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二年级教师教学随笔(10篇)

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虽然低年级的学生学知识点比较简单,但小学二年级正是孩子打基础的时候,对刚上学不久的孩子们来说是一个不小的挑战,以下是小编准备的二年级教师教学随笔范文,欢迎借鉴学习。

二年级教师教学随笔篇1

本学期我的语文教学工作在忙忙碌碌中结束了。回顾自己一学期的语文教学工作实践,感觉既漫长又短暂,在教学中,我本着将理论与实践,将课内与课外紧紧地融合到一起,充分调动学生学习的积极性,使孩子们在语文学习中既学到了知识,又体验到了快乐。对于我个人而言,作为小学教师,我也是本着对这份职业的热爱与对学生的责任,全身心地投入到教学中,从而顺利地完成了教学任务。现将本学期的语文教学工作总结如下:

一、积极听课,认真备课,善于反思

听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。本学期,我积极听课,校内校外的公开课总共听了16节,每听一节课,我都会认真地做好记录并积极地思考,在别人的课堂中汲取到了精华,从而弥补自己教学工作中的缺失,同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。听课让自己受益无穷,有了很大的帮助。让自己的教学思路更清淅,教学过程更有条理,得到了不错的教学效果。

备课,本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备,从而 再到课堂上给学生来讲授,在我的意识里,我觉得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭尽全力地做,能够在课堂中让孩子们获取更多的知识,是作为一名教师最大的快乐与成就。在教学,我总是尽自己最大的努力上好每一节课。上好一节课,最重要的还要及时地进行反思,在课后的反思中找到课堂教学的闪光点,发现自己讲课的不足,从而冥思该如何去改进。在本册书中,我在每一课教学后,都会认真地反思自己的`课堂教学,同时,每个单元后的综合学习,我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

二、深入扎实地上好每一节课。

语文是一门工具学科,它不同于数学,听、说、读、写是语文教学的四个基本环节。而语言文字教学显得尤为重要。所以在语文教学中,不管是哪一个教学环节,我都是深入扎实地上好。就拿识字和写字教学环节来说,每节课我都严格要求孩子们在家里做好充分预习,在课堂上检查每个学生的掌握情况,采用同桌合作、指名读、开火车等各种形式进行检查。同时在指导认读的过程中,我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法,在理解字音字义的情况下,让孩子们牢记每一个生字。

三、多种方式,充分调动学习积极性。

教育家孔子曾经说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。在学习中的重要。不管哪一个学科,学生学习的兴趣都是重要的,有了兴趣,才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文,除了让孩子喜欢我这个语文老师外,更多的是我要想办法如何丰富语文课,丰富语文课堂的学习。这个学期,我采用了评比、鼓励的形式,积极给表现好的学生加分,每天早晨的晨会课,也总会听到孩子们的朗朗读书声。另外,我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中,每当学到了适合角色表演的课文,我都充分调动孩子们的积极性来进行表演,孩子们喜欢表演,乐于表演,这样一来,孩子们学习的兴趣更加浓厚了,我让孩子们进行了适当的表演,而孩子们的表现也很不错,真正地投入到了课文的角色中。

四、注重平时的积累与写作。

本学期我要求孩子们进行知识积累,如:收集好词好句成语等等。在写作上,我结合本学期的教学要求,通过写日记的方式,让学生写写自己所见所闻的一些有意义的事情。对写得好的同学进行及时表扬,孩子们很兴奋。

五、紧抓作业批改,注重后进生辅导

作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来。我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况,调整教学。对于个班里的学困生进行了再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。

二年级教师教学随笔篇2

“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”这句话仿佛昨天才听见,今天,一个学期就结束了。回顾过去,有成功的喜悦,也有辛酸的泪水。二年级数学教学,重在初步培养学生的抽象、概括能力,分析、综合能力,判断、推理能力和思维的灵活性,敏捷性等,着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为习惯。结合我们是山区学校,本学期根据学生的实际情况,采取有效措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习全过程。现将本学期工作总结如下:

一、课堂教学是核心

1、备课

开学前,认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数;学期中,着重进行了单元备课,掌握每一部分知识在单元中,在整册书中的地位,作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。

