绝、粗茶淡饭)。

  (2)ppt出示语言描写的句子“仲淹兄,快去看哪,这可是个千载难逢的机会,千万不要错过!”“将来再见也不晚。”此时此刻,你觉得范仲淹是个怎样的人?

  (3)指导朗读重点句。

  (四)学习第三部分(6、7自然段)。

  过渡:范仲淹立下如此志向,他又如何施展自己的志向?后人对他的评价又如何呢?

  1、指名读第6、7自然段。

  2、(ppt出示句子)理解并积累句子

  “我的志向,要么当个好大夫,要么当个好宰相。好大夫为人治病,好宰相治国为民。”和“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。”

  三、总结全文。

  学习了本文,你有什么收获?(学生自由地说一说,如:人应该树立远大的志向和抱负,并为之努力;一分耕耘一分收获:书山有路勤为径……)

  四、拓展延伸。

  1、搜集范仲淹的诗词。

  2、找找其他名人读书的故事,读一读。

  板书:

  范仲淹的故事

  “ 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

  苦读诗书、 划粥割齑、拒绝佳肴、 闭门苦读

  “云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。”

  (爱国爱民、胸怀大志、以天下为已任)

  五年级下册范仲淹的故事教学反思

  一是学习课文中培养学生充分利用小标题的形式,对课文的主要内容、主要故事予以灵活创新地概括。

  在学生遇到困惑时,采用适当点拔、师生商议的办法去完善自己的思考,而不是教师情急之中给出答案。本节课我启发性地让学生针对每则故事用两个词语予以概括,这对我的教参与备课是个挑战,但为了更加详尽地表达故事的梗概,为进一步拓展学生积累适用的词汇,何乐而不为?经过师生的共同努力,我们总结出了以下不同于教参的答案:只身苦学,拜师深造;划粥割齑,和衣而眠;谢绝佳肴,粗茶淡饭;闭门不出,攻读诗书。我要感谢同学们在本堂课中自主学习情趣的兴奋表现,正是与同学们的努力合作,一个个小标题才会从我们的思考与解读中诞生。

  二是树立大语文观念,充分利用对比引导学生谈谈范仲淹的故事给自己的启迪。

  范仲淹的几个故事,对于生活在现代小康社会的幸福一代实在是比较遥远,难怪学生在读书时,些许带着质疑的语气,而不是敬佩之情。所以在课堂上我充分让学生每读一个小故事,指名让学生说说这个故事你有什么启迪或是看法?同时我在课堂上相机讲述搜集的关于范仲淹的材料,通过此种方式的交流,学生改变了起初的看法,也终于明白了范仲淹成功的政治家、文学家背后的精神支柱——自强不息,勤奋读书,对于范仲淹的名言“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一千古名句的意义,学生亦理解得比较深刻。

  三是体现以读为本的思想,学生并非读不好书,关键在于教师的启发与引导是否到位。

  课文中为赞扬范仲淹的精神品格,后人引用了范先生给予别人称赞时的诗句“云山沧沧,江水泱泱;先生之风,山高水长”来赞扬范仲淹本人。本句是后人对范仲淹精神品格的高度概括,也是我们对范先生无限的敬仰与深切的怀念。学生在初读时,丝毫未能体现出这句诗的深刻意义,我指名朗读后效果依然平淡。谁能试着说说这句话的大意,终于在师生研讨中我们基本弄清了此句话的大意,先生的人品与风度,堪比山高堪比水长。我用一段话启迪学生:同学们,范仲淹是一个多么谦逊的人,他用如此高度的语言去评价赞扬别人,我们后人也只能用这一句先生的话来高度地赞扬范先生了!怎样朗读这句话才能表现出范先生自强不息的精神品格呢?怎样才能让我们永远的记住这位先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的伟大的文学家、政治家呢?指生交流应当用怎样的语气来读好这句话。交流后学生再次齐读,果然效果明显,面对伟大的范仲淹我们岂能坐着朗读?全体齐立恭敬地再来一次朗读,气势更足了。最后我又和学生一起背诵了一遍,积累了这句赞扬范仲淹人品的诗。

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