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小学三年级语文《笋芽儿》备课教案

李斯2分享

  《笋芽儿》课文在作者笔下有稚嫩的笋芽儿,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《笋芽儿》备课教案,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《笋芽儿》备课教案一

  学习目标:

  1.认识14个生字,会写3个字。

  2.确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  课前准备:

  多媒体课件、卡片、头饰

  教学方法:

  情境式教学法

  学习方式:

  采用自主、探究、合作的学习方式。

  教学过程:

  一、创设情境,趣味揭题

  1.师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

  2.板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自由朗读课文,注意读准字音。

  2.出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。

  3.把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。

  4.小组讨论交流识字方法,全班交流。

  5.出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。

  6.再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

  (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)

  三、朗读感悟,角色表演

  1.师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。

  (根据学生的回答,教师相机板书)

  2.春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。

  3.班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。

  4.再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

  四、指导写字

  指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。

  五、课外拓展

  资料袋:向学生介绍“毛竹”。

  作业:

  课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?

  小学三年级语文《笋芽儿》备课教案二

  教学目标:

  1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  教学重点:

  认字写字;有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

  教学难点:

  体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  教学准备:

  多媒体课件、学生学生收集春天的一些植物生长的资料。

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  一、激趣引入

  1、小朋友,你们喜欢春天吗?春天也喜欢你们。看,他们来了!(课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》)

  此时你想说什么吗?(学生自由谈对春天的印象)

  2、是啊,春天万物苏醒,有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰,探出了尖尖的脑袋,也想欣赏春天的美景,它就是——笋芽儿。

  (板书课题、读题)相机学习“笋芽”一词。

  3、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。

  二、自主初读、合作识字

  1、自由轻声朗读课文,边读边画出不认识的字,想办法记住生字。

  2、同桌合作学习:互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)

  3、检查学习情况:(出示生字课件)

  (1)、字音字形:重点提醒:读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面,交流交流“漆、辫”的识记。

  读一读并组词,看看谁的词语最多。

  (2)、课文词语(出示词语课件)

  先自己认读,不会的可以问问相邻的同学。

  开火车读

  选一个自己喜欢的词语说几句话。

  4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。

  设计意图:字词是读通课文的基础,所以在教学阅读之前必须把生字词掌握好,孩子们已经有了识记生字的经验,所以在这里要加强用本课字词说话训练。

  三、指导写字

  1、学生观察要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤。

  2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)

  重点指导:

  口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。教师范写,学生跟着老师书空。

  三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。自己观察写字。

  冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。教师范写,学生书空。

  笋:中横要长,右边出头。跟着老师书空。

  轰:左边的“又”字捺画变点。跟老师书空。

  提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。

  第二课时

  一、再读课文,启发思考

  1、观察插图,认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。)

  2、老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  3、学生熟读课文,读后说说知道了什么?

  设计意图:让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去,思考是让孩子们更好的理解课文。

  4、以画带读感悟课文。

  A、观察课文插图,找一找笋芽儿在哪儿?笋芽儿长大了变成了什么?

  B、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文,找找笋芽儿的生长过程。

  C、四人小组合作,喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。

  D、交流各自的画,说说自己画了什么时候的笋芽儿。

  二、汇报交流体味课文

  1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”

  (1)是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的?

  (2)春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的,你能学学吗?

  (让学生找出这些句子自由练读、指名读,相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重)

  (3)我们也帮帮忙,你想怎样呼唤笋芽儿?

  (4)笋芽儿醒了以后是怎么做的?

  (揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)

  (5)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗?

  (表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)

  2、“我画了出土后的笋芽儿。”

  (1)在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的不停的唠叨中,笋芽儿露出了脑袋,它看到了什么?

  (2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情?看到这美景你想说什么吗?

  (3)同学们,你愿意把着美景美美地读出来吗?出来吗?(自由练读后指名读。)

  (4)你还能用自己的话夸夸春天的美景吗?

  3、“我画了许多健壮的竹子。”

  (1)笋芽儿终于长大,你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗?

  (2)长成一株健壮竹子的笋芽儿,此时的心情会是怎样?(自豪)

  (3)你什么时候自豪过?现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。

  三、拓展交流、升华情感

  多么可爱、勇敢的笋芽儿,让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧!此时你是否也想化做春天的美景,对笋芽儿说些什么?你想扮演谁说什么?

