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教师2022个人教学总结精选5篇

马绍分享

作为以教育为生的教师,教师只有做到了爱岗敬业,学校教育教学才会提升一个新的高度。今天的小编给大家分享了教师2022个人教学总结,如果想看更多的请点击教师总结查看。

教师2022个人教学总结精选5篇

教师2022个人教学总结1

光阴荏苒,白驹过隙,转瞬间,已是4年过去。逝去的4年也是我在教学领域履行中学三级教师职责,勉力耕耘、不断进取的4年,现总结如下:

一、加强师德修养,提高道德素质

过去的4年中,我一向担任初中语文、政治教学。在实践过程中,我认真加强师德修养,提高道德素质。我认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照"有事业心、有职责心、有上进心"、"爱校、爱岗、爱生"、"团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取"的要求去规范自我的行为。对待学生做到:民主平等,公正合理,严格要求,耐心教导;对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到:主动协调,进取沟通;对待自我做到:严于律已、以身作则、为人师表。

二、加强教学理论学习,练好扎实的教学基本功

在教育教学方面,我努力加强教育理论学习,提高教学水平。要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下头的工作:

1、课前准备:备好课。认真学习贯彻教学大纲,钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点,掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的措施。研究教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情景。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其坚持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好课外作业,减轻学生的负担。

3、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩,缺乏自控本事,有的不能按时完成作业,有的抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,帮忙整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

为了不断提高自我的教学水平,我都努力去听其他教师的课,以向他们学习好的教育理论、方法,弥补自我在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效,力争通俗易懂,深入浅出,耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来,我任教的班级,学生成绩明显上升,每次考试成绩均居全校同学科前列,得到了师生的好评。

三、加强素质教育理论学习,提高教育教学水平

20__年11月,我承担初一3个班语文教学。初涉语文学科,这既是机遇,又是挑战,尤其是学生刚刚进入初中,需要完成的是从是什么到为什么的转变。我进取投入到素质教育的探索中,学习、贯彻教学大纲,加快教育、教学方法的研究,更新教育观念,掌握教学改革的方式方法,提高了驾驭课程的本事。在教学中,我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导,引导学生学会学习。提高学生自学本事;给学生供给合作学习的氛围,在学生自学的基础上,组成3-5人的学习小组,使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和纠正错误的本事;为学生供给机会,培养他们的创新本事。其次加强教法研究,提高教学质量。如何在教学中培养学生创新本事,是素质教育成败的关键。为此,我在教学中着重采取了"问题--讨论式教学法",经过以下几个环节进行操作:指导读书方法,培养问题意识;创设探究环境,全员质凝研讨;补充遗缺遗漏,归纳知识要点。由于我在实施语文素质教育的进取尝试,主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法,训练学生本事,所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现,近几年参加学校组织的语文教师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全校前列,其中20__年平均分居全校同等班级第一名。20__年所教学生段成绩又获大丰收。

四、加强教育教学研究,提高教育科研本事

实施语文素质教育,为教育改革指明了方向。在教育教学过程中,我发现了一些新问题,运用素质教育的观点、方法分析这些问题,经过教学总结提出了自我的观点和看法,并从理论的角度加以升华。我的教学过程,多注重发现新问题,解决新问题,以素质教育为出发点,提出的观点、提议也较为贴合客观实际,具有必须的实用价值。

总之,作为一名教师,教学是我的基本工作,而教与学是一个良性互动的过程,在教中学,在学中教,才能实现自我在业务上的提高与飞跃。走进21世纪,实施素质教育对教师的素质要求更高,在今后的教育教学中,我将严格要求自我,努力工作,发扬优点,开拓前进,为完美的明天奉献自我的力量。

教师2022个人教学总结2

适用于学校心理健康教育的工作总结,心理健康教育是一项需要细致和爱的工作,是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路,不断创新工作的模式,使学校的心理健康教育更有效。

校心理健康教育是学校教育的重要组成部分,目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。本学期,我校继续贯彻落实《中小学心理健康教育实施意见》等文件精神,开展了一系列工作。

一、进一步健全心理健康教育组织机构

我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下,由政教处组织,形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。建立了从班主任和任课老师,到学校管理层及学校心理咨询室,再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。

