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《紫藤萝瀑布》阅读理解答案

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《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文,选自《铁箫人语》,登上《福建文学》1982年第7期。下面是小编整理的《紫藤萝瀑布》阅读理解答案,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家有所帮助。

紫藤萝瀑布阅读理解答案

《紫藤萝瀑布》阅读原文

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵,有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

④ “我在开花!”它们在笑。

⑤ “我在开花!”它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。

⑩花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿。它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。

?在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。

《紫藤萝瀑布》阅读题目

1.文学与绘画常有相通之处。假如让你依据①-⑦段的描写画一幅“紫藤萝图”,你会如何构图与着色呢?请写出你构想的画面。

画面主体:我会画上

色彩:我会用

画面蕴含的内在精神:我会让整幅画体现出

2.下列句子,修辞手法不相同的一项是[ ]

A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。

D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。

3.第⑧段中作者回忆十多年前的紫藤萝,这一内容从记叙的顺序看是属于 (a.顺叙 b.倒叙 c.插叙),其作用是 。

4.好文章常会给读者留下自由发挥的空间。请你根据语境展开联想与想象,在下面横线上各续写一句话,从而更具体地展现花朵的神情、状态。(不得抄袭原文)

“我在开花!”它们在笑,

“我在开花!”它们嚷嚷,

5.本文耐人寻味的语句很多,请将文中你认为写得最美的一句话(句子要完整)抄写到下面的“摘抄卡”里,然后具体品味它美在哪里?(提示:(1)可任选一点具体分析。或从修辞效果,或从词语运用,或从联想想象…… (2)不要摘抄第2题已出现的两个句子。)摘抄卡

篇名:紫藤萝瀑布

作者:宗璞

摘句: _______________

品味:

6.试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话。

《紫藤萝瀑布》参考答案

1.画面主体:(示例)我会画上一棵旺盛的紫藤萝,从空中垂下,不见其始终。(即扣住“瀑布”)

色彩:(示例)我会用淡紫色作为主要色彩,配上点点银光。花穗则上部浅紫,下部深紫。(扣住“紫”)

画面蕴含的内在精神(示例):我会让整幅画体现出生命的顽强与美好。(扣住“生的喜悦”)

2.B

3.C 示例:以物喻人,紫藤萝的遭遇,也是动乱年代家庭和国家的真实写照。(意对即可)

4.开放题。根据语境;展开联想与想像,展现花朵的神情、状态;续写部分与原句衔接顺畅。

5.开放题。①摘抄的句子要相对完整;②品味:可任选一点具体分析。或从修辞效果,或从词语运用,或从联想想像……(酌情给分)

6.开放性试题。答案要点: 个体的生命是有止境的,人类生命的长河是无止境的。不能让昨天的不幸把人压垮,每个人都应该像紫藤萝花一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行。要保持坚定的信心,昂扬的斗志,投身到伟大的事业中去。(言之有理即可)

紫藤萝瀑布教案

教学目标:

1.有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。

2.揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。

3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法

4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。

教学难点:揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。。

教学方法:朗读、讨论

教学手段:多媒体辅助教学

课时安排:一课时

教学过程:

一、精心导入

同学们,我们学校紫藤架上的'紫藤萝花正开得旺,请你说说你对它的印象。

(大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐。)

出示目标并板书课题:

课题:紫藤萝瀑布 宗璞

目标:

1.有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。

2.揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。

3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。

(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读目标内容。

二、学习导航

a、作者简介(多媒体大屏幕出示作者的画像):

宗璞(1927~),原名冯宗璞,当代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977~1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。

b、了解紫藤(多媒体大屏幕出示藤萝花的画面):

“紫藤”简介:亦称“朱藤”、“藤萝”,豆科,高大木质藤本。奇数羽状复叶,成熟后无毛。春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。

c、学习疑难字词:

注音练习:

迸溅( )忍俊不禁( )仙露琼浆( )盘虬卧龙( )

词语解释

⑴迸溅;⑵繁密;⑶稀落;⑷伶仃;⑸酒酿;⑹挑逗;⑺忍俊不禁;⑻仙露琼浆;⑼盘虬卧龙。

学生查字典,教师正音,学生认读两遍。

d、诵读欣赏(学生听多媒体课文朗读)。

三、朗读比赛;选择喜爱的一节,看谁读得好!

朗读指导;

1)长句的停顿要得当;

2)朗读的节奏要缓急适当;

3)注意朗读的语气、语调;

4)注意句子的重读;

5)读准字音,注意感情。

四、整体感知

小组讨论:

①本文主要写了一件什么事情?

②表达了作者什么感情?

学生带着问题自读课文,然后讨论,再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一,可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。)

五、合作探究

通过导学、探究、学法指导的学习过程,进一步研讨文章的语言魅力,进行合作式探究学习,从中找出好的语言片段,进行探究性赏析。

思考;

① 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?

② 作者是怎样描写紫藤萝花的?

③ 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句,分析其好处?

紫藤萝瀑布读后感

语文课上学完了《紫藤萝瀑布》,我心中豁然开朗了许多,也明白了其中的奥妙。

在第一遍读这篇文章的时候,我心中就不禁有了些疑问:“第九段、十段为什么要写?不是说‘紫藤萝瀑布’吗?为什么要写人?”我充满着疑问上了语文课。

在课上,张教师结合文章时代和作者写作背景解答了我的疑问。我也算是体会到了作者想要抒发的那种情感了。

当我们遇到危险、困难、挫折的时候,要勇敢的去应对,心中要想着:我能战胜它!而不能一味的退缩,不能被厄运压倒。当困难、挫折已经过去时,要重新树立信心,坚持坚定的信念。不要总是沉浸在过去的痛苦中。要充满精神,对生活充满期望!

人生就像紫藤萝花一样,时间会冲走种种令人不愉快的事。就像文章结尾处写到:在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。在现实生活中也一样,只要你加快步伐,扬起生命的风帆,在闪光的时代中航行,你也会盛开、绽放!再次露出甜美的笑容!

学完这篇文章,我认为紫藤萝花应当献给那些对生活失去信心,一遇到困难就放弃的人,让他们重获信心和对新生活的期望!因为,紫藤萝象征着坚强、乐观、坚持、顽强!

我们也要做一朵小小的紫藤萝花,可是遇到任何困难都要勇敢的去应对!

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