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七年级生物学情分析

妙纯分享

    在特别强调“关注学生”的今天,在不断追求七年级生物教学有效性的现在,所谓的“备学生”也就必须进化到“学情分析”。小编整理了关于七年级生物的学情分析,希望对大家有帮助!

  七年级生物学情分析篇一

  自从去年生物中考形式改革以来,生物试题是这样构成的,判断题10题,一题1分共10分,单项选择题20题,一题1分共20分,双向选择题10题,一题2分共20分。试卷卷面满分50分,测试时间为30分钟。

  本次期中考试试题适中,全年级均分35.7,及格率81.5%,总体情况较好。但从同学们答题的情况也暴露出一些问题。

  典型错题分析:

  一、判断题

  1、所有的生物都是由细胞构成的。

  本题应判断为错。

  主要失分原因分析:所有生物包括植物、动物、微生物。而微生物又包括细菌、真菌和病毒等。学生对植物和动物是由细胞构成的容易理解,但对于微生物中的细菌、真菌是由细胞构成的,而病毒是最简单的生物,没有细胞结构,对此有部分学生理解不够,导致判断错误。

  二、单项选择题

  21、食用没有成熟的青苹果时,常感到酸,这种酸性物质主要存在于细胞的

  A.细胞质中 B.细胞膜中 C.液泡中 D.叶绿体中

  正确答案应选C.液泡中

  主要失分原因分析:本题首先根据题意判断考查的知识点为植物细胞的结构。植物细胞由外到内的基本结构为:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。在细胞质中还具有线粒体、叶绿体、液泡等结构。在液泡中含有细胞液,由于细胞液中溶解了一些物质如无机盐、氨基酸、糖类以及各种色素,特别是花青素等。细胞液是高渗的,所以植物细胞才能经常处于吸涨饱满的状态。细胞液中的花青素与植物颜色有关,花、果实和叶的紫色、深红色都是决定于花青素的。此外,液泡还是植物代谢废物屯集的场所,这些废物以晶体的状态沉积于液泡中。部分学生对植物细胞的基本结构理解不清,尤其是液泡的结构掌握不够,导致失分较多。

  三、双项选择题

  34.在观察人口腔上皮细胞结构的实验中,下列操作不当的是

  A.凉开水漱口后,用牙签的钝端在口腔内侧壁轻轻刮取口腔上皮细胞

  B.将轻刮过的牙签在载玻片的清水中涂抹一下,盖上盖玻片,用稀碘液进行染色

  C.使用5×目镜比使用10×目镜看到的细胞数目更多

  D.向左上方移动装片可将视野中右下方的物象移至中央

  正确答案应选BD

  主要失分原因分析:本题是一道实验题,考查学生是否能正确制作人的口腔上皮细胞的临时玻片标本,并正确的使用显微镜观察人的口腔上皮细胞的技能。首先在制作临时玻片标本时,正确操作应该是将轻刮过的牙签在载玻片的生理盐水中涂抹一下,盖上盖玻片,用稀碘液进行染色,因此B选项操作不当。而在用显微镜观察临时玻片标本时,移动玻片标本时,所观察到的像向相反方向移动,因此D.选项操作也不当,要将视野中右下方的物象移至中央,应向右下方移动装片。部分学生由于相关实验技能不够熟练,导致失分,另外也有同学是看错问题,要求选择的是操作不当的选项而选了正确的操作选项导致失分。

  对今后教学的启示与反思

  进一步加强教学研究,重视课堂教学设计,探索教学方法;加强教学常规管理,做好补差工作;提高及格率、杜绝差分率。

  1、从学生答题的情况反应出有些学生基本概念掌握不清,基础知识不牢固,易混淆。因此今后的教学中继续加强基础知识、基本概念的教学。

  2、补充课外知识,注重课内与课外知识的联系,与生活实际的联系,拓展学生视野。

  3、注重知识的前后联系,形成完整、系统的生物学知识。

  4、重视学生的心理变化,与学生沟通交流,运用多种评价方式,鼓励学生细心、耐心学习。

  5、增强课堂趣味性,提高课堂效率。

  6、平时的课堂教学过程中,就要注重对学生阅读能力、分析问题、分析图表等能力的培养。

  7、加强习题的训练,精选精练,多写多练,锻炼解题能力,注重解题习惯的培养,尤其是双选题,训练学生仔细、耐心、认真填涂答题卡,由于地理生物合场,合用一张答题卡,特别要注意不能涂反了,这次就有多名学生发生这样的错误,导致得分较低。

