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初中七年级语文《春》教案大全

燕纯分享

  老师在课堂上必须引导学生领悟,学会各种写景方法,写好一个景物必须进行细致的观察才能描绘的生动。 接下来是小编为大家整理的初中七年级语文《春》教案大全,希望大家喜欢!

  初中七年级语文《春》教案大全一

  教材分析:

  七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题,写对人生的感悟,对学生进行理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题,让学生通过阅读课文,感受多姿多彩的大自然,陶治学生爱美的心灵,锻炼学生发现美的能力,所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用,好的句子的欣赏与游。

  教学目标:

  1、了解作者简介;2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。

  2、感受作者对春的赞美之情。

  3、培养学生对大自然的热爱之情。

  教学重点:

  1、培养学生的朗读能力;

  2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;

  3、记叙文章的情感美、语言美

  教学难点:

  培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美

  课前安排:

  1、解决本文的生字词;2、读通读懂本文;3、收集有关春的诗句;4、收集作者简介。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导语设计

  同学们,一提到春,我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景;一提到春,我们就会感到有无限生机,有无穷力量。古往今来,有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景,请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的?

  二、读中理解

  1、教师配乐背诵,学生对照课文边听边默读;

  2、学生自由朗读,注意读准字音。读出语气,并把生字词横线画出。

  3、合作、交流教师引导,明确本文的生字词。

  4、齐读,整体感知课文。

  5、思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不能回答,就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子,然后再引导用3个字归纳:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

  6、请学生朗读第一段和最后一段,引导学生归纳盼春—绘春—赞春。

  初中七年级语文《春》教案大全二

  教学目标 :

  1. 能正确、流利有感情地朗读课文,理清文章思路。2. 引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般优美的语言,从中得到美的熏陶。

  3. 深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象,来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度,和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

  4.揣摩文章抓住景物特点,运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

  5. 体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

  教学重点和难点:

  【教学重点】

  一、流利、有感情地诵读课文,把握作者的思想感情。

  二、细致入微地观察景物;能较好的运用比喻、拟人、排比等修辞手法来表现景物的特征。

  【教学难点】

  一、揣摩文章抓住景物特点,运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

  二、揣摩重点词句的表现力,加深对春的理解和感悟,体会文章的写作特色。

  教学方法

  (1)诵读教学法,组织学生有感情地朗读课文。

  (2)合作讨论法, 组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。

  (3)提问法 。

  教学时数 :

  2课时

  预习内容和要求:

  1、运用工具书查阅生字词,并能流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容,体会文中表达了作者怎样的思想感情。

  2、选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。(可以朗读有关“春”的美文片断、诗歌,也可展示自己找到的图片或是自己画的画,还可以唱有关“春”的歌曲。)

  第一课时

  一、导入语

  同学们,春天是令人神往的,因为她充满生机,充满了活力,她如诗如画,美轮美奂,我们每个人的心中都有一个美好的春天,或鲜花盛开姹紫嫣红,或柳絮纷飞细雨朦胧。

  古代的文人墨客写下了许多赞美春天的诗篇,留下了许多脍炙人口的诗句,大家一定还记得那些描写春天的诗歌吧,那就把你知道的都背出来与同学们共同分享。(学生交流有关春的诗句)(比如唐代杜甫写的《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”。韩愈的《早春呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”。杜牧的《江南春》“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”。)

  在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天就让我们一起来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》,看看他又是怎样描写春天的。

  新授

  (一)介绍作者与作品

  1、作者

  朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。

  1920年他毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授,这期间从事大量的散文创作和学术研究。1948年,他贫病交加,8月在北平逝世,享年50岁。

  2、作品

  朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

  《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》。反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。

  (二)预习检查

  1、给加点字注音并解释下面的词语:(板书出字词)

  (检查学生预习情况后,将课前准备好的资料分发给学生)

  水涨zhǎng起来 赶趟tàng儿

  应yìng和hè 嘹liáo亮

  欣欣然:欢欢喜喜的样子。

  朗润:明亮润泽。

  散sǎn在草丛 散(sàn 分散)