2、上课

(1)创设各种情境,激发学生思考。放手让学生探究,动手,动口,动眼,动脑;针对教学重,难点,选择学生的探究结果,让学生进行比较,交流,讨论,从中掌握知识,培养能力;让学生练习在同层次的习题,巩固知识,形成能力,发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

(2)及时复习。我的做法是:新授知识基本上是当天或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快,不会复习的缺点。

(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。

3、三人行必有我师

在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

4、认真批改作业

针对不同的练习错误进行面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正后,给予好的评价,鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。

5、注重学困生辅导

对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习,注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。

6、做好测试评估工作

评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为改进教学的依据。在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据,而是着重学生的知识掌握情况,学习的态度。在讲评试卷时,按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。如:将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式,让学生从不同角度掌握知识。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动

二年级学生掌握的数学知识不算多,而且在山区,接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的身高,加深对长度单位的理解。在举行这个活动时,同学们相互测量身高,提高实践活动的能力。

三、结合基础知识,加强各种能力和良好学习习惯的培养

在重视学生掌握数学基础知识的同时,发展学生的智力,培养判断,推理能力和分析综合能力。例如:教学万以内数的大小比较时,先引导学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同的,再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读,写法时,在举几个例子后,引导学生总结读法,写数的法则,这个过程本身体现了归纳推理。

四、巧妙渗透环保教育,关心环保

在教育过程中,出现一些应用题,如课本18页的例子:“学校有30张彩色纸,做纸花用去11张,做小旗用去9张,还剩多少张?”

在完成知识教育外,还应教育学生做完纸花后,剩余的纸千万不能乱丢,应养成讲卫生,保护环境的良好习惯。

五、勤与家长沟通,实现共同教育

与家长常联系,搭建良好的沟通平台,让家长及时了解孩子在校的学习生活情况,与此同时,教师更能加深对学生个性的了解,做到因材施教。

二年级教师教学随笔篇3

现在的课本,每个单元都有相配套的阅读材料,因此教学中我们都少不了采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习。那么,在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?

叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的,问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲,而是要“精要地讲”。再说,只让学生畅抒己见而没有教师适当的讲授和适时的点拨,学生的思维不可能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导,学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句,学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者,必须从教育规律和学生实际出发,精心设计好自己的“讲解点”。那么,在何时精要地讲呢?

1、自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味,该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

3、疑难问题明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲,从而为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入。

5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读情况时,在学生概括、总结的基础上,教师要及时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确

二年级教师教学随笔篇4

《葡萄沟》一课是一篇讲读课文,介绍了葡萄沟是个好地方,那里生产水果,其中葡萄最受人喜爱,它品种多、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。

这篇文章,语言朴实,用词准确,通过读就能够让人感受到葡萄沟真是个好地方,同时能够引起读者对葡萄沟产生热爱之情。根据教材内容的特点和学生的实际情况,我确定本课教学重点是:了解葡萄沟出产什么,为什么说它是个好地方。从而落实语言文字的训练,来提高学生的语文能力。

本课教学我着力于了四个方面的训练:

一、训练语言

着眼于“篇”,抓住课文中重点语句和段落,从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练,培养和提高学生理解语言和运用语言的能力。在指导学生阅读的过程中,还注意了学习习惯的培养,如边读边想边批注的习惯,把能力的提高和习惯的养成有机的结合起来。

二、发展思维

如理解课文第二自然段是怎样围绕中心一层一层地叙述的,来训练学生思维的条理性。

三、德育目标的达成

本篇内容思想教育内容不明显,在教学时要着意点拨,相机渗透,实现文与道的统一。

四、培养能力

这里的“能力”指的是读书的能力。如教学第三自然时以“放”为主,从而让学生综合运用已经掌握的语文基本功,自我学习,从而让学生能够在自身的语言实践活动中提高阅读能力。

二年级教师教学随笔篇5

《父亲和鸟》教学反思 《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,更感受到父亲对鸟超乎常人的热爱。教学中应让学生充分地读,体会父亲对鸟的挚爱。阅读本文,让学生反复阅读,用心体味,使他们感受到人与自然的和谐、融洽。教学中,我是这样安排的:

一、 学习生字,扎实有效

在本课的生字教学中,我采用了结合偏旁,归类指导。如喃、嗯、味,这三个字都是口字旁,说明与嘴有关,解释:喃喃就是一个人自说自话。嗯即嘴里发出搭理别人的单音。味可以用鼻子闻,也可以用嘴巴品尝。而教“蒙”时,我则结合雾里看物体,就像眼睛蒙了一块纱巾,所以“蒙”字里面有两横,强调上面的一横就是蒙住眼睛的一块纱巾。这样结合字形,形象解说,学生就学得有兴趣,记得牢固。

二、指导朗读,体会情感

在学生自读了课文后,让他们说出自己的感受,然后让他们划出课文中描写“父亲”知鸟的语句,我引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边交流之后,组织了多次层层深入的入情入境地朗读。在朗读过程中,我引导学生读出情:对小鸟、对大自然的喜爱之情;读时我让学生自己体会文中的语气,读的形式灵活多样:听读、自读、品读、同桌互读等,通过多种形式的读,引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟,使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来。通过朗读,使学生悟出语言文字中所蕴含的情感。

三、抓关键词句,学习表达方法

本文通过描写父亲只看了看树林,闻了闻林中的气味,就准确地知道林中有许多小鸟。充分说明 “父亲知鸟”、“父亲爱鸟”。 那如何让学生知道作者怎样写出来的?我设计了这样的问题:你从课文的哪些语句中体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人?接着指导学生从“望了又望、闻了又闻” 等词句和父亲的语言中体会到父亲的“知鸟”; 从“我知道父亲这时候也最快活。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟父亲的“爱鸟”,从“我真高兴,父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。

不足之处:教学中的引导语,仍然需要修改完善,加以精练。

二年级教师教学随笔篇6

根据我个人学习和教学实践,为了提高学生参与的积极性,激发他们阅读的兴趣。形成积极的学习态度,发展学生探究学习和合作精神,从而提高学生阅读分析、判断能力。我在日常阅读课教学中不断地探索和研究,创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试,形成了以下的认识:

1.“语言点问题”的设计与作用。根据阅读课文材料,老师精心设计部分“小问题”,而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现,这些问题浅而易懂,学生通过快速阅读(或听力训练),了解材料内容,很快找到问题的答案,有成功感,提高了他们参与的积极性,激发他们阅读的兴趣。

2.“整体理解性问题”的设计与作用。随着词汇、语言点的处理,老师再精心设计部分“大问题”,促使学生加强对段落的理解,理顺事件发生的顺序,人物行为,加深对文章整体的把握,获取中心意思。同时,根据学生对问题的回答,老师可精选几个重点段落,篇章,引导学生加强朗读,在朗读中猜测生词、难句的意思,加深对句子章节、文章的理解,体验作者意图、态度、感受。从而培养学生的阅读和分析能力

3.“趣味思考性问题”的设计与作用。在处理了语言点知识,对文章整体认识后,老师可精心设计一些激发学生兴趣问题,有些问题可让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度,提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件情节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣,形成积极的学习态度。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。

二年级教师教学随笔篇7

语言来源于生活,而语言教学也应该更加贴近生活。在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景,让他们身临其境般的去体验情景中所使用的语言。师生携手参与到创设语言环境的活动中,让来源于生活的语言,回归到现实生活中去。

在创设语言环境过程中,我们可以使用图片、照片、绘画、实物、语言、角色扮演及动态的视频材料等教具来操作。例如在讲“Family”这一课时,让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Who is he/she?”。教师也准备一些学生们所熟悉的老师和学校领导的,歌星、影星、体育明星的,领导人的照片。层层递进的帮助学生们熟练掌握所学的句型,而这些人物大都生活在我们的周围,我们几乎每天要接触到他们。他们的照片赋予了教学的真实性。再如“Make a telephone call。”这一课,在学生们掌握了句型的情况下,教师可以拿出移动电话并打给一个朋友,向学生们展示如何用交谈。随后让他们亲自尝试和一位懂的人通话,检测一下刚刚学过的知识是否有用。体验过后学生们会发现书本上的知识是和__常生活紧密地联系在一起的。

