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小学六年级语文《你,浪花的一滴水》教案范本

李斯分享

  《你,浪花的一滴水》以流畅明快的诗句,生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《你,浪花的一滴水》教案范本,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《你,浪花的一滴水》教案范本一

  教学目标:

  知识与技能 熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

  过程与方法 引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

  情感态度与价值观 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学重点:

  引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

  教学难点:

  引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学准备:

  通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事

  教师准备:

  多媒体课件

  【教学课时】1课时

  教法:

  常言道“教学有法,教无定法,贵在得法。”方法得当,可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟,以读促思,做到教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文。依此,本课教学我采用了“直奔重点,由点及面,点面结合,整体推进”的教学方法,让学生“由读促悟,悟中生情,情中诵读,动之以情而晓之以理。”

  学法:

  根据以上教学方法,为体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则,我引导学生通过 “找一找,写一写,读一读,说一说,看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口,通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习。“找”即从文中找到关键词句;“写”即写下自己的体会;“读”即读文中句子;“说”即交流感受、谈理解;“看”即利用多媒体展示课程资源,让学生了解有关知识,引导拓展延伸,做到小课堂连着大世界,为学习文本作了很好的铺垫。

  教学过程:

  课前交流:

  师:今天,老师给大家带来了几个朋友,我们来认识一下。(出示图片)

  师:谁来介绍一下?

  学生介绍:董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;杨浩——抗震小英雄。

  师:如果要你给这三张图片取一个共同的名字,你会取什么?——英雄。

  【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片,激发学生对英雄的崇拜,激起学生强烈的学习欲望。

  一、揭题导入,走近雷锋

  1、揭题:师:英雄是我们第六单元的主题,作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄,请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你,浪花的一滴水》)

  2、学生齐读课题,说说课题中“你”指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答,师贴雷锋图片)

  师:他就是“雷锋”,一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

  3、交流:雷锋的故事你知道多少呢?(交流)

  【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛,对于现在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。

  二、品读感悟,赞颂雷锋

  1、师:请同学们闭上眼睛,用你最最享受的方式听老师读课文,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 师配乐朗读课文。(赞美)

  2、扣词质疑,直入中心。师:第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。

  3、自读感悟,解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考:为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂?

  4、全班交流,理解内涵。

  ⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节)

  出示第二小节:女生读;

  对于这一节你感受最深的词句是哪个?:抓住“平凡,年青,小小的春雨,渗透”等关键词句引导点拨。

  指名读,学生评价读得好不好,好里读得好。

  全班齐读

  师过渡语:本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

  ⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)

  1、出示4和6小节,男生读。

  2、读着读着,你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,音符,纤维,花瓣,水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

  3、展开:你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?年青

  4、读读你最喜欢的一个比喻句,指名读,说说你为什么喜欢这一个。

  5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大)

  6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由“他”变成了“你”,情感更深)。

  7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势,结尾的语气要上扬一些。)

  8、小结:雷锋年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第46小节)

  9、师:请你用一件事物来赞美雷锋,请把你想到的事物写在本子上。生交流

  10、师:听了同学们的赞美,我也情不自禁地想赞美一下雷锋,我想用文中的话来赞美,

  出示结构上的特点:诗歌中连续四个“不为自己”

  11、这一节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写?(呵,雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)

  12、读了原诗和改编的诗,你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。)

  13、此时此刻,你对“一滴水”有了哪些新的理解?

  一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻,但就是这一滴鲜活的水,却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大,在于在伟大的社会主义建设事业中,用朴实的行为,平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

  (3)过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽)

  a、这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?

  (引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

  谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)

  b、师:我们再来看一篇精美的小诗,看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》,师配乐朗读。

  c、我们在这新时代呼唤雷锋,呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗?

  【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读,朗读诗歌拨动学生的心弦,激发情感,感受语文味,并且引导学生从问题入手,在朗读中中解决问题,通过对关键词句的体会,充分让学生品读,读出语文的诗意美,与文本产生共鸣,从而使情感得到升华。

  三、拓展延伸,怀念雷锋

  1、联系生活,汇报交流。

  师:在神州大地上,一代又一代的“活雷锋”涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。

  出示图片,师解说

  a、汶川地震时,那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;

  b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;

  c、抗击非典的医护人员;

  d、为敬老院老人理发的阿姨

  e、为社区打扫卫生的同学们

  f、为灾区捐款的老师。

  g、为灾区献爱心的同学。

  2、看到这些活雷锋,你有什么感受想说的?

