学习啦>学习方法>各学科学习方法>英语学习方法>

初中英语的常用教学方法

巩诗2分享

  初中英语的学习是积累词汇的时候,在英语学习中,需要时刻记忆各种单词、语法、短语,让新知识和旧知识有机的结合起来,那么初中英语应该怎样更好去学习?以下是小编为大家整理的一些方法,希望对你们能够有所帮助。

  常用教学方法

  交际性原则:

  1、开展丰富多彩的语言交际活动

  长期以来,在英语教学课堂里,有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。另一方面,学生的语言运用能力,达到学以致用,立竿见影的目的。

  英语课是一种“技能”课,是一项“活动”,英语家埃克斯利曾说:“英语教学不同于学校课程里其他学科的教学。

  只学(或只教)英语的人错把‘英语’当成一门学科(像地理或物理),但它不是,它像游泳或网球一样,是一种‘技巧’,或说成是一项‘活动’。

  你通过下到水里游来学习游泳,通过去踢球来学习足球,你通过说英语,而不是通过被讲授,来学习英语。”

  他的话阐明一个道理:学习英语必须通过大量的实践活动才能获得。换言之,英语进行交际的能力是“练”会的,而不是“教”会的。

  “新目标 Go for it”教材中的5个Pairwork,2个Groupwork,也证实了这一点。对八年级二班学生,他们有强烈的竞争意识和表现欲,喜欢课堂中的partner对话,Tell(make)a story和表演。

  这样的课堂,学生很是喜欢,学生思维活跃,有时让他们自己想一些活动来实践,来进行评议交际,那更是丰富多彩的。

  2、教学要有语境

  语境是英语教学前提,脱离了语境,话语就不具备交际功能。如“Excuse me”在不同的语境中表达不同的意思。语言不仅有形式,而且有意义和功能。

  同一种功能可用多种语言形式表达。如“不用谢,别客气”可以“That’s all right./It’s my pleasure./You’rewelcome.”等来表达。

  同一形式可能有多种功能,如“The cliffs are over ther.”可有“Warning:You must be careful. Suggestion: You can go there and look at . Statement:.There are some cliffs over there”等多种功能。

  因此,在交际活动中需给学生提供尽可能多的真实语境,营造符合学生需要的语言学习环境。例如:八年级下册Unit 1,谈到的robots。

  就可提供这样的语境:让同伴扮你家中的一类机器人;让小组人员进行机器人活动表演,其余人观看、发表言论等,这样能真正培养学生使用英语的能力。

  当然语境形式及方法都是多样化的,让学生的听觉、视觉、运动器官都加入到活动中来,这样可最大限度调动学生的积极性。

  听说领先的原则:

  1、帮助学生突破听辨第一关

  口头语言是有声语言。在口头交际中,语音是十分重要的。语音、语调、语速是否符合英语的标准和规范,直接关系到口头交际的质量。

  在初中英语课中,学生在“听”的问题上总是有困难。让学生突破听辨,对教师来说,也是一大挑战。

  在平常的教学过程中,几个小细节不能疏忽。如:常见的连读;文中、对话语气;转折、并列等关键词,对话中的人物角色;在平常的单词教读中,分清长、短音,单、双元音,清浊辅音等,发现读音错误时,要及时纠正。

  引导学生运用正确的学习方法,养成良好的学习习惯,为学习英语打好基础。

  以口语为基础:

  学习英语应从说话入手。人类使用的任何一种语言,都是先有口语,后有书面语,书面语是口语的记录符号。结合初二英语课堂及学生特点。

  遵循语言产生和发展的自然规律,是可取的。每一个单元开篇就有一幅大图片,可以让学生口头讲述图片中的人和事,或是讲几句话,或是编一个小故事,都能大到练口之举。

  这个过程同样需要循序渐近、持之以恒。

  口语练习在英语教学中具有先导作用,它的好处可归纳为以下几点:口语能做到难点分散,学生学得轻松愉快;学生可以在练习中学到地道的英语语音、语调,便于学生结合拼读规则正确拼写单词,领会其意义,提高阅读速度;口语操练多,对建立英语思维十分有益。

  情景教学原则:

  1、在情景中学,情景中用

  语言有一定的创造性和灵活性。说话人说话的时间、地点、场合以及身份等方面的因素都制约着他说话的内容、语气等。要在教学过程中培养学生创造和活用语言的能力、创造情境是十分重要的。

  我认为,教师在整个课堂教学过程中,无论是呈现新知识,还是巩固、复习旧知识,都需要让学生尽量在一种有意义的情境中进行。

  那么教师在日常教学过程中,可借用什么来创造情境呢?简单一点的可利用教学挂图、模型、生活实物、简笔画等;还可用我们自己的手势、动作、表情等体态。

  也可用幻灯片、录音机等现代教学设备,尽可能使英语教学变得生动、形象,为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。营造英语交际情境和气氛,如果能使学生不借助翻译就能理解所学内容。

  明白句子的意思甚至是使用场合。做到听到句子就想到情景,看到情景就能脱口而出,使学生能在情境中学,在情境中用。

  趣味性教学原则:

  1、没有兴趣就没有学习

  兴趣是推动学习的强大内在动力。初中学生学英语是有目的、有任务的。有很大一部分学生是把“学习”与枯燥、考试、家庭作业、浪费时间等概念联系在一起。

  而另一部分学生却觉得英语是很开心的事。前者是在一种“很紧张”与“压力”的氛围中被动地学习,搬弄是非者是通过玩而学,通过亲身体验进行主动学,所以会有差别。作为老师,我觉得教给学生的兴趣和需要着手。

  让他们学会自然放松,但又要集中注意力。

  2、教师对学生的态度也能影响他们学习的兴趣

  语言教学,老师的表率作用、师生间的和谐交流尤为重要。如:给学生指令时,多用“We re going to do…”的句型,可以拉近老师和学生的距离;当学生给出答案时,最好是先给出评价语:“You’re clever 、Your pronunciation is very good”等。

  英语单词的记忆方法

  记单词有“窍门”:

  单词是英语学习的基础,它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段,单词的记忆是非常重要的。

  1、 选择最佳记忆时间

  每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间,通过实践摸索,同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前,坚持每天背单词的习惯。

  2、 用多种感官记忆

  同学们在背单词时,常常是读读写写,边读边背。事实上,利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里,在临睡前或上下学的路上反复听,它能刺激我们的无意注意,强化记忆,轻轻松松就记住了单词。

  3、 通过归类记忆

  在记忆单词时,同学们还可以有目的地进行单词整理,如把单词归类,写在小卡片上,利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。

  4、 遵循记忆规律

  背单词的过程中,很多同学都有这样的经历,明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就需要我们遵循记忆规律,经常循环地复习。通常,以每两周进行一次单词总复习为宜。

    4097701