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小学二年级语文《聪明的小高斯》教案范文

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  《聪明的小高斯》写了德国数学家高斯,在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题,得到了老师的鼓励和帮助,最终成为数学家的故事。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《聪明的小高斯》教案范文,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《聪明的小高斯》教案范文一

  教学目标:

  1、会认13个生字,会写10个生字,学会偏旁部首“斤”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

  3、学会用不同的方法解决同一问题,培养学生的思维能力。

  教学重点:

  1、会认13个生字,会写10个生字,学会偏旁部首“斤”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

  教学难点:

  学会用不同的方法解决同一问题,培养学生的思维能力。

  教学时间:

  2课时。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、同学们,今天的语文课上老师带来一道数学题,大家看,应该怎样算呢?

  2、同学们,在二百多年前德国的一所小学校里,有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案,你们想知道他是谁吗?老师告诉你们:他就是聪明的小高斯。今天,我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。

  二、初读课文,整体感知。

  1、齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们把书翻到49页,自由读文。注意读准字音,如果遇到不认识的字,可以采用自己喜欢的方式去解决。

  2、大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家,你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读)

  三、研读课文,理解感悟。

  1、真不错,看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文,看看课文讲了小高斯一件什么事?

  2、那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读?

  3、同学们,小高斯用自己的想法算出了这道题,多了不起!如果小高斯就在我们身边,你想对他说什么?的确,这么难的题,一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来,真令人佩服!

  4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法,老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文,圈出表示老师态度变化的词语。

  5、谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义,在读读老师态度变化的句子。咱们比比,看谁得的好,最能体现老师的不同态度。

  6、同学们,老师的态度变化多大啊!由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”,“他惊喜地看着小高斯,好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话,你是怎样理解的?

  是啊,小高斯就是个普通家庭的孩子,他的父母很可能没有什么文化,可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子,所以只要我们自信、勤思好学,也一定能成功、成才!你们对自己有信心吗?老师相信你们。

  四、再次读文,加深体验。

  1、指名朗读,学生评议。

  2、教师范读,请同学来为老师评一评。

  3、分角色朗读。

  五、拓展延伸。

  搜集资料:举出一个在你生活或学习中,用不同的方法解决同一个问题的例子。

  六、板书设计

  聪明的小高斯

  普通人家的孩子—善于思考—成为数学家

  小学二年级语文《聪明的小高斯》教案范文二

  教学目标:

  1、学会“斤”字旁,认识双线格中的10 个字,学会田字格中的9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、教育学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质,养成勤于思考,善于思考的好习惯。

  教学重、难点:

  1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题,培养学生的思维能力。

  2、通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——怀疑——震惊——惊喜”的态度变化过程,体会小高斯爱动脑、善于思考的好品质。

  教学准备:

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  教学时间:

  2课时。

  教学流程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  1、同学们,这节课呀,虽然是语文课,但是老师要给大家出一道数学题,看谁算得又快又准确,题目是1+2+3+4+…+100=?

  2、你是怎样知道答案的?

  3、同学们,在二百多年前德国的一所小学里,有一个8岁的孩子,他不一会儿就算出了这道题,你想知道他是谁吗?(小高斯)今天我们就来学习第10课。(板书课题:10聪明的小高斯)

  二、初读课文 整体感知。

  1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字,说说要记住这个字,你有什么好方法?(联系课文题目,认识“聪”读这个字。)

  2、看到课题,你知道了什么?还想知道什么?

  3、我知道大家已经按捺不住想读课文了,那就请大家赶快翻开书,认真读课文吧!读课文之前,听老师提要求;

  ①字音准,不丢字,不多字,难读的句子多读几遍。

  ②读完课文后,把预习时圈出的生词多读几遍。

  4、刚才,同学们读书很认真,老师现在检查一下大家对生字的掌握情况,谁来读一读?(课件)

  5、指名读文。其他同学边听边思考:课文写了小高斯的什么事?

  6、默读课文,边读边动笔画一画:你从哪些词句中看出小高斯非常聪明?