  3、配乐朗读,再颂雷锋。同学们,此时此刻,我想只有用我们的声音才能的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么,让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!课题和结尾优老师朗诵,1234节分别由1234组读,56节你们齐读,准备好了

  4、齐读名言,怀念雷锋。师述:有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着!雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他,让他的精神长存!他在他的日记中写道:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

  (出示)朗读训练;

  ———翻阅雷锋日记,曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说

  ———翻阅雷锋日记,曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说

  ———翻阅雷锋日记,作为祖国建设的接班人我们(充满信心地)说

  我们怀念雷锋,更要发扬雷锋精神,让我们以雷锋为榜样,时刻铭记雷锋叔叔说过的话,把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓

  我们向雷锋叔叔学习:全心全意为人民服务的精神;从我做起,从身边的小事做起,让我们今后“对待同学要像春天般温暖,对待学习要像夏天般热情,对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”,让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。

  【设计意图】通过联系生活对文本内涵拓展延伸,所呈现 “活雷锋”事迹,使学生的心灵得到涤荡,让学生明白,不管是哪个时代,都涌现出像雷锋一样平凡的英雄,都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;通过朗读雷锋的名言,宣誓活动教育学生发扬雷锋精神,让雷锋精神代代相传,永不褪色

  小学六年级语文《你,浪花的一滴水》教案范本二

  教学目标:

  1.熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

  2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中,从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。

  3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学重点:

  引领学生进入诗歌创设的情境中,能正确、流利、深情的诵读全诗。

  教学难点:

  引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

  教学准备:

  教师准备

  雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。

  学生准备

  课前搜集关于雷锋的资料、故事,并观看教育片《雷锋》等

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、设疑导入,走近雷锋

  1.设疑、煽情:有一个人,他的名字叫“解放军”,他的家在“中国”,他做好事从来不留姓名,你知道“他”是谁吗?(生答)他就是“雷锋”,一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

  2.交流、揭题:雷锋的故事你知道多少呢?请大家说说雷锋生前做过的好事,说过的话,写过的日记。(交流)这节课,就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。(揭题)

  设计意图“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛煽情,激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。

  二、品读感悟,赞颂雷锋

  1.自由读文,学习生字。读准字音,把课文读通、读顺。

  2.扣词质疑,直入中心。⑴诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)⑵学到这里,你产生了什么疑问?(预设:为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂)

  3.自读感悟,解决疑问。请带着问题自主学习,在体会最深的地方写下批注,然后小组讨论交流,说说读懂了什么。(生自学,在小组内交流,师巡视)

  4.全班交流,理解内涵。

  ⑴为什么赞颂雷锋?(1~3小节)

  ①点拨:抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨,让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。②指导朗读。

  ⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)

  ① 作者把雷锋比作了什么,为什么这样比喻?A.点拨:抓住诗歌中“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”等事物相机引导学生理解。B.展开:你从 “刚”“才”这些词语体会到了什么?C.小结:把雷锋比作刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,是因为雷锋的年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第4小节)②课文还把雷锋比作什么?A.你又从这些事物中体会到什么?B.小结:这些事物表明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中,看起来那么微小,却又那么生动。C.赛读第6小节。互评后齐读。D.诗歌中连续四个“不为自己”让你体会到了什么?(师生评价,谈体会,指名读)③学到这里,你读懂了雷锋精神究竟是什么吗?

  ⑶多媒体出示:青春!永生!壮丽!(生齐读)

  ①你发现了什么,为什么连用三个感叹号?②你还读懂了什么?(抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷锋精神代代相传)③谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)

  设计意图新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。从质疑入手,引导学生在朗读中产生疑问,在合作中解决问题,在自主学习、自读感悟的基础上,再通过对词语、标点的体会,充分让学生品读,拨动心弦,激发情感,感受语文味,读出语文的诗意美,与文本产生共鸣,从而使情感得到升华。

  三、拓展延伸,怀念雷锋

  1.联系生活,汇报交流。在神州大地上,一代又一代的“活雷锋”涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。那么,新时代的“活雷锋”,你知道有哪些呢?

  2.展示图片,延伸内涵。这些以平凡而见伟大的英雄,延续着雷锋的精神,用他们朴实无华的人生谱写出壮丽的篇章。此时此刻,你对“一滴水”有了哪些新的理解?

  3.配乐朗读,再颂雷锋。用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!

