高中政治生活守望公共家园教案设计
民主监督权利是我国公民依法享有的政治权利之一，而正确行使民主监督权利也是我国公民参与政治生活的必要途径，接下来学习啦小编为你整理了高中政治生活守望公共家园教案设计，一起来看看吧。
高中政治生活守望公共家园教案设计
【教材分析】
本课是《政治生活》第一单元第二课第四框。
民主监督权利是我国公民依法享有的政治权利之一，而正确行使民主监督权利也是我国公民参与政治生活的必要途径，本框通过学生对民主监督权利的具体内容、进行民主监督的渠道和意义的感悟和理解，旨在让学生领悟到“公共家园的呵护离不开公众的监督”，“公共权力离不开正确的监督”，培养学生“愿意监督、敢于监督”的意识和“正确监督”的能力。它是对上几个框题“民主选举、民主决策、民主管理”的延续，同时学好这个框题也为学生正确行使公民权利、正确参与政治生活打下良好的基础，所以它在整课中是不容忽视的环节。
【学情分析】
本课作为前一节课的延续，与生活密切相关，且“民主监督的权利”部分内容在初中思想品德以及《政治生活》第一课教学中已经有所涉及，学生有一定的感性认识，在知识的理解上难度不大;但高一的学生在辨证思维能力方面尚有所欠缺，容易为生活中的负面现象所影响，易产生片面、偏激、消极的心理和言语。因而我们要注意从他们身边的生活现象入手，逐步引导学生学会全面分析问题、辩证地看待问题，培养他们积极的公民观念和行为习惯。
【教学目标】
1.知识目标：了解在什么情况下公民可以使用监督权，怎样行使监督权、实行民主监督的合法渠道以及实行民主监督的意义。
2.能力目标：能联系生活实例分析说明公民行使监督权的渠道和方式，规范自己民主监督的行为，提高自主学习和合作学习的能力。
3.情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生充分认识民主监督的重要意义，体会公民参与民主监督的责任和价值，珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。
【教学重难点】
1.重点：行使民主监督权利的渠道、行使民主监督权利的意义。
2.难点：培养敢于正确行使民主监督的意识。
【教学方法】
采用体验、合作探究、分析、讲授等方法，体现“以生为本”的课改理念和“课程即体验”的课程观、“学生是主人”的学生观、“教学即对话”的教学观。
【教学手段】
利用多媒体课件展示情境，引导学生运用探究学习方法来完成知识构建、问题讨论、互动交流、情感的提升。
【课时安排】
1课时(40分钟)。
【教学流程】
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
新课导入 | 同学们，2010年广州成功举办了亚运会，专家预测，亚运会的成功举办，使广州的城市建设至少提速5-10年，而在迎亚运的城市建设中，曾经发生过怎样的插曲，我们一起来看一下今天的新闻故事。 播放剪接视频1《广州红人“口罩男”》。 提问1：视频中“口罩男”的活动属于我们政治参与的哪个环节？ ──民主监督：守望公共家园。 | 学生观看、讨论、发言。 | 激发学生的兴趣，进入新课学习，为整节课的教学创设情境。 |
知识点一：民主监督权利的具体内容。 | 提问2：“口罩男”作为普通公民，为什么能对话广州建委，叫停市政工程，法律赋予了他怎样的权利？ 监督权──公民有监督一切国家机关和国家工作人员的权利。 具体包括：批评权、建议权、申诉权、检举权、控告权。 | 思考、回忆、回答。 | |
知识点二：民主监督的途径、渠道。 | 提问3：公民具有监督权。“口罩男”事件的起因是什么，我们看看当时发生了什么事情。 播放视频剪接短片2。 探究一：如果你是口罩男，面对两年前才弄好的花基和路沿石，无论新旧，都被砸毁换上昂贵的花岗岩，并且由此工程施工造成的交通拥堵、开采石材和处理旧石料带来的环境污染和资源浪费，作为城市公民的你，管还是不管？如果管的话可以怎么做？ 教师引导分析总结： 公民行使监督权的多种渠道 ①信访举报制度 写信、打电话、或者当面向有关人员反映自己的意见等。这是我们在生活中进行民主监督的有效方法。 ②人大代表联系群众制度 我们可以将我们的意见、建议、要求反映给人大代表，形成人大代表的议案，上传给国家权力机关。这是使公民的监督权得以真正落实的保障。 ③舆论监督制度 我们可以通过电视、广播、报纸、网络等新闻媒体来进行监督。舆论监督具有透明度高、威力大、影像广、时效快等特点。 ④新方式、新方法 如监督听证会、民主评议会、网上评议政府等。 | 学生观看、思考、合作讨论、回答。 师生合作，总结。 | 通过实操性的探讨，切实培养学生对民主监督的实际操作能力。 |
