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小学一年级语文《哪儿去了》备课教案

李斯分享

  《哪儿去了》作者把春、夏、秋、冬想象成四位有着鲜活生命和年龄特点的人物,用顶真的写法,一问一答,形象地写出了四季变化及特点。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《哪儿去了》备课教案,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《哪儿去了》备课教案一

  教学目标:

  知识与技能:

  1. 会写本课四个生字,做到笔顺正确,并认识新偏旁“口字旁”。

  2. 会读文中十个生字。

  3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4. 了解四季的变化以及每个季节的特点,感受四季的可爱。

  过程与方法

  1. 创设学生感兴趣的情境,激发求知欲。

  2. 让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字,

  让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。

  3. 以读代讲,通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练,熟

  读成诵。

  4. 通过观察比较、书写、组词,会写本课生字。

  情感、态度与价值观:

  1. 使学生在读中感悟汉语言文字的美,了解四季的特点,激发学生的想象力,热爱祖国的语言文字。

  2. 培养学生观察生活的习惯,热爱生活、热爱大自然的情感。

  重难点分析:

  l 逐步积累识字方法,掌握写字的技巧,注意字的布局和间架结构,正确、美观地写好“儿、去、了、叶”四个字。

  l 让学生联系已有生活经验,了解四季的变化,会用自己的话描绘四季的特点。

  l 通过有感情地朗读、背诵,抒发对自然的热爱与向往。

  课前准备:

  课件。

  教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  1. 说一说你喜欢哪个季节,描述一下它是什么样子的?

  2. 今天我们就来学习一篇描写四季的课文。(板书课题)

  3.学生自由拼读课题,认识生字“哪”,指导儿化音“哪儿”的发音。

  4.质疑课题:看到课题,你想知道些什么?带着疑问走进课文。

  二、识字,学文

  (一)学生自读课文,学习生字,课件出示学习要求

  1.自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,直读到自己满意为止。

  2.把自己认为难认的生词读给同桌听一听,并说说自己是怎样记住它的。

  3.课件出示相关带生字的语句。

  (1)带拼音读句子

  (2)去掉生字的读音再读。

  (3)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。

  (4)出示单个的生字,指名认读。

  说一说,还有哪些字难认?学生自主交流识字方法。

  4.推选两三名学生朗读课文,其他同学认真倾听,比一比谁读得正确、流利。

  (二)熟读课文,感知理解

  1.课件出示阅读提示:认真自读课文,思考下面的问题。

  (1)四季是怎样变化的?

  (2)它们都给你留下了什么印象?

  2.学生在充分读文后自由发言,大胆想象:春娃娃的花篮,夏哥哥的绿叶,秋姐姐的地毯,冬爷爷的白被子各是什么样子?指导学生有感情地朗读。出示课件

  三、小组内赛读课文,试背课文,选出优秀选手上台展示

  四、课外拓展

  我来画一画:你喜欢哪个季节,就把它画下来,并说说为什么。

  小学一年级语文《哪儿去了》备课教案二

  教学内容:

  (冀教版)义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级 上册 第13课。

  教学目标:

  1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。

  2、正确认读十个生字。

  3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  4、了解四季的变化及每个季节的特点。

  重点难点:

  认识生字,了解四季的变化及每个季节的特点。 课前准备: 多媒体课件(或挂图)、生字卡片。

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  (一)让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。

  (二)师:今天我们来学习一篇写四季的课文。

  (三)听课文录音。

  (设计意图:从学生熟悉的生活引入,这样的设计能唤起学生的生活积累,使学生用自己的语言描述所见所闻,无所顾忌地表达自己的情感,为学习课文打下基础。)

  二、初读课文,识记生字

  (一)学生自己尝试读课文,勾画出认读困难的字。用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。 学生互相交流自己的认字方法,渗透个性化识字。

  (二)小组合作,认读识字。

  师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字,正音。

  (设计意图:学生互相交流自己的认字方法,渗透个性化识字。在认读生词和生字时,教师有意识的从简到难,是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词,有利于很好的记忆,能更好的帮助学生读课文。)

  三、通读课文,再想一想课文讲了什么?

  (设计意图:让学生了解课文,为进一步学习打基础。)

  第二课时

  一、继续学习《哪儿去了》。

  二、读课文,深入品味。

  (一)师先请2-3名同学读课文。要求其他学生仔细听,听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。

  (二)全体学生再次自由读课文,读后思考交流:读了这篇课文,你知道了什么?

  (设计意图:让学生经历评价的过程,具有初步的评价意识和能力。这种读法调动了学生的积极性,并在朗读中认识了问句。)

  (三)学生分小组讨论交流:四季是怎样变化的,给你留下了什么印象。在汇报的过程中老师引导学生大胆想象:春娃娃的花篮是什么样子?夏哥哥的绿叶指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子?(教师要认真倾听学生发言,对于有独立见解的,要适时鼓励。)

  (设计意图:学生分组交流,给了每一个孩子想象发言的机会。教师的适时鼓励,又给了学生发表自己见解的勇气和自信。)

  (四)教师出示去掉拼音的课文,学生练习朗读。再指导男女学生用一问一答的方式读,在朗读中认识问句并体会问句的语气。

  (五)小组互相读课文,每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。

  三、指导背诵儿歌。

  (多种形式的朗读调动了学生读课文的兴趣,使学生在愉悦中朗读能力想象力都得到发展。)

  四、指导书写生字

  1、师引导学生观察所写生字,注意字的间架结构及占格位置。

  2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。

  (设计意图:观察教师的范字书写,是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。)

  五、课内延伸

  放手让学生绘画:你喜欢哪个季节,就画一画哪个季节的景色。 (设计意图:使学生的形象思维得到发展。)

  板书设计:

  13 哪儿去了

  春姐姐 ———— 花篮

  夏哥哥 ———— 叶子

  秋姐姐—————地毯

  冬爷爷—————白被

  小学一年级语文《哪儿去了》备课教案三

  教学目标:

  1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。

  2.正确认读十个生字。

  3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  教学重难点 :

  认识生字,了解四季的变化及每个季节的特点。

  课前准备:

  多媒体课件(或挂图)、生字卡片。

  教学时间 2课时

  教学过程 第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  (一)让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。

  (二)师:今天我们来学习一篇写四季的课文。

  (三)听课文录音。

  二、初读课文,识记生字 学生互相交流自己的认字方法,渗透个性化识字。

  (一)学生自己尝试读课文,勾画出认读困难的字。用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。

  (二)小组合作,认读识字。 师出示带生字的词或短句。师指名读词语或生字,正音。

  三、通读课文,再想一想课文讲了什么? (设计意图:让学生了解课文,为进一步学习打基础。)

  第二课时

  一、继续学习

  二、读课文,深入品味。

  (一)师先请2-3名同学读课文。要求其他学生仔细听,听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。

  (二)全体学生再次自由读课文,读后思考交流:读了这篇课文,你知道了什么?


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