  三、品词析句,理解课文。

  1、课件出示“不大一会儿,小高斯站了起来,手里举着小石板说:„老师,我算出来了……‟”“小高斯敏捷地把算式检查一遍,高声说:„老师,没有错!‟”

  ★谈理解。“敏捷”什么意思?怎样记住这两个字?

  ★指导朗读。第一句话着急的语气。第二句话自信、坚定的语气。

  2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同?

  3、在课文中圈出描写老师态度变化的词语。(“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”)

  4、老师的态度为什么会有这些变化呢?小组讨论,看哪个小组回答得面。

  不耐烦的原因;不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来,以为他在说谎。

  大吃一惊;他看小黑板上端端正正地写着5050时,不禁大吃一惊,不到一分钟时间就算出了结果,使他很吃惊。 怀疑的原因;因为就连他自己也用了一个多小时,并且算了三遍才算对的,小高斯这么快算出了结果,使他很吃惊。 震惊的原因;小高斯讲巧妙的计算方法,他自己还是第一次知道。 惊喜的原因;他确信这道难题是小高斯自己完成的,所以异常惊喜。

  5、这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面请同学们练读老师态度变化的语句。一会儿咱们比一比,看谁读得好,最能表现出老师的不同态度。

  6、小高斯很快就得到最简便的算法,仅仅是因为他聪明吗?你从他身上还看到了什么好品质?

  7、聪明的小高斯,用他充满智慧的大脑,想出了这种独特的算法,赢得了老师的赏识,老师又怎么做的呢?齐读最后一个自然段。

  8、同学们,小高斯是普通工人家庭的孩子,但他却不平凡,你知道是什么使他成为一名伟大的数学家吗?

  四、朗读课文 加以品评。

  师:谁愿意读一读你喜欢的片段?

  生:朗读。

  师:谁能来为他评一评?

  五、教师小结。

  同学们,课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事,教育我们从小要养成细心观察,善于思考的良好习惯。如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考,也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现,说不定比他还出色呢!

  板书设计:

  聪明的小高斯

  老师→出题→不耐烦→惊讶

  小高斯→算出→检查→正确

  (不大一会)(敏捷)

  小学二年级语文《聪明的小高斯》教案范文三

  第二课时

  一、复习。

  1、同学们,上堂课我们学习了《聪明的小高斯》,谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深刻的印象?

  2、在生活或学习中,你有没有用不同的方法解决同一问题的例子?说给大家听一听。

  二、识字。

  1、课文要求我们识的生字还认识吗?咱们开火车读一读。如果读的对,其他同学跟读。先从哪组开始?

  2、分析生字。

  ①努:奴+力(肯定)。还有什么方法记这个字吗?(力→形旁,奴和努) 我们根据它是形声字,也容易记住这个字。这些字里,还有哪些字是形声字?

  ②用口诀法记住“德”字:十四人一条心,同心同德向前进。 用口诀法记住“励”字:左面是严厉,右面是动力,总能给你以鼓励。 用口诀法记住“序”字:在广场遵守公共秩序就是给予别人以方便。

  ③课件出示“砌、砖”比较这两个字,你有什么发现? 分析后,再读读这些字,老师指哪个,你就读哪个?

  三、写字。

  1、要写的字有哪些?出示,领读。

  2、按结构分类:左右、上下、半包围

  3、在左右结构里, 左右平分的字有哪些? 新、数、所:介绍新部首“斤”字旁。 演→也是左右相等的字吗?(左窄右宽)书写时,还要注意什么?

  4、上下结构的字。 努→

  ①奴稍宽一些,“力”不要写太扁。奴字的捺要伸展。这是上宽下略窄的字。

  ②师范写。 育→

  ①也是上宽下略窄的字。 书写时注意:上横要长,上面扁一些。下面的“月”瘦一些,要托住上半部分。

  ②谁上黑板写一个,其他同学下面写。

  5、半包围的字。 题→

  ①这个字的部首朋友——“页”。

  ②观察“是”字有什么变化?

  ③注意第九笔的捺要平要长。

  6、独体字:共、免。注意书写时要匀称。

  四、选字组词。

  五、自选词语。

  文章写得很精彩,里面有许多非常好的词,你喜欢哪个,找一找,把它写在词语手推车里。(汇报)

  六、课外阅读。


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