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二年级下册语文32课反思范文

嘉馨分享

  二年级语文老师在进行教学反思时应该注意跳出自我,反思自我。学习啦小编为二年级语文老师整理了二年级语文下册第32课的教学反思范文,希望大家有所收获!

  二年级下册语文32课反思篇1

  本文的课题由一个“梦”字牵着学生的小鼻子,激发了学生生活的再现。这是一篇阅读课文,学生对阅读课文的学习已经有自己的阅读方法的积累。“默读、选读、跳读、快速读”等,本课在写作特色上运用了大量的对话描写。文章语言浅显易懂,讲了小主人公阿德做了一个有趣的梦,乘坐飞船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上预订月球的物品等,让我们产生对科学的幻想。

  针对本课的编排特点,每个小节的内容都有一幅插图,插图非常清晰,也很符合孩子的幻想特点。从阅读写法上,本文是一篇想象作文,作者以幽默的语言,丰富的想象,大胆畅想本世纪的样子,及科学发展状况,给人一种如临其境的感觉。那么怎样写想象未来的作文呢?这是本人准备在本课的教学中要渗透落实的感悟写法,也是本人在本课中预设的重点。(未来,就是现在以后的时间,将来的光景。对于学生来说,未来是每个人在心中为自己勾画的一幅绚丽图画;是对可能成为现实的美好前景的殷切期待。想象未来,就是在心中描绘自己的未来之梦。既然是梦,就不一定会成为现实的东西。)所以,在想象未来时,可以大胆地让自己的思维在广阔无垠的空间里无拘无束地自由翱翔。想象未来世界的神奇,想象祖国百年后的瑰丽,想象外星人的来访,想象月球被建成避暑胜地,想象未来生活的高度自动化,想象自己成为尖端科学工作者……比如、在写《若干年后的见闻》时,就可以写“……她(他)身材矮小,头上凹凸不平而且没有头发,面目十分古怪,两眼放着金光偶尔呈绝色……原来是一位火星人。”(但在写想象未来的作文时,一定要以现实为基础,如果能根据已知的科学知识对未来做出推测,就更有说服力了。)

  在这个环节,为了激发学生的兴趣,本人并没有直接向学生阐述想象作文的写法,只是针对八九岁的孩子的特点,设计了说话到写话,而且是每个人在成长的过程中都有可能发生的事情。比如、“小孩子尿床、做梦自己飞了、……”等梦中乐趣。(我让孩子们望着我的眼睛,问道:“谁因为自己在梦中上了厕所,而醒来时却尿床上了。”这下可热闹了,有孩子问我了,我大胆地告诉孩子们。有个男孩儿举手高高的,说:“自己昨晚还尿床了,他说,感觉自己很想上厕所,到处找厕所,非常着急,还好前面有棵大树,就中大树下尿尿了。妈妈的喊叫声惊醒了自己,翻身起床,怎么被单湿了好大片,妈妈发现了,可他就是不承认,说肯定不是自己干的,因为自己记得很清楚,是大树下尿尿的。妈妈忍不住笑了,说:“指我看看,在哪棵大树下呀?”自己左看右看除了小床,哪有棵大树呀,原来自己就是在做梦……孩子们都笑了。这下孩子们都争着说……(为了拓宽孩子的思维,我又讲了自己昨晚做梦杀了一头小牛的事。算是激活了学生的思维,孩子们说的内容可多了,其中一男孩说:“他梦见自己披着一件雨衣飞上天空,和星星玩耍,和月亮说话,……)本人没有直接让孩子们走进文本,在这里安排了练笔。

  出了个很现实的小题目“我尿床了”。这个环节在我的教学思想上是必须落到实处的,只有做到真正的阅读与写作的衔接,语文才会真正落到实处。(20分钟后,班上大部分学生完成了小习作,效果也不错的。)有一女孩写到:昨晚真好睡,不知什么时候进入了甜甜的梦乡……“懒虫”起床啦……原来是天亮了,妈妈在叫我起床了。“哎呀,不得了啦,我尿床了。”那是我五岁的时候,那天晚上,妈妈给我炒了蛋饭,我吃后,喝了很多水……还有一男孩儿写到,自己尿床了,想了很多办法又把湿被单给弄干了。最后将小裤子叠好后放在尿迹上,这样总算逃避了一次打……(孩子们的习作都很真实,也符合儿童的语言与心理。)告诉孩子们,想象作文就是梦。有的能实现,有的不能实现,有的是真实生活的再现,有的是因为真实的生活而出现的幻觉……“出示课题”《阿德的梦》,让学生带着兴趣走进文本,默读课文,自学生文中生字,图文结合复述文本内容。

  本文中设计到很多大自然的奥妙,设计问题:我们真的能到火星上去旅游吗?查阅资料:(在整个太阳系中,火星被称为地球的“孪生兄弟”,它是地球最相似的星球。它也是一个固态的行星,自转周期与地球相似,有大气,只是非常稀薄,也有卫,也有相应的四季变化,只是持续的时间差不多是2个地球年,也有两个极冠……所以,自19世纪以来,人们毫不怀疑地认为火星上有生命。但随着宇宙飞船的拜访,结果却令人十分失望,火星天气极其寒冷,夏季平均气温是—60.2度,冬季平均气温为—120度,一年四季都是天寒地冻,火星上有云却不会下雨……所以到目前为止,我们是无法到火星上旅游的,但是人类对火星的探索是永远不会停止的。)