  七年级生物学情分析篇二

  我从事初中生物课堂教学20多年,从事专门的初高中生物实验教学也已经三年了,我在学期初,都要了解对本学段的兴趣爱好和学生对知识的需求,了解社会实践需求,默契的与学生交流心理动态,了解学生个人以后预定的发展目标,针对不同学生,分批进行思想教育,端正学习态度,加强课堂纪律,,养成良好的学习行为习惯,注重养成教育,我不端教师的架子,和学生做好朋友,针对多年的经验,积极投身新课程改革,总结七年级生物学情情况分析如下:

  七年级生物学情分析

  一、学情总体分析

  1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期,大多数学生比较遵守纪律,课堂纪律没大问题。

  2、学生入学第一次接受这门课程,七年级生物课与学生的生活联系比较紧密,大多数学生比较感兴趣,课堂气氛比较活跃。

  3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多,教师的教和学生学都容易陷入重视记忆,轻视实验。

  4、知识梯度是渐进,大部分学生能跟上。

  二、存在的问题:

  1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣,自己感兴趣的就多听,积极参与,不感兴趣的就少听不听。

  2、学习思维习惯不好,很多学生不知道怎样听课。

  3、个别学生对副科不够重视。

  4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。5、生物术语多,有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活,讲透,为了提高成绩,节省时间,只好缩回传统的记忆圈。脱离实验教学这个生物教学的支柱。

  三、解决措施

  1、树立科学的世界观,重视养成教育,培养良好的学习习惯。

  2、重视赏识教育,多听取学生的呼声,对学生多鼓励,多指导,少说教,多实验,少批评。

  3、充分挖掘教材资源,借助多种教学媒体,教学模型、教学 实体,标本、图像、画面、报告故事,千方百计吸引学生注意力,找出学生的兴趣点,培养学生的学习方法,开发潜能生。

  4、必须向课堂45分钟要效率要质量。

  5、随时了解学生的学习动态,采取相应措施。

  6、随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。

  7、施行自主探究合作学习的教学模式,提高课堂效能。

  8、杜绝一言堂,关注学困生,做到课堂教学,互相尊重,人人平等,人人参与,师生、生生互动,和谐合作,人人进步。

  七年级生物学情分析篇三

  我通过了前几个阶段的联动,政治思想觉悟和业务水平有了很大提高,教学的各个环节把握的更好,课堂教学更加严谨有序。通过联动,学生明确了学习目的,比较好的掌握了学习方法,学习的劲头更足了。

  我担任的学科是七年级四个班的生物,联动前的成绩是:期终统考总平均分:七(1)班58分、七(2)班63分、七(3)班54分、七(4)班58分。全市排名第六位。五环联动后学生懂得了生物虽然是不进入中考统考的学科,但同样重要,是贴近大自然,培养学生的环保意识,生态意识,教育学生珍惜生命的重要学科;是一门贴近自身的学科。通过联动我充分认识到在教学中应该贯彻如下原则:在再现经典实验的同时,注意贴近现代实际热点;增加探究性实验;重视定性实验同时,也注意定量实验;学生不仅参加阶段活动,也要参加完整实验过程;改变封闭单一方式,过渡到开放创新模式;改变由个体独立进行,实行群体协作互动;从依赖的模仿者,更新为探究的主体角色;改变重结果,延伸到组织交流探究过程和结果。在生物学实验教学中渗透研究性学习,又通过探究性实验来学习整个教材的内容。

  积极的情感能调动学生参与实验的积极性,激发学生对学习的兴趣。实验教学力求营造一种和谐、民主的情感氛围。根据初中学生好奇的心理特点、激发他们对实验课的兴趣和情感。实验教学提倡实验材料降低成本,有利于培养学生的厉行节约。例如我们在实验中要求学生以饮料瓶等稍作加工后栽培植物;收集动物图片培养学生对动物的情感;在室外进行绿化调查等活动强调爱护生物资源、保护环境。联动后学生的成绩有了很大提高。期终统考成绩:总平均提高了,全市排名进入了前三名。

  我校开展的五环联动,有声有色,给学校带来了新气象。


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