二、大力开展心理健康教育宣传工作

本学期,我校通过心理健康黑板报等途径向学生宣传心理健康知识,引导学生正确认识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物,便于教师专业水平的提升。

三、积极开展心理健康讲座和心理健康团体辅导

开展心理健康讲座和心理健康团体辅导,是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。本年度,我校坚持每两周一次的心理健康辅导课,围绕着适应、人际、价值观、生涯、理想等主题开展主题讲座,不断增强同学们应对各种心理问题的能力。

四、继续开展好心理咨询室的工作

每周一至五上午8:00——11:00,下午14:00——17:00正常开放心理咨询室,由心理健康教育老师为孩子进行个别辅导,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治,并认真做好相关的资料整理。

五、通过家长会进行心理教育

学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用,但不可忽视家庭因素。家长是孩子的心理医生,学校心理健康教育要赢得实效,必须赢得家长的支持。心理健康教师利用家长会期间印发宣传资料,为家长帮助孩子解决一些一些心理困惑提供方法和途径,形成学校、家庭教育合力。

心理健康教育是一项需要细致和爱的工作,是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路,不断创新工作的模式,使学校的心理健康教育更有效。

教师2022个人教学总结3

为了更好的推进素质教育,近两年,我校不断加强对心理健康学科的建设工作。本学期在巩固已有成绩的同时,本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展,我们对工作提出了更高的要求,不仅从提高学生心理素质入手,完善了我校心理健康教育的立体网络,还不断加大宣传力度,拓宽心理健康教育的渠道,继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾总结本学期我们开展的心理健康教育工作,主要有以下几个方面:

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性方面取得显著的进步。

首先,保证每班一位心理健康教师,由班主任兼 职。每班两周一次心理健康课,纳入课程表,配套教材到位。

其次,从规范课堂教学着手,保证上课的质量。一是加强集备。在开学初,我们就集中所有任课教师,进行心理健康教育理论知识的培训,而且规范了上课的内容和上课的进度,使心理健康教育课程系统化,有序化,避免了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约,规范学生的课堂行为。

二、积极参加片区心理学科教研活动,提升教师能力。

本学期,我校教师积极参加金北片区的心理健康教研活动。每两周一次的教研活动,都会按时参加,并积极准备教研时要用到的各项材料。个案分享、沙盘游戏等活动中,认真聆听,积极参与发言,学习兄弟学校、教师好的.经验,并把在活动中所得带回本校,在教师群中资源共享。

三、扎实工作,拓宽渠道,加强学生的个别心理辅导,促进学生心理健康发展。

心理辅导在帮助学生消除心理障碍,正确认识自我及社会,充分发挥潜能,有效适应环境方面具有重要作用。本学期,在个别心理辅导方面做了一定的工作,取得显著的成效。实行了辅导员工作制度,心理辅导员值班时间:每周五中午为面对面咨询时间,有什么心理方面的问题可以向本班心理老师咨询。

四、群策群力,打造心理健康精品课例。

本学期,我校积极参加中心校组织的心理健康希望杯、金硕杯教学活动,张老师代表我校参加了心理学科的课堂比赛。在本校内进行了三次试讲,每一次讲,老师们都积极参与,为张老师提出修改建议,张老师也是一次又一次进行改进。最后,张艳琴老师的心理健康课《众人划桨开大船》,在活动中取得了优异的成绩。

在本学期的心理健康学科工作中,我们也存在一些不足的地方,就是和本学科相关的学生互动组织得太少了。要想真正做到全体学生参与,学生在热烈有趣的活动中情感得到体验,必须多开展相关的活动。如:心理健康板报,可以加强本学科的宣传,使学生更生动地了解心理学科;心理健康漫画、手抄报评比,可以调动学生的学习兴趣,参与的积极性。

今后我们要继续提高认识,转变观念,特别是广大教师要转变观念,把心理健康教育工作做得更好,真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

教师2022个人教学总结4

“先学后教,精讲多练”的课堂教学模式已经实践近一年了,从起初的懵懂到理论上初浅认识,从曾经的质疑到之后的认同,从片面的实践再到大胆的应用,其中的困惑曾经如迷雾般笼罩于脑海中。是啊,新事物往往就是这样,在实践中逐渐摸索,在实践中逐渐成熟,在实践中逐渐感受它的魅力!