  1、选择自己最想说的话对同学们说。

  我对笋芽儿说——

  蚯蚓对笋芽儿说——

  春风对笋芽儿说——

  ……

  2、配乐读全文。

  四、巩固练习

  1、我会把不正确的读音划掉

  唠(lāo nāo )叨 滋(zī zhī)味

  抚(fǔ wǔ)摸 山 冈(gāng gǎng)

  2、根据课文内容填一填

  春雨姑娘 呼唤着 的笋芽儿。

  雷公公用 的嗓音呼唤着笋芽儿。

  春雨姑娘 着她, 着她。

  太阳公公 着她, 着她。

  2、写一写你最想对笋芽儿说的话。

  3、抄一抄自己最喜欢的句子。

  板书设计:

  笋芽儿

  春雨 雷公公 小草

  笋芽儿 撒娇 扭动 钻

  小学三年级语文《笋芽儿》备课教案三

  教学目标:

  1、会认14个生字,会写9个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。

  教学重点难点:

  识字写字,能用自己的方法记下生字。朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神。

  教具准备:

  生字卡片 教学挂图

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、认识“笋”,能给大家介绍一下吗?

  2、那么,知道什么是“笋芽儿”吗?

  3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。(板书课题)

  二、初读课文

  1、小组合作:学习课文,读准课文。

  学习生字,说说哪些字你已经认识,怎么认识的?

  你能用什么办法记住剩下的字?

  2、指名读课文,正音。

  3、班级交流识字办法。

  4、出示词语

  笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来

  唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 自豪

  指名读——开火车读——抽读

  谁能用这些词语说说句子?

  5、再读课文,画出笋芽儿身边还有什么人?

  按顺序把他们排排坐。

  6、选择你喜欢的句子或几段话,再读一读。

  7、小组互读,说说你为什么喜欢这些句子?

  8、小组比比谁读得好!

  三、学习生字:冈、轰、喊

  1、出示生字,读一读。

  2、说说你想提醒大家什么?

  3、教师范写“喊”,学生练习。

  4、班级评议。

  5、给生字朋友们找找新朋友。

  四、作业

  找出描写春光美好的句子。

  第二课时

  一、学习课文

  1、全班齐读课文,说说课文讲了一个什么故事?

  2、小组合作:读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。

  笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来?

  3、班级交流:说说你们画了什么,为什么这样画?

  4、学习第一段,指名读。

  谁喜欢这段话中的句子?

  你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里?

  你能美美地把它读一读吗?谁还想读读?

  师生分角色朗读。(体会“低声”)

  5、读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。

  动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇。

  你能用撒娇说个句子吗?

  什么是“漆黑”?你从这里知道了什么?

  小组表演

  6、学习三、四段

  同桌互读,边表演。

  指名表演。

  小采访;你是谁,你想怎样表演?

  评评谁表演得好,为什么?

  7、朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗?

  妈妈为什么这样做?

  什么是“唠叨”?

  8、朗读第八段

  笋芽儿看到了什么?它喜欢吗,你怎么知道的?

  那这些句子你该怎么读/

  如果你是笋芽儿,你可能还会看到什么?

  笋芽儿这么高兴,我们一起来当当高兴的它。(朗读本段)

  9、听老师读第九段,边听边想:笋芽儿的衣服哪儿去了?

  它为什么这么做?

  说说什么是“自豪”?你能用自豪说个句子吗?

  二、小结

  1、你能说说笋芽儿的生长过程吗?(师边板画)

  2、齐读课文,说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子,为什么?

  3、分角色朗读课文。

  4、找出课文中描写美好春光的句子。

  读一读,写一写。

  第三课时

  一、复习

  1、全班齐读课文。

  2、我会读

  竹笋 唤醒民众 叫唤 揉一揉 油漆 漆器 轰轰烈烈

  轰然大笑 别扭 扭秧歌 钻空子 钻牛角尖 唠叨半天

  抚养子女 抚今追昔 滋养身体 滋味不错 珠圆玉润

  润滑油 景阳冈 豪言壮语 英雄豪杰

  二、学习生字

  1、出示词语:世界、笋芽、呼唤

  2、观察“笋芽”和“呼唤”,你发现了什么?

  3、我们该怎样写这几个字?

  4、教师范写,学生练习。

  5、班级评议。

  6、扩词,说句子。

  三、阅读短文《一次有趣的观察》(阅读课文)

  1、自读课文。

  2、小组互读互听,正音。

  3、带着问题读课文

  谁观察了什么?

  为什么想观察?

  他怎样做实验?

  得到什么结果?

  独立思考——小组交流

  4、班级交流

  5、你觉得“我”是一个什么样的孩子?

  6、他有什么地方值得我们学习?

  7、齐读课文。


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