如何理解词语在语言环境中的含义与说明词语不能删的理由

——语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，学习啦小编给大家整理了，希望对同学们的语文学习有帮助。

　　怎样说明词句不能替换或删除的理由

　　一篇好的文章在造词造句上都是极有讲究的，古人写诗“推敲”的故事流传至今，成为写作上的佳话，永远给我们以有益的启示。语文中考为了检测考生对范文语言的表现力的理解，常常要求考生讲演词句不能替换或删除的理由。这类题有一定难度，我们应认真对待。解答这类题目，其思维的走向应紧扣以下几个方面：

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　　第一，从词义范围的大小上去分析。

　　如《怀疑与学问》：“若使后之学者都墨守前人的旧说……一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。”加点的“学术”与“文化”能否互换?为什么?

　　这两个词有关联，但词义范围大小有别。“学术”指专门学问，“文化”则指人类所创造的物质与精神财富的总和，“学术”只是“文化”中的一部分。

　　该段文字前一部分讲的都是具体学术问题，段末用“一切学术”一句加以归纳，因而只能用“学术”;接着推而广之，谈及影响到“文化”，两句间存在着层递关系，故不能互换。

　　第二，从词义的轻重程度上去考虑。

　　如《“友邦惊诧”论》：“南京政府束手无策，单会去哀求国联。”

　　句中“哀求”为什么不能换成“要求”?因为“哀求”词义重，更能突出国民党反动政府昏庸无能、媚外乞求的奴才相，在表意上，“哀求”的程度比“要求”深得多。

　　第三，从作者用语的感情色彩方面去考虑。

　　例如，《一面》中“瘦得教人担心”若改为“非常的瘦”有什么不好?这就要体会作者用语中倾注的感情。

　　“瘦得教人担心”更能表现作者对鲁迅先生健康状况的深切忧虑之情，而“非常的瘦”只是强调了“瘦”的程度，并不能表现作者对鲁迅先生崇敬与爱戴的感情。

　　再如《二六七号牢房》：“他整夜不睡，守着我，用一块冷湿的白布赶走已经挨近我的死神。他时时擦干净我伤口上的脓血，对我褥子上发出的腐臭难闻的气味从来没有表示过一点厌恶。

　　这段文字中加点的“时时”、“从来”为什么不能删去?解答此题也要着眼于语句的感情色彩。这一段话是写老爸爸对“我”的关心护理，用上了这两个词更能突出老爸爸对“我”的关心，说明他的护理是持续的、耐心的，表现了革命者之间深厚的阶级感情。

　　第四，从词的搭配上去辨析。

　　例如《纪念白求恩》：“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗……每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”

　　加点的“医生”与“同志”能否互换?为什么?解答此题，要研究原句。前一句说“军民”对白求思的医术、医德的感受，“白求恩……的治疗”是个偏正短语。后一句主语是共产党员，学习的又是白求恩的“共产主义者的精神”，因此称白求思为“同志”更相宜。

　　第五，从与上下文的关联与照应上分析。

　　例如《背影》：“我的眼泪又来了。”“又”为什么不能删去?

　　答此题不仅要着眼于内容，答出“突出了作者与父亲离别时对父亲的依恋、感激、敬爱之情”，而且要从行文的照应方面思考，答出“照应了上文‘我的眼泪很快地流下来了’这一句”，这样答案才算是完整的。

　　第六，写人的文章还应从表现人物的性格特征的需要上去思考。

　　例如，把《藤野先生》中的“就是希望中国有新的医学”改为“就是希望新的医学传到中国去”有什么不好?

　　从表现藤野先生精神品质上去思考，会发现原句更能表现藤野毫无民族偏见的可贵品质。粗看这两句话所用词语大体相同，但词序有别，表达重点实际上已大有变化。原句重在表现藤野关心中国的医学进步，改句则重在说明藤野希望新的医学广泛传播，能传到中国，可见，在表现人物品质上改句就大为逊色了。

　　如何理解词语在语言环境中的含义

　　这一类考查在各地中考语文试题中已屡有所见，如解释“这就一年四季不感到寂寞”(《苏州园林》)中的“寂寞”，“草花里边长得最繁茂最泼辣的是波斯菊”(《菜园小记》)中的“泼辣”。所谓语境义，是指词语在具体语境中特有的含义。

　　这种含义离开了具体的上下文便会消失，所以又称临时义。如果我们在课文复习中留心这种语言现象，并发现其变化规律，就能够在课外阅读与应试中“反三”了。

　　推测语境义的方法有三。

　　①根据词语的某一常用义，结合上下文去探求引申义。

　　例如“老田头说：‘你是牺牲不起呀”(《分马》)

　　“牺牲”有泛指“放弃或损害一方利益”的常用义，结合上下文意，稍作引申，不难推出该词在这里是“吃亏’’的意思，“牺牲不起”即“吃不起这个亏”。

　　②联系上下文揣摩词语的附加义。有时文中某一词语用法特殊，在词典也找不到恰当的解释，原因是作者从情味、色彩等方面临时给它附如了某种独特的含义。

　　例如、“小的时候。我是那么馋”(《挖荠菜》)

　　“馋”似乎是个贬义词，而这里的“馋”根据上下文，是指‘‘我’’不加选择地见什么吃什么、实际上是指“饥俄”，“馋”是对旧社会的控诉，其感情色彩已经有了变化。

　　③依据语境将词语的一般含义具体化，落实它在文中的具体所指。

　　例如：“于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子之流所深恶痛疾的文字’(《藤野先生》)。

　　从上下文及“之流”的用语，可见其应是反语，具体所指当是为军阀政客帮闲的反动文人。当然，要做到这一点，还必须读懂全文，了解写作此文的时代背景，这样方能正确解答这类题，因此，理解全文中心内容是把握词句含义的前提。