在课上,教师经常会使用游戏和比赛等教学手段来调动学生们的积极性,起到活跃课堂气氛,寓教于乐的作用。这些活动如果设计得贴近现实生活,就会收到意想不到的效果。在组织比赛的时候,为了鼓励学生们踊跃发言,我会设计这样的场景:A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游,他们发现了一座小山,于是他们决定举行爬山比赛看谁最先到达山顶。我在黑板上画一座小山,用三种不同颜色磁铁来代表三个组,学生们开始说单词和回答问题,表现好的小组会向山顶前进。直至所有的队伍到达山顶后,我会说:“因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头,点燃了干草结果引起了山火。现在火势凶猛,已经无法下山了。老师马上去开直升飞机,用云梯把你们救上来,但是只有举手回答问题的小组才会得救。爬上飞机之后我说燃料用光了需要跳伞,落到大海里又有鲨鱼在后面追赶,上岸后发现没钱搭车回家要向老师借钱。让学生们成为故事的主人公,利用自己的知识渡过千难万险最后到达成功的彼岸。

二年级教师教学随笔篇8

如何提高孩子们练习的兴趣?

通过这几天的乘法口诀的练习,我发现学生对于有情景图的练习题和一般的练习题比较起来,做的时候更加得心应手。

一开始的时候,学生做口算题只是纯粹的计算,做的多了,有些会做的题目也会出现错误,这不是因为不会做,而是因为题做的多了,人变得有些麻木了。这时,如果还是一味的让学生做下去,只会起到反效果,增加学生的厌学心理。尤其是临近学期结束,期末考试的日子越来越近,学生做的试题也越来越多,这时,教师在练习题的选择上也要动一动脑筋,到底怎样才能让学生做的开心,又有练习的效果。大部分学生在做有情景图的题目时,表现出的兴趣都相对较浓厚,因为情景图不仅能提高学生学习的兴趣,尤其是低年级学生,而且在学生看题时也能起到一个放松神经,缓解紧张情绪的作用。同时,在做练习的时候,一定要精炼,挑选有针对性的题目让学生做,适时的减轻学生以及我们老师的压力。

二年级教师教学随笔篇9

小学二年级是儿童形成各种习惯的最佳时期,在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力,性格的发展。

一、 培养学生专心倾听的习惯。

专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯,上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面

看:就是看老师演示、板书和动作。

听:就是注意倾听老师的讲解和同学的回答。

想:就是想所学的内容,自己学会了什么,还有什么与别人不同的见解。

做:就是动手操作学具和做练习。

为了培养学生上课专心听讲的习惯,首先要求学生听课时,思想不开小差或做小动作,注意力要集中;其次,要求认真倾听其他同学回答,仔细研究他们回答得是否正确,有没有需要补充的。有没有更好的建议;再次,要仔细观察老师的演示和板书,并按要求认真地操作学具,作好练习。

二、 培养学生认真书写的习惯。

认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义 。

书写美观,工整是学生的基本功,做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对作业饿书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。

虽然小学生形成良好的学习习惯并非一朝一夕之事,但由于二年级小学生的思维活跃,接受新事快。因此,只要教师引导得法,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

二年级教师教学随笔篇10

激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力,使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。这学期,无论是三年级或是四年级,技能训练比较多,如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

使学生形成基本素养

在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。如《纸塑动物》,小动物是小朋友最喜欢,废纸又是同学们最多的,再加上旧棉絮,用这些东西扎成所塑造的基本型,然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物,最后进行彩绘美化。既轻又美观。同时,课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。学画圆形,可以画出“我坐热气球环游世界”的创作画;认识方形,可以画出“火车跑得快”、“热闹繁华的大街”;画梯形,不仅画出美丽的养牛场,成群的牛,还有养牛场新房舍和放牛喂牛的小朋友。

学生在作业中画了主体,又加画了背景(如画神奇的手,可以画出抗洪后重建起的新家园),添内容补颜色,作业完成得五花八门,真是八仙过海各显其能。一节课的容量一下子加大了许多,密度加强了,不仅学会了基础知识,还将加大的难度渗透在创作完成的过程中,甚至几节课的内容都可以在一次作业中完成,创造力与创新的意识充分地形成和发挥,孩子们学到的知识技能远远超过普通的四十分钟。这种被称为“浓缩法”的创造教学,调动了学生的积极性,在儿童力所能及的情况下加大单位教学时间和知识量,学生反映仍然是“美术课一点都不难”、“我真喜欢美术课”。

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