  在阅读指导上,以默读为训练点。本课是一篇连环画式的略读课文,可以引导学生结合插图,一边默读课文,一边感知课文内容。在默读中把对现代科技的了解与对未来科技发展的想象联系起来,鼓励学生大胆、无拘无束地自己插上理想的翅膀,尽情畅想未来世界的样子。(提示,我们未来的世界里没有污染,空气清新,冬天不冷,夏天不热,机器人随处可见,他们在清洁城市,修建楼房……我们坐在家里上课……)。这里安排学生大胆地说,多说,不能流于形式,多让学生展示自己的未来世界。

  上完本课,效果还不错,应该达到了阅读与写作的衔接。在教学中,本人没有一味地去追求本课怎样完成,只是借用了本课为写作构层型模板。通过学生说,写、评价逐步渗透文本的意义,理解梦与幻想所存在虚构的东西。喜爱幻想是低年级孩子共有的特点。本课的文本素材非常符合儿童的年龄实际,在教学中本人也抓住了情感朗读。引导学生在读中走进主人公的生活,和主人公共享其乐的梦境。引导学生结合当前的科学发展和经验,展开丰富的想象,在“说梦”“解梦”“圆梦”“画梦”等训练语言,发展思维,培养语感,激发学生了解现代科学幻想的意识。根据本课的特点,教学中重点放在训练学生默读,粗知文章大意,展开想象的画面。着力引导学生读中感悟,读中想象,激发其对科学的兴趣和热爱,这是本课教学的主旨。

  本课是一篇很好的构层性较严密的文章,非常适合学生习作构层的范例。如:每个自然段都是围绕一幅图来写的,也就是每个自然段是由一句话或一个内容来拓展故事情节的。(第一幅图、阿德早起准备乘坐21世纪最新的载人飞船,去火星旅行并到月球探望亲人。第二、阿德坐在飞船上,想用可视电话跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通话。第四、外婆告诉阿德月球大商场有太阳能汽车。第五、阿德预订太阳能汽车。第六、阿德没系好安全带,从椅子上滑下来。第七、阿德醒来发现这是一场梦。(本人在这个环节,以上的语言大体是学生的理解,本人作了可简可详的点拨,只注重了讲到为止,不需去强调。)

  总的来说,语文的教学还真得跟上文本素材的编排特点去构思教学设想。没有语文固定性的教学措施,失败中求得真理,真理中渗透探究,探究中寻求发展。

  二年级下册语文32课反思篇2

  《阿德的梦》这篇课文内容新颖有趣,以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片,学生完全有能力自学课文。教学中,我抓住“奇”一字,引导学生自读课文,感悟阿德梦境的神奇,引发学生对未来世界的无限遐想。

  我以“说梦”导入本课:“同学们,你曾经做过梦吗?你梦见过什么?说给大家听一听。”由于低段的学生表现欲强,因此,学生踊跃举手,都想把自己的梦说给大家听。这时候,我引入到本课的教学:“今天我们要认识一位朋友。他也做了一个梦,但他的可不是一般的梦,他梦见了什么?想知道吗?”从而激起了学生学习的欲望。

  顺利的引入正题之后,我马上提出了默读课文的要求,第一遍读:读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?第二遍读:阿德梦见了什么?你觉得这是一个怎样的梦?明确了问题之后,学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强,所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求,为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点,学生通过解决问题来自学课文。学生通过自读,纷纷发表自己的见解:这是一个神奇的梦、这是一个奇怪的梦、这是一个奇妙的梦……于是,我就抓住一个“奇”引导学生研读课文,让学生再次在默读中体会,从哪里感受梦境的奇。在这一环节中,我通过指名读、分角色朗读、示范读、比赛读等多种形式,让学生在不断的朗读中感悟梦境的神奇。

  同时,本课还是一篇很好的构层性较严密的文章,非常适合学生习作构层的范例。如:每个自然段都是围绕一幅图来写的,也就是每个自然段是由一句话或一个内容来拓展故事情节的。(第一幅图、阿德早起准备乘坐21世纪最新的载人飞船,去火星旅行并到月球探望亲人。第二、阿德坐在飞船上,想用可视电话跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通话。第四、外婆告诉阿德月球大商场有太阳能汽车。第五、阿德预订太阳能汽车。第六、阿德没系好安全带,从椅子上滑下来。第七、阿德醒来发现这是一场梦。(本人在这个环节,以上的语言大体是学生的理解,本人作了可简可详的点拨,只注重了讲到为止,不需去强调。)

  阿德的梦有可能变成现实吗?结束新课后,我通过一些图片资料中,向学生介绍了一些高新的科技。阿德梦中的一些高科技产品现在都实现了,但还不能普及。相信科技不断发达,阿德的梦总有一天会成真的。最后我设计了“我心中的未来世界”,让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。

  有人说:“童年是一场梦,少年是一幅画,青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中,想象力是非常丰富的,如果学生的想象发展起来,很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。

  二年级下册语文32课反思篇3

  想象是学生创造力的萌芽,或者说在一定程度上,想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。孩子们在幻想的世界当中,想象力是非常丰富的。

  在本课教学中,我创设了想象的空间,培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥。在孩子们的心中,未来世界要什么有什么,想去哪儿就去哪儿,科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的,在未来的世界什么都实现了。你看,我们的孩子对未来充满着多大的希望呀!我们的孩子多会想啊!我以:“阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!”为切入口,从而给学生创造想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使“阿德的梦”这篇本来比较抽象,不易理解的课文, 得到了应有的升华。

  原来想象无处不在,关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间,让孩子的想象尽情发挥。爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见,孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来,有些可笑和不切实际,但是作为成人的我们是否想过,瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考,才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀,像鸟一样在天空中飞翔”的异想,才有了人类飞翔天空的现实……

  在这堂课中,我也存在很多不足,比如:学生在说的过程中,没有注重听与说的分工,个别小组抢着说,没有注意别人的发言;还有就是说的时间还不算充足,有个别学生在课下还要找到我发表自己的创想。


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