知识点三：民主监督的意义、重要性。 | 教师：刚刚我们通过讨论，帮“口罩男”总结得出了民主监督可以选择的渠道，那么“口罩男”当时是怎么想，怎么做的，我们来看看整个事情的经过。 播放剪接视频3。 探究二：“一个公民的大力量”，这是《南方人物周刊》对此次事件的评价，请你谈谈“口罩男”的行为带来的积极意义。 教师引导分析总结。 实行民主监督的意义（P29）： 从公民的角度： ①助于激发广大公民关心国家大事，为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。 从国家机关、工作人员的角度： ②有利于改进国家机关和国家工作人员的工作。 从社会的角度： ③有利于推动社会主义民主政治建设，建设社会主义政治文明。 | 学生观看、讨论、回答。 | 通过材料，让学生在情感体验中，自我探究、提高学生独立思考意识，培养学生的全面看问题的能力，体会公民参与民主监督的责任和价值。 |
知识点四：民主监督的具体要求。 | “市里面的迎亚运的工程，可能很难回复到你”，“这是市里面的工作，与我们省没关”，半年的时间过去，没有任何结果，可是口罩男还是固执地坚持下去。 打电话、写信，发电子邮件，实地考察，亲身测量，拍照片，形成了完整的书面材料，派发传单，客观理性地阐述自己的观点，利用公开的工程咨询会的机会，利用新闻媒体，对话政府相关负责人。 例举“躲猫猫”事件中某些公民的偏激行为（云南晋宁政府网站遭到黑客恶意修改和破坏）。 探究三：从“口罩男”的坚持和做法以及上例中网友的偏激行为，我们可以学到在行使监督权时，公民要注意什么？ 教师引导分析总结。 公民要勇于行使监督权利 ──我们要敢于监督、勇于监督！ 公民要负责任地行使监督权利 合法的方式 坚持实事求是的原则 不能干扰公务活动 ──我们要学会监督，依法监督！ | 学生讨论、回答。 | 学生通过思考明确了民主监督的必要性和重要性之后，正反面变式训练，诱导学生思考公民在行使监督权时应注意什么，强化学生正确行使民主权利、负责任地监督的意识。 |
课堂总结 | 归纳本节课的知识结构 | 学生理清思路，掌握知识点。 | 对知识进行系统化整合。 |
课后实践 | “学校是我家，和谐靠大家”。 学习了如何民主监督，请大家以小组为单位，学以致用，考察学校中是否存在不和谐的现象，确定民主监督的目标以及制定监督方案。 下节课请同学来介绍监督的目标和方法。 | 课后活动设计。 | 试实践行使监督权利，增进他们对民主监督权利的意义、行使要求的切身体会和感受，在实践中增强能力。 |
教师寄语 | v当我们的城市在拆与建中见证时代的变迁，有多少人打心底里体会到“这是我的城市”？ v当我们的国家在全球化的浪潮中经历着潮起潮落时，又有多少人能领会“这是我的国家”？ v在很多时候，我们似乎总是习惯于隐忍而羞于表达，总习惯于逆来顺受而羞于有所作为； v或许，正因如此，才有人说“口罩男”的行为体现了广州市民的主人翁意识，是公民意识的觉醒。 v希望随这种“公民意识”日益成熟，在任何公共事务的执行阶段，任何人都可能跳出来，成为推动社会进步的“口罩男”──民主监督，守望公共家园！ |
附：板书设计
1.选择民主监督的方式
(1)公民的监督权及其具体内容
(2)公民行使监督权的多种渠道
①信访举报制度
②人大代表联系群众制度
③舆论监督制度
④新方式、新方法
2.负责地行使监督权
(1)实行民主监督的意义
(2)公民要勇于行使监督权利
(3)公民要负责任地行使监督权利
高中政治生活守望公共家园教学反思
本次教学的课程是政治生活第一单元第二课第四课时的《民主监督：守望公共家园》。本课重点是民主监督的方式，难点是我国公民如何行使自己的监督权。本节课我采取导学案教学，本节课的内容难度不大，和学生的生活实际密切相关。
第一，从教学设计上来看，体现的是学生为主体，实现自主学习与合作学习相结合。我从学生的实际情况出发，把教材知识和学生的实际情况结合起来，采取活跃、轻松的情境探究法来讲授这框内容。
第二，从教学过程来看，我对教材进行了精心的整合。我设计了情景之后，配以相应的问题探究，让学生在自主探究和合作探究中理解公民行使监督权的合法渠道、意义和要求。情境探究教学适合学生个性差异，学生都可以通过问题来概括总结，通过具体事例更容易把书本中的知识内化，同时学生参加讨论，都有发言、质疑、独立思考的机会。
第三，从教学效果来看，对于教学效果的评价，新课标倡导的是多维的、全方位的评价体系。本课运用学生感兴趣的情境材料，设计相应的问题探究，学生的学习兴趣提高，主动思考探究问题，学习效果也很好，能够清楚认识公民参与民主监督的合法途径，并得出公民该如何正确行使监督权，有利于知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的实现。另外，针对学生上课回答问题的效果，我也及时给予恰当的学习评价，对问题回答不佳的学生也加以鼓励。
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