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小学五年级语文《金色的鱼钩》优质教案

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  《金色的鱼钩》讲的是红军长征途中发生的一件非常感人的故事。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《金色的鱼钩》优质教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《金色的鱼钩》优质教案一

  教学目标:

  1.认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

  2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

  3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

  4.练习快速阅读,简要地复述故事。

  教学重点:

  体会文章中蕴含的思想感情。

  教学难点:

  理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

  课时安排:1课时

  课前准备:

  课前布置收集有关长征的图片、文字等资料,通过课前阅读,熟悉课文。

  教学过程:

  一、揭示课题

  长征是世界军事一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。

  (板书课题,生读课题。)

  二、初读课文,直奔中心

  (一)请同学快速默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。学生速读,思考:

  (课文叙述的是红军长征途中,一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地而牺牲自己的事。)

  (二)再次快速默读课文,读时注意把自己感受较深的部分多读几遍,并把心中的感受和心情变化写在旁边。

  三、精读品析,体会情感

  (一)同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,把感受最深的地方多读几遍。并读给同桌听,说说为什么让你感动。

  学生自读,互读,交流。

  (二)品读重点句:

  全班交流。结合学生回答出示相应句段。

  从外貌体会中心:

  出示句子1:

  “炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓斑白,显得十分苍老。”

  (1)三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

  学生讨论:

  (“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”,反映他内心为病号的担忧和焦虑。)

  (2)抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。指名读,反复读。

  出示句子2:

  “瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

  学生讨论:

  (老班长胜利地完成了上级交给他的任务,可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。)

  学生反复读,体会老班长对战友的爱。

  从语言、行动、神情体会中心:

  1.出示“硬咽草根鱼骨头”片段:

  (1)指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?找出感受最深的词语谈体会。

  (抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。)

  (2)学生感情朗读,注意体会人物的内心。

  2.出示“夜里钓鱼摸野菜”片段:

  (1)自由朗读,读后议论:为什么这个片段令人感动?(老班长非常辛苦,寻找食物极其艰难。他是用革命的意志,对党的忠诚在坚持。)

  (2)抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读,指导读。

  (3)出示“耐心劝导小梁”片断:

  “小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要告诉别人。”

  “指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报?难道我能说‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服困难出来了’?”

  ①说出内心感受,为什么让你感动?

  (老班长意在稳定小病号的情绪,保护他们的身体,坚持走出草地,完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心,也不让别人为他有半点忧。)

  ②指导朗读。

  3.出示“命令战士喝鱼汤”片段:

  (1)学生自由朗读这一片段内容,并观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。

  (2)思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

  (3)(“嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能,欲罢不行的神态,反映了老班长坚定不移的革命意志,为病号吃苦,为革命受难的高贵品质。病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比,鲜明的映衬,把他为谁忧愁、为谁欣喜,为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)

  (4)思考:老班长先后的两次笑,笑得一样不一样?

  (联系上下文,深入理解这一段中对老班长的描写。有的学生明白了,他们说:老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的。因为从全文看,老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤“特别少”,他心里只能充满了自责,怎么会笑呢?但是他想到头一天晚上发生的事,想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼,今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛,来动员大家喝鱼汤。又有学生补充说:不仅这个笑是装出来的,连他说的那句话也是编出来的。他的目的,就是为了让同志们把鱼汤喝下去。对于后一次笑,学生们认为,那是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了,喝下去,对同志们就有好处,因此老班长笑了。但是,同志们吃的东西毕竟太少了,老班长远远不会为同志们吃了这么“一丁点儿”东西而开怀大笑,所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容,更没有笑声,只是一点笑的意思。

  (5)指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”

  4.出示“奄奄一息让鱼汤”片段:

  (1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

  (2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?

  (把生的希望让给别人,把死亡留给自己,临终前仍念念不忘自己的责任,不忘党的重托,不忘奉献最后一分光和热。)

  (3)教师示范读。指导分角色朗读。

  (4)(注意读出老班长身体已经极度虚弱,又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚,无尽的担心和难过,最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)

  四、品味金色,升华情感

  师引:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子)

  (一)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

  (二)深情朗读中心句。

  五、创设情境,复述课文

  (一)作者要用鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份,向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?