  酝yùn酿niàng:这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。

  呼朋引伴:呼唤朋友,招引伙伴。

  卖弄nòng :有意显示炫耀自己的本领

  宛wǎn转:形容声音抑扬动听。现在写作:婉转。

  薄báo烟 薄(báo 厚度小):“薄”是个多音字。它有三种读音:báo、bó、bò。

  读bò的,只有一个,即薄荷的“薄”。  读bó的,或表示量少(如“薄礼”)体弱(如“单薄”);或表示态度不庄重、不厚道(如“刻薄”),瞧不起、看得轻(如“鄙薄”“厚今薄古”),或表示迫近、靠近(如“薄暮”“日薄西山”);还有人的姓(如“薄一波)。  读báo的,或专指扁平的东西,上下两面距离很小的(如“薄被”“薄冰”);或指感情冷淡(如“薄情”);或指贫瘠、不肥沃(如“薄田”)。

  黄晕yùn :昏黄不明亮。

  烘托:hōng 衬托:

  披着蓑suō 戴着笠lì

  静默:宁静沉默;不发出声音。

  抖擞sǒu:振作

  花枝招展:花枝迎风摆动,婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。

  朗读课文,整体感知

  分组朗读:(每六人一组)在小组内朗读自己最喜爱的段落,一定要读出作者对春天的喜爱之情,其他组员可帮助他指出其中不足的地方。

  2、朗读展示:小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落,展示自己的朗读水平,其他小组进行点评。

  3、配乐范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。

  1)问题:

  (1) 文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来 。

  (2)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?

  2)师生互动,共同讨论以上问题,让学生读后明确行文线索。

  (1) 文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.

  第一部分:(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

  第二部分:(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。

  第三部分:(8-10)总写——颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、力。

  (2) 文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?

  文中具体描绘了六幅春景图。

  春醒图——自然醒——第二自然段

  春草图——草报春——第三自然段

  春花图——花争春——第四自然段

  春风图——风唱春——第五自然段

  春雨图——雨润春——第六自然段

  迎春图——人迎春——第七自然段

  (四)探究质疑:

  文章既然分为三个部分,那接下来,我们先看第一部分:

  一)盼春

  1、作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? (“盼望着”;“近”)

  2、“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?

  (反复,这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。朗读时要上扬。)

  总的来说:第一部分,总起全文,写的是盼望春天的到来。作者运用拟人的修辞手法,写春天的脚步近了,是把抽象的春天具体化,人格化了,更加生动形象。两句叠词的使用,表现了作者对春到来的急切心情。

  二)绘春

  1 、第2段和第3至7段是什么关系?

  第2段是总写春景,宏观勾勒;第3段至第7段是分写,微观描绘。

  2 、这一部分是怎样安排写景的层次的?

  先总写,从大处勾画春的轮廓;后分写,依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。

  3、 引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。

  山“睡醒”的情态用“朗润”描绘,这时林木抽芽,山川变绿,使山色由暗淡渐渐明朗,由枯干转为润泽;水“睡醒”的情态用“涨”描绘,再现了冰消雪化后春水涣涣的样子;太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘,表现出春日融融的暖意。

  4、 本段的修辞方法及作用。

  运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地,赋予大自然的万物以人的感情,不仅人们喜欢春天,大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。

  5、学习“春草图”

  (1)春草有什么特征呢?作者是怎样描写它的呢?

  初中七年级语文《春》教案大全三

  【教学目标】

  1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。

  2. 能流畅地朗读全文,理清文章思路。

  3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

  4.学会细致地观察并生动地描写自然景物;

  5.学习文章严谨而精美的结构安排

  【教学重点】

  1.能流畅地朗读全文,理清文章思路。

  2.培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力

  【教学难点】

  揣摩文章抓住景物的特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

  【课时安排 】 2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情景,导入新课。

  1. 导入语:

  同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

  2.作者简介

  朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

  《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对 美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。

  3.检查预习,学习字、词 。

  (1)给下列加点字注音。

  Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

  酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢

  二、整体把握文章:

  1.朗读课文

  教师范读,学生自读。注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。

  问题:

  (1) 课文围绕“春”写了什么?

  (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.

  (3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?

  师生互动,共同讨论以上问题

  2,理清文章结构:

  (1) 课文围绕“春”写了什么?

  本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

  文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分:

  第一部分:(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

  第二部分:(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。

  第三部分:(8-10)总写——颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。

  (2)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?

  文中具体描绘了六幅春景图:

  春醒图——自然醒——第二自然段

  春草图——草报春——第三自然段

  春花图——花争春——第四自然段

  春风图——风唱春——第五自然段

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