  4.齐读名言,怀念雷锋。(多媒体出示雷锋名言:人的生命是有限的……)今天,作为祖国建设的接班人,我们也要——(生齐读名言)我们怀念雷锋,更要发扬雷锋精神,让我们以雷锋为榜样,时刻铭记雷锋叔叔说过的话,把雷锋精神发扬光大!(齐唱《学习雷锋好榜样》)

  设计意图通过联系生活对文本内涵拓展延伸,所呈现的朴实而又壮丽的“活雷锋”事迹,使学生的心灵得到涤荡,让学生明白,不管是哪个时代,都涌现出像雷锋一样平凡的英雄,都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;补充雷锋的名言,教育学生发扬雷锋精神,让雷锋精神代代相传,永不褪色!

  小学六年级语文《你,浪花的一滴水》教案范本三

  教学目的:

  1、品味诗歌的语言、意境与情感之美,以读为主线,在读中理解,读中感悟,能深情的朗读全诗,提高学生赏析诗歌的综合水平。

  2、感悟雷锋平凡而又伟大的生命历程,从而真正理解雷锋精神的实质内涵,使学生的心灵得到净化和升华,从而树立正确的人生观与价值观。

  教具准备:

  毛泽东主席的亲笔题词:“向雷锋同志学习”的号召。学生收集资料:雷锋同志日记、雷锋事迹简介。

  教学过程:

  一、课前谈话,导入

  1、上节课我们一起通过查资料,互相交流,了解了雷锋的生平以及有关他的动人故事,他的每一个故事都深深的感动着我们。1962年8月15日,雷锋因公殉职,献出了他22岁生命。(出示题词)1963年3月15日,《人民日报》发表了毛泽东主席的亲笔题词:“向雷锋同志学习”。从此,全国广泛开展习雷锋的群众活动,他受了党和人民的高度赞扬。今天我们将继续学习魏刚焰写给雷锋的赞美诗—

  齐读课题:《你,浪花里的一滴水》

  1、师提问:“你”指谁?《出示雷锋图像》为什么说他是“浪花里的一滴水”?

  板书:雷锋

  学生:是因为雷锋心灵纯净、像一滴水;他是亿万人民中很平凡的一员,像海洋中的一滴水。

  2、播放ppt,听录音学生小声诗歌,感悟作者表达的思想感情。

  3、师提问:请说说作者在诗歌里表达了怎样的感情?(这首诗歌通过对雷锋平凡事迹和简朴生活的描写,既歌颂了雷锋为祖国、为人民、为革命建设事业所做出的不朽贡献,又抒发了作者对雷锋的怀念与敬仰之情。)

  二、 分析重点语句,理解全诗深刻的思想内容

  1、学生齐读诗歌后,老师,上节课我们知道诗歌七个小节,可分为几部分?(三部分)哪三部分?主要讲什么?老师板书出来。

  学习第一部分:

  第一部分:1-3小节 设疑

  2、诗人歌颂的对象的特点是什么?

  学生:立了“无数功勋”是个士兵,写了不“不朽诗文”是个普通人,又“年青”却渗透“亿万人的心”,这里突出了雷锋是怎样的一个人?

  板书:平凡、伟大

  3、你从哪里读出了雷锋的平凡和伟大?

  板书:

  一滴水

  4、你怎样理解“渗透”一词?(比喻某种事物逐渐进入其他事物中,联系句子的意思说说。)

  5、老师小结:这一部分,作者先设置悬念,引出下文。

  6、学生齐读第一部分感受雷锋的平凡与伟大。

  学习第二部分:

  1、 抽学生分小节又感情朗读诗歌,看谁读得

  2、 分小组讨论:诗人将雷锋比喻成什么?(进行勾画,批注。)

  学生回报:诗人将雷锋比喻成反映太阳光辉的:“一滴水”,向党飞的“展翅的鸟”不浪费光“点亮的灯”成雷的“敲响的鼓”。

  3、 作者为什么要把雷锋比喻成“一滴水”、“刚展翅的鸟”,“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”?

  4、 学生:因为雷锋只是一名普通的人民战士,所以作者把雷锋比作人们熟知的“水”、“鸟”、“灯”、“鼓”,再次点明了雷锋短暂、平凡却伟大的一生。

  5、 从他做的哪些事列可以说明这一些问题?(用自己手机的资料中的事列说明)

  6、 师:诗里的“一滴”“刚”“才”强调了什么?

  (他的年轻,他的生活才刚刚开始,表达出了作者对雷锋英年早逝的惋惜之情。)

  7、 老师小结:第四小节又了四句话,层层递进,气势恢弘,颂扬了雷锋的英雄事迹。

  学习第五小节:

  1、 读第五小节,教师指导:诗歌中第一次出现称谓,掷地有声,转换为第二人称“你”,语气要读得亲切,感情更加真挚。

  2、 诗歌中“编歌曲,织罗衣,梳羽衣,流一滴泪”分别指些什么人?说明雷锋是怎样的人?

