如何提高小学三年级学生语文成绩

　　三年级在小学阶段处于中年级，是低年级到高年级的过渡阶段，也是语文知识的爬坡阶段。那么如何提高小学三年级学生语文成绩呢?学习啦小编在此整理了提高小学三年级学生语文成绩的方法，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　提高小学三年级学生语文成绩的方法

　　按照语文教学大纲的要求，掌握语文课本中会认的字和会写的字，能够熟练地朗读课文，并能理解课文主题，能够熟练背诵并默写要求背诵的段落及诗词。

　　语文书中的课后习题、语文七色光以及日积月累中涉及的字、词、句(包括多音字组词、形近字辨别、填写量词、仿写句子、各种句式转化等)要做到熟练掌握，针对每种题型可以适当地做课外习题巩固练习。

　　要准备一个错题本，把平时练习中或者测试中错的题目抄下来，便于日后巩固复习。

　　课余时间要养成阅读的好习惯，读几本好的儿童文学。一本书至少要读三遍：第一遍默读，能够大概理解文意即可;第二遍精读，遇到好词好句要记下来，最好专门准备一个本子记录名言佳句，遇到不认识的字词要查字典，并进行标注;第三遍朗读，既可以进一步理解文意，又可以培养语感。

　　养成记日记的好习惯，一开始不用每天都记。如果当天发生了什么有趣的事或特别的事，就拿起笔记录下来，如果能用好词好句最好。

　　考试前一个月就要着手复习语文，因为语文中需要识记和背诵的内容比较多，除了有计划地复习需要识记的字词句外，平时积累的错题也要多翻多记。

　　提高小学三年级学生语文作文成绩的方法

　　借鉴为孩子挑选合适的参考书籍，从他人优秀习作中感悟习作方法，这也就是常说的模仿。习作是书面表达，是由口头向书面过渡与转化的过程，这个过程很难，结构安排、语句、语序，对动笔写作的学生来说，都是面临的问题，指导孩子时，步子不宜太大，最好就某一方面、某一个问题，从细节着手，(例如"开头、结尾"……)使孩子有点滴的成就感。

　　协助三年级学生的作文，其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。父母需要做一些具体的引导工作。孩子刚开始学习作文，父母只要有条件的，就应该积极参与进去。但是，这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料，更重要的是，启发孩子自己思考寻找有趣的主题，按照自己的观察进行描写。

　　思考根据实际需要，父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力，两种能力同步培养。习作不要求打草稿，想好后就直接认真地写在作文本上。

　　修改习作写好后,要求孩子在作文本上认真修改，检查错别字和病句。引导他在自我修改的过程中提高习作能力。注意了，孩子写完后,要多读几遍,首先修改自己不满意的地方，然后再读给爸爸、妈妈听，声调响亮。通过朗读，一方面可以让孩子抒发情感，一方面再发现叙述或者结构中的问题。

　　品论父母既要看孩子一开始是怎么写的，也要看是怎样修改的，和孩子讨论修改的理由。要表扬、鼓励认真写、认真改的孩子，在客观上为孩子今后进行电脑作文奠定基础。

　　完善整个习作完成后,父母要把握好中年级习作修改的重点……学习修改习作中有明显错误的词句，主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句，必须加以纠正。

　　父母对孩子的习作修改，要主张多留少删、多就少改，多表扬少批评，这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益。

　　总结孩子们完成作文后，父母要和他分享写作的快乐，逐步引导孩子认识到习作是一种交际工具，是生活的需要，而不是应付学校考试的任务。与此同时，习作交流中所产生的成就感也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。

　　对孩子习作中的缺点，父母不能一味地批评和指责。即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高要求来评价，再说了，父母也不是品论家，孩子也不是大作家。

　　习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不能因为这些，而把孩子的习作批得一无是处，只要孩子有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应该给予肯定。

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