本学期,根据教学计划的要求,我们组三位教师在精心地研讨之后,向全校数学教师呈现了《求一个小数的近似数》、《将较大的数改写成用万或亿作单位的数》、《三角形的特性》三节概念课,旨在挑战概念教学,尝试在实践中积累的一些经验,发现和探究更多的问题,让概念教学在“模式”中更为生动,更有内涵,更为高效!

下面我将结合研讨的三节课,谈一谈在“情境的引入”、“自学的设计”、“后教的引导”中,一些粗浅的做法和思考,希望更多教师参与研究概念教学,共同分享研究的成果。

一、引入适当简捷的情境,让数学更为有趣。

在以前的模式课教学中,存在一种现象:所有讲课教师的第一句话(像台词一样)就是“我们今天学习 ___,目标是___”,虽然简捷明快、直入主题,在形式上直接将学生从课外拉回到课内,但如果天天如此一般,那么对于学生来说,学习的兴趣在哪里,学习的欲 望又会有多少?为什么要教学这些内容?学生的心中是否会有这样的疑问?毕竟是小学生,他们所需的更多的是兴趣。因此,这三节课的导入都设计了相关的、简捷的情境。

例如:《求一个小数的近似数》中课始的谈话,“豆豆身高0。984米,平常不需要说得那么精确,只说大约0。98米或1米。哪个是准确数?哪个是近似数?那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容”。《较大数的改写》的导入环节,出示了太阳系八大行星中各行星距太阳的平均距离,让学生读一读,感受到由于这些数都比较大,在读、写起来都不太方便,如果我们把这些数改写成用“万”或“亿”作单位的`数,就能把这些大数简单化,由此引出要学习的内容。《三角形特性》在课始让学生猜一猜老师所比划的平面图形(三角形),并尝试自己画出三角形,在猜测中、在挑战中、在简捷的情境中,学生进入了本课的学习。

这样的导入,是基于生活的,是基于学生的需要的,自然简捷而贴近学生生活的,因此,我们认为在运用“模式”时,应多方考虑学生的感受,让学生喜爱的、有趣味的数学,才能达到真正的高效。

二、引入活动加入重点,让自学更为有效。

“自学指导”是桥梁,它拉近了学生与新知的距离;“自学指导”是拐杖,它引导着学生不断地发现与探索;“自学指导”更是教学的灵魂,它展现着本课的重点与难点。因此,自学指导的设计应尽量在言语上简单化,在内容上重点化,在操作上可行化。

例如,《求一个小数的近似数》的自学指导:①求小数的近似数时,根据需要用()的方法保留一定的小数位数。②0。984保留两位小数、一位小数、整数分别要看哪一位?怎样取近似数?《较大数的改写》自学指导:①将一个数改写成用“万”作单位的小数,可以在()位的右边点上(),在数的后面加上()字。改写成用“亿”作单位的数呢?②保留一位小数是在哪个数的基础上进行保留?看的是哪一位?如果保留两位小数呢?这样设计,用简短的提问,用填空的形式,指导学生在自学时更多的关注方法、引发学生的思考,更突出了本课的重点。

再如,《三角形特性》一课,自学指导中“画一画”、“标一标”、“试一试”,采用了“活动”与“结论”同在的方式设计了两次自学,力求让学生在“动”中学,边操作边学习,边尝试边感悟,逐步形成对概念的初浅理解。并利用之后的“填一填”,将形象的活动上升为理性的认识,这样既是对本课重难点的凸现,同时也教给学生一种学习的策略,提升了自学的效果,逐步提高自学的能力。

另外,自学指导还应在教学的一定时机实现必要的回归,不能把指导做为一种形式,而应当让学生感受到自己自学的效果,回扣本课的重点所在。

三、适机引导拓宽视野,使后教更为生动。

在“模式”运用的初始阶段,由于经验所限,我们总感觉课堂上缺少了什么。老师的嘴巴好像被什么束缚了,“让学生去讲、让学生发现、让学生感悟”,在这样的理念下,课堂似乎“空洞”了许多,尤其是这样的模式研讨课,有时感觉不到老师的作用在哪里?这是不是运用“模式”的必然结果?实则不然,在这样的“模式”下,教师的作用应该说是更重要了,不仅要在课前认真的研读教材,预设可能发生的情况,更要在课中学生讲解时认真倾听,抓住时机引导发现,对教师的要求是越来越高了。因此,在设计“后教环节”时,思考得更多了。