  3、 学生:指那些为名为利,只想着自己的人,说明雷锋是公而忘私、不图名利、无私奉献的人。

  感情朗读第六小节:

  1、 指导学生亲切而生动地朗读这一节。

  2、 文中“一个音符,一根纤维,红花一瓣,最清的一滴”是在赞颂什么?

  3、 学生:赞颂雷锋虽然平凡,但他却是党的队伍中最杰出的一员,具有秀的品质。

  4、 师:这节作者再次抒怀,感叹这个名字在我们心中的分量,再次证明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中,看起来那么微小,却又那么生动。雷锋22岁的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人光辉。

  学习第三部分:

  第三部分(7小节)咏汉,雷锋精神代代相传。

  1、 师:请用铿锵坚定、自信蓬勃的语调读最后一节。(抽学生读一读)

  2、 师问:作者用“青春”“永生”“壮丽”三个词和三个叹号,在赞扬什么?

  3、 学生:赞扬雷锋年轻有为,精神不朽,事业壮丽。他的足迹则暗示着我中国广大青年中,必将涌现出更多的雷锋式的英雄人物。

  4、 “列兵”是指什么?(军衔,服现役第一年的新兵授予列兵军衔)。

  5、 学生一起有感情育读最后一节。

  三、品读赏诗

  1、媒体出示画面,赏诗:增强对诗歌的理解,边听边品味诗歌的意境与情感。

  2、老师小结:作者以饱蘸情感的笔墨,讴歌了雷锋平凡的事迹,咏叹了雷锋为祖、为人民,为社会主义建设事业建立的不朽功勋,表达了作者对雷锋英年早逝的遗憾,抒发了作者对雷锋的怀念和敬仰之情。诗句清新优美,含蓄精练,没有华丽的语言,却句句敲击着我们的心灵。

  四、体会写法

  1、师:诗歌写的这麽生动、感人,作者运用了那些修辞手法?

  2、分小组讨论、交流、勾画、批注。

  3、反馈学习情况

  (1)比喻:他如此平凡,如此年轻,像一滴小小的春雨……

  (2)设问:为什麽呵为什麽……,都念着这个二十岁士兵的姓名?

  (3)排比:呵,雷锋!你不为自己编歌曲,你不为自己织罗衣;你不为自己梳羽毛……

  (4)反复:呵,雷锋!……呵,雷锋!

  4、说说用上这些修辞手法的好处?

  生:是诗歌更加生动、形象,丰富了诗歌的表现力。

  五、拓展延伸

  (小黑板出示)当今社会中曾经有过以下谈论,你能否说出自己的观点和看法。

  1、“雷锋出国了”,这句话的意思是什么?

  (第一句话的意思是:中国已经没有活雷锋,中国没有这样全心全意为人民服务的人,雷锋到外国过去了,国外有许多助人为乐的现象,有许多助人为乐的人)

  2、“雷锋三月来了,四月走了”。

  (第二句话的意思是:因为每年的3月5日是毛泽东主席题词“向雷锋同志学习”的日子,社会上会掀起一股学雷锋的热潮,可是这种良好的风气不能长久的保持下去,很快就消失了)

  3、老师:同学们,你们同意这两个观点吗?

  学生:不同意,虽然这两句话都点明了一些社会现象,但是,这只不过是极少数的现象,不能代表全国人民的观点。我们这个国家,人与人之间互相关心,互相爱护的事列也是不胜枚举的,像“希望工程”,“5·12”地震等,就能够很有力的说明这点。

  4、师:说得好,一个雷锋倒下了,千千万万个 “ 雷锋” 在成长!我们一定要向雷锋学习,向雷锋致敬!

  5、师:让我们时刻牢记的话,做一个雷锋一样的人!

  (小黑板出示)雷锋日记:1、2、3则,读读记记。

  六、作业设计

  1、看ppt试着背诵诗歌,增强记忆。

  2、看ppt找一找。像下面这样的诗句,诗中还有哪几组?

  3、读了这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?(学生先谈,再写一写。)

  4、摘录雷锋日记。(见小黑板)

  七、课堂作业设计

  1、理解下列句子的含义

  (1)他如此平凡,如此年青,像一滴小小的春雨,却渗透——亿万人的心!

  (2)青春!永生!壮丽!

  2、 如:他如此平凡,如此年青,像一滴小小的春雨,却渗透——亿万人的心!

  (1)

  (2)

  3、学完这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?

  八、板书设计

  你,浪花的一滴水

  魏钢焰

  平凡:     一滴水

  雷锋

  伟大


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