  讲解时应注意以下几点:

  1.叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。

  2.注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。

  (二)同学们练习后复述。

  六、布置作业

  (一)把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

  (二)课后实践活动:

  可组织长征题材故事会、图片展览会等。

  小学五年级语文《金色的鱼钩》优质教案二

  教学要求

  一、能有感情地朗读课文,了解长征途中发生的这个感人的故事。

  二、通过人物的对话、外貌、神态的描写等重点语句,体会人物情感,感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

  三、练习速读法,简要复述课文故事。

  教学重点:

  通过人物的对话、外貌、神态描写等重点语句,深刻体会人物的思想感情,感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

  教学难点:

  深刻体会人物的思想感情,对革命战士产生敬仰之情。

  教学时间:

  建议教学1—2课时

  学习准备:

  一、预习:读通课文,查字典认读生字、新词。

  二、学生搜集长征资料。(长征的诗词、歌曲、故事、图片等资料)

  三、教师准备红军过草地的视频。

  教学过程:

  预习要求

  1.通读课文,自学生字、新词。

  2.朗读课文,根据课文内容填空。

  (1935年秋天,老班长接受了————的任务,在被饥饿威胁时,老班长宁可———也要——的故事,表现了老班长_____ _____的崇高品质。

  3.根据课文内容填空。

  ( )、( )、( )的老班长

  4.学生搜集长征和红军过草地的资料。

  教学过程

  一、谈话导入、交流预习、整体感知。

  (一)创设情境,导入课题。

  教师:你们觉得自己幸福吗?你们知道今天的幸福生活是怎么来的吗?

  学生畅所欲言。

  教师:今天的新生活是革命战士用生命换来的,今天我们就去《金色的鱼钩》中认识一位可敬的红军战士。(板书课题)齐读课题。

  (二)交流预习。

  1.给划线字拼音。

  颧( )骨 两鬓( ) 收敛( )

  作( )料 瞻( )仰 严峻( )

  夜色弥( )漫 奄( )奄( )一息

  2.根据课文内容填空。

  1935年秋天,老班长接受了————的任务,在被饥饿威胁时,老班长非常———在河边洗衣服时想到了————的好办法。为了让三个战士走出草地,老班长宁可———也要——的故事,表现了老班长_____ _____的崇高品质。)

  3.根据课文内容,在括号里填上合适的词语。

  ( )( )( )的老班长。

  (三)在交流的基础上,引导学生理清文章脉络。

  利用文中表现这一顺序词语“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“这天上午”等,把每部分内容用一些小标题似的语句归纳出来,然后练习讲故事。

  ①1935年秋天,红军过草地的路上,老班长接受照顾三位生病的小战士过草地的任务。

  ②他们受到饥饿的威胁,老班长非常着急。

  ③老班长开始给病号们钓鱼,增加营养。

  ④老班长舍己为人,忠于革命感动小梁。

  ⑤逼战士喝鱼汤鼓励病号。

  ⑥老班长病倒拒喝鱼汤献生命。

  ⑦“金色鱼钩”代表革命精神。

  4.交流长征资料

  三、速读自悟,感受人物品质。

  老班长在三个病号受到饥饿威胁时的焦急,看见小鱼时的喜悦,秘密被我发现时的支吾,给我们讲革命道理时的严肃、严厉,走到草地边缘时的兴奋,病倒拒喝鱼汤时的坚定,种.种不同的表现,表达了共同的主题——老班长忠于革命、舍己为人。

  (一)关注细节描写,体会人物情感,感悟老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

  1.速读课文,勾画词语,用关键词批注

  (提示:学生通过描写人物的语言、神态、动作等重点语句,把握人物形象。)

  2.全班交流。

  (二)分角色朗读,指导朗读。

  本文主要通过对话刻画了老班长高大的形象。教学时设计学生对话的环节,给予他们充足的时间对话、品味人物的心理教师及时的指导朗读,用朗读加深情感,感受人物高大的形象。

  预设点:

  1.老班长猛抬起头,看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说:“我,我早就吃过了。看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起头”、“支吾”,加强重读)

  2.老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼,一把把我搂到身边,轻声说:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。”(“搂”与“轻声”体现了什么?)

