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小学三年级语文方法归纳

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  三年级是个转折时期,是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,语文学习内容由词句向篇章过渡。下面是小编为大家整理的关于小学三年级语文方法归纳,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  1小学三年级语文方法介绍

  多积累是关键

  语文学习是一个长期积累的过程。说到积累,我们需要积累什么呢?同学们可以在生活中和学习中不断积累,生活中的有趣儿的事、难忘的事、开心的事......这些都可以成为你写作的素材,积累下来,在写作文时就不怕没有东西可写了哦!写作文除了要积累素材,还有一个很关键的就是好词好句啦!而好词好句除了可以在课本中积累,还可以通过读课外书来积累。

  当你在读一本课外书时,不要只读完故事剧情就结束啦,遇到好词佳句,写在本子上记下来,相信你在写作用一定会用的上。做生活的有心人,做语文学习的有心人,点点滴滴地学习,可以把语文学习变成非常有趣味的事情。

  多动笔加强记忆

  语文的学习,就是阅读+思考+思考=读+思+写。想要把知识牢记于心,就要通过多动笔来提高记忆力。

  自己动手勤做笔记,将笔记保存起来,反复复习,研读。每天晚上睡觉前,将所学知识在脑子中过一遍,可以加深印象,遇到记忆模糊的知识,及时拿出课本或笔记翻看,这样知识会深深的印在脑子里,不然临近期末急来抱佛脚就有会乱作一团哦!

  多背诵

  托尔斯泰曾经说过:背诵是记忆力的体操。适当背诵一些有价值的材料,犹如常做体操增强体力一样,可增强记忆力。

  据生理学家研究,重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来,对增强记忆力,提高学习成绩很有帮助。同时,还要在大脑之外建立知识的仓库。

  这种知识的仓库,可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑,平时经常翻看检阅,就可以把外部记忆变为内部记忆,加深背诵的效果,把知识真正转化为对自己有用的东西。

  很多知识只有经过不断的反复的强化记忆,才能在自己大脑里扎根哦。

  结语这个关键时期,不仅孩子需要付出,家长们也一定要辅助孩子们完美地度过这个过渡时期,进入高年级进行最后的角逐。

  2小学三年级语文句子排序方法

  1、粗读知大意

  将句子粗略地读一遍,了解整个句子的意思。如:谁做什么?谁怎么样?说了件什么事?介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。

  2、细读找顺序

  仔细地读几遍,根据其意找出是按什么顺序写的(如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序)。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。

  3、精读巧排列

  我们读句子时,要理解每句话的意思,从而来巧妙排列。

  (一)巧,就是找句子中是按什么顺序写的,找出相关词语。

  (二)巧,就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。

  4、朗读细审定

  我们要将排列好的句子朗读几遍,边读边想:句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法?

  5、品读活运用

  最后我们要有感情地朗读,找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。此外,可根据这种方法来仿写,想想是否还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。这样将读与写有机地联系起来,从而真正掌握排列句子的方法。

  3小学三年级语文作文学习方法

  三年级学生,写作文是难点。由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作,确实是有一定的难度。加之三年级孩子的生活阅历有限,读书量有限,因此在语言的表达上就难以丰富,语言不够丰富直接限制了学生的语言表达。那么,家长或老师应该怎样辅导孩子写作文,让孩子体验到作文的乐趣呢?

  一、树立孩子写作的信心

  三年级的孩子刚接触作文,要帮助小学生们树立写作的信心,在命题方面,给孩子最大限度的让他们自由发挥空间,命题范围尽可能宽泛些。

  二、推荐一些合适的阅读书籍

  现在的课外书籍五花八门、类型众多,可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍,并且让孩子们在阅读的时候可以采集一些精彩优美的句子、或者片段,能够养成良好的读书记笔记的习惯,能够学以致用,那样可能能够提高孩子的写作水平。

  三、提高孩子的阅读效果

  虽然有的孩子阅读的书籍很多,但是整体的语文素养却不见明显的进步,这又是什么原因呢,其实仔细观察,这些孩子不是潜心研读,只是凭着自己的兴趣,看自己感兴趣的话题,这时候如果有人能够引导孩子在阅读中,能够充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力,能够做到将读思写结合,这样就更有利于孩子在思维和语言写作方面积累。

  四、要注意读写结合

  读写结合就是要将阅读和仿写结合,意识要多阅读,要广泛的获取知识,还有将出色的句段反复读几遍,甚至可以能够背下来,理解句段的含义,转化为自己的,供自己使用,二是学会仿写,三年级阶段既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此,可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

  五、注重与其他学科相结合

  作文教学不能单纯地看作是语文学科的事,所以教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合,抓住机会及时指导写作。

  4小学三年级语文预习的方法

  一、低段:

  1、能按老师要求查字典预习字词。读准生字字音、认清字形,能试着在书上给生字组词。

  2、朗读课文3遍,给自然段标上序号,能用文中的话回答课后的问题。

  3、朗读课文,了解课文的大概内容。

  二、中段:

  1、朗读课文2—3遍,做到正确、通顺。

  2标出自然段序号,在课文中画出生字新词,读准生字字音,认清字形。

  3、能联系上下文理解有关词语的意思,试着在书上解释有关词语。

  4、给生字组词,能听写生字在文中的词语。

  5、根据课后问题,了解课文内容,试给课文分段。

  6、画出自己不能理解的句子,在旁边做上记号。

  三、高段:

  1、朗读课文2—3遍,做到正确、比较流利。

  2、养成使用字典等工具书的习惯,遇到生字词查字典掌握音、形、义,并联系上下文理解词语的意思。

  3、给生字组词,能听写生字在文中的词语。

  4、标出自然段的序号,给课文分段,并试着写出每段的大意。

  5、思考课后问题,能根据课文内容回答课后问题。

  6、默读课文,把难以理解和含义深刻的句子画出来,做上记号。 把不懂的问题写在书上,留着上课解决。

  7、试着写出自己读书的初步感受。


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