例如:《三角形特性》一课“三角形的定义”教学中,在先学环节的“画中感悟和反例辨析”后,教师运用提问:“你认为在画三角形时要注意什么?”引发学生思考,根据学生的回答和补充,逐渐加深了对三角形的认识,完善了对概念的理解,之后又通过对关键词“围成”、“三条线段”的理解,使学生从图形语言逐步地过渡到数学语言,在纠错中提炼,在实例中解析,使学生的认识不断地升华。

再如,“三角形底和高”的教学中,先让学生自学尝试画高,由于书中只给出了最基本的锐角三角形的高的画法,而且是最简单的一条高,对于优生来说,他们知道的远不止这些,因此,在“先学”时,有意的加入了直角三角形和钝角三角形,让学生尝试画出不同的高,并在“后教”环节,让学生充分展示不同三角形中所画的不同的高,在错误中辨析明理,在不同的高中感受“对应”,这样的“异中求同”,这样的引导,不仅让学生理解了三角形“高”的真正含义,明白了“底高对应”,而且拓宽了学生的视野(高不仅仅是教材所呈现的一条),满足了不同层次学生的需求。

再如:《求一个小数的近似数》后教环节中,教师利用两条数轴,引导学生理解“小数保留的位数越多,精确度越高”这个书本未提及的知识。《较大数的改写》当检测更正学生初步掌握改写的方法后,教师引导学生概括的四步“分一分、点一点、写一写、读一读”。这些引导或是告知,是教学中必不可少的,教学中更多的是需要教师有这样的教学智慧。

总之,我们不能刻板地去套用“模式”,更多时候,“模式”是一种理念的影子,我们所需要的是找到、研读到里面所蕴涵的理念,用它指导我们的教学,让我们的教学更为有效!

教师2022个人教学总结5

通过数学教学使我深深体会到,以往的数学教学是把传承知识作为主要目的,这种理念已远远不能适应当今社会的发展,尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会,学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了适应新世纪的发展,真正进行素质教育,切实培养学生的创新素质,我们必须让教学活起来。教法要活,学法更要活。要做到这一点,就需要我们为学生构建开放的学习模式。

新课程标准的出现,正是配合当前落实素质教育的关键环节,是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位,必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法,而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

一、把社会作为学生学习数学的大课堂

数学与生活紧密联系,数学源于生活,又服务于生活;教学中,应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法,运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学,让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂,尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现,又有利于培养学生初步的创新能力。

二、给学生创设自由开放的课堂空间,培养学生创新意识

1、建立民主、平等、和谐的师主关系,使学主放胆交流,敢于创新。

新课程标准认为:数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程,教师是课堂气氛的调节者,在课堂教学中,为了营造学生自主发展的课堂氛围,教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生,满足学生的发表欲、表现欲,鼓励学生大胆创新。

教学中,只有在民主、愉悦的课堂气氛中,学生的学习才会热情高涨,参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见,创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境,是学生主动创新的前提。在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动的机会,使教学更容易体现“提出问题——相互交流——汇报总结——巩固、实践”的开放式课堂教学模式。

2、创设民主开放的课堂,关注每一位学主的发展。

新标准的理念是关注每一位学生的发展,因此教师应根据这一理念,精心设计教案、内容及练习,确实落实充分地尊重、关心每一位学生,使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动,使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习,改要我学习为我要学习,主动去发现数学问题,积极学习数学知识,探求解决数学问题的方法,并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境,自主明确学习目标,大胆设想,积极地通过书本认证或相互认证自己的见解,寻求达到学习目标的方法,有利于培养学生的创新精神与实践能力,促进学生的自主发展。

3、组织有趣操作,注重培养学主的语言表述和组织概括能力。

教学过程中让学生的操作与思维联系起来,使新知识在操作中产生,创新意识在操作中萌发。通过动手,学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式,营造富有情趣的教学氛围,尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见,这样的教学活动,“不用扬鞭自奋蹄”,让学生成为问题的探索者和解决者,真正成为学习的主人。在探索知识过程中,学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解,听取别人的见解,合理地补充、调整自己的观点,达到较完美的认知状态。在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练,同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展,这样才能真正体现素质教育的现代教育观。

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