  3.“小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”(痛苦的读出老班长因缺乏营养而有气无力的悲惨状况。)

  4.“不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得……”(读出痛苦和愧疚)

  教师伴随(悲壮的音乐)深情朗诵:一位可敬的老班长,这么无私的老班长,就这样走了,苍空为之动容,大地为之震颤,此时一切都显得如此静寂,只留下我们声声的抽噎,很久很久……(放映长征过草地的视频。)这是一枚长满红锈的鱼钩,这是一枚闪着金色光芒的鱼钩。它是革命精神的化身。

  四、拓展延伸,升华情感,搜集长征的故事、书籍,实现阅读的深化和内化。

  长征,一段令人难忘的历史。期间涌现出的一个个象老班长一样的平凡的英雄无一不让我们感动。建议学生课后阅读长征的故事、书籍。

  教学时教师讲述自己童年时阅读革命故事、书籍的经历。

  板书

  时间顺序 :(“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “这天上午”)

  老班长——语言、外貌、动作、神态描写——忠于革命 舍己为人——“金色”的鱼钩

  小学五年级语文《金色的鱼钩》优质教案三

  【学习目标】

  1、快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。

  2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

  3、认识本课12个生字和新词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

  4、学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

  【学习重点】

  品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。

  【课时安排】

  1课时。

  【课前准备】

  1、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料,通过课前阅读,熟悉课文。

  2、课文重点语段的课件。

  【教学过程】

  一、诗歌导入,情境渲染

  1、背诵毛泽东《长征》诗。

  2、同学们,了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事。

  3、是的,长征是世界军事历的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课,就让我们走进一个老班长的故事吧。

  板书:金色的鱼钩

  二、整体感知,领悟情感

  1、看着课题,同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)

  2、学生自由读课文。要求读得正确、流利,读的时候注意自己的感受和心情的变化,可以把感受最深的地方多读几遍。

  3、鼓励朗读,并请学生再次快速默读全文,想想课文主要讲谁,讲了一件什么事。

  (1935年秋,在二万五千里长征途中,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾好三个红军伤员,在即将走出草地时,自己却牺牲了。)

  三、入情入境,重点赏析

  可以根据课文学习过程的需要,拟定两条学习主线。

  1、以老班长为主线:

  ⑴ 默读,边读边思考:

  课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

  板书:老班长

  ⑵ 这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么?

  ① “炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”

  师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

  (可以看出老班长在长征途中饱经风霜,长征的艰苦。)

  ② “他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

  (日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法,而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。)

  ③ “他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说”

  (这里没有直接的外貌描写,但是我们可以从句子中进行拓展训练:想象老班长望着远方草地时的眼神,那眼神中一定充满忧虑。)

  ④ “老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。

  (老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急,责怪自己没能完成指导员交给的任务,因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友,唯独没有自己的高尚品质。)

  ⑤ “瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”

  (老班长历尽艰辛,任劳任怨,照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步,死亡的威胁正步步朝他逼来。)

  过渡:从老班长的外貌变化,我们可以看出他是一个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员。

  2、找出最让自己感动的片段,以此为主线,品析全文。

  ⑤“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”

  ⑴学习“硬咽草根、鱼骨头”片段:

  ①指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?

  ②抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。

  ③感情朗读,注意体会人物的内心。

  ⑵学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段:

  ①自由朗读,感受老班长寻找食物的不易:白天,老班长要带着战士们行军,晚上宿营时有要忙着张罗食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。

  ②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

  ③说说此时自己内心的感受。

  ⑶学习“命令战士喝鱼汤”片段:

  ①学生自由朗读这一片段内容。

  ②观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。

  ③思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

  ④指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是 我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”

  ⑷ 学习“奄奄一息让鱼汤”片段:

  ① 自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

  ② 说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?

  ③ 指导分角色朗读:

  A、老班长“奄奄一息”,身体已经极度虚弱,同时又对战士们充满牵挂和关爱。

  B、为救老班长时的心急如焚,无尽的担心和难过。

  (过渡语:为了伤员,老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?)

  C、老班长牺牲时,战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

  (过渡语:“老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着要走出草地,他却不能动了,也不能照顾我们了。此时,你该用怎样的感情呼唤他呢?”)

  四、品味金色,升华迁移

  过渡语:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

  1、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”

  师:为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

  (答案只可以是:长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战友,唯独没有自己的高贵品质;长满红锈的铁画鱼钩,体现了红军战士舍己为人的伟大精神;长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱。……)

  2、让学生结合整节课的感受,谈自己的体会。

  3、建议学生将自己学完课文的感受,以日记的形式记录下来。

  板书设计:

  金色的鱼钩

  (象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。)

  救

  老班长 三病号

  怀念

  忠于革命

  舍己为人


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