小学二年级语文《窗外听课的孩子》教案范文
《窗外听课的孩子》记叙了宋朝着名学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课，经过努力最后终于成才的事。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《窗外听课的孩子》教案范文，希望能帮助到大家!
小学二年级语文《窗外听课的孩子》教案范文一
教学目标：
1、通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字，会写10个生字。
教学重难点：理解课文的含义。
教学准备：搜集有关王洙的故事。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程:
一、导入
板书课题，启发提问。
引导学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2、互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。
3、默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。
三、再读课文，用心感悟
1、集体讨论：(1)读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子?
(2)在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和精神?
2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。
3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。
四、思维拓展
1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么?王洙又会怎么说呢?
2、假如你就在当时，你会怎样帮助他呢?
五、总结
说说学习这篇课文后自己的感想
第二课时
教学流程：
一、再读课文
学生再读课文整体回顾。
二、积累内化
1、自选词语，由学生独立完成。
2、完成文后“词语填空”的有关练习。
3、迁移练习。
(1)认读生字：在游戏中巩固识字。
学生利用自制的生字卡片互相识字。
(2)请“小老师”指名认读。
重点指导：遍、刻、勤
三、实践活动
1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
2、把读了本课后的感想用几句话写出来。
四、总结
今天你有什么收获?
板书设计：
王洙——渴望读书——得到了老师的帮助
小学二年级语文《窗外听课的孩子》教案范文二
教材说明：
课文记叙了宋朝学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课，经过努力最后终于成才的事，课文共有六个自然段。
第一部分(1---2自然段)写王洙小时候家里很穷，念不起书，他渴望读书。
第二部分(3---5自然段)写王洙在学堂的窗外听课，并得到了老师的帮助。
第三部分(6自然段) 写长大后当了官司的王洙为穷孩子办学校。
写作特点：
1、选取典型事件表现人物性格特征，通过王洙在学堂窗外听课的故事，赞扬了他刻苦好学的精神。
2、语言朴实简练自然流畅。
教学内容：
窗外听课的孩子
教学目标：
1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识7个生字，会写11个字。
教学重点：
正确规范地书写11个生字。
教学难点：
理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的精神。
教学准备：
教学挂图或多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
小朋友，你们都在哪里学习呀!平时都是怎样学习的呀?(生答)。今天我们就来学习一篇《窗外听课的孩子》。
板书。
看了课题，你有什么问题想要知道呀?(生答)
二、初读课文，了解内容。
1、自由读课文，读准字音，标出自然段。
2、互读课文，(相互指导)纠正读音，语气停顿等问题。
3、默读课文，边读边标出不认识的字。(相互认读)
4、教师指读生字。
三、再读课文，用心感悟。
小组合作学习。(交流讨论)
读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的孩子?从文中哪些语句可以看出他的这些品质和精神?
a画出小王洙十分渴望读书的语句。
b画出小王洙勤奋好学的语句。
(通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质)
四、拓展思维
1、想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。
2、假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助?
(这项活动鼓励学生充分发挥想像，深入到课文的角色中去，进一步体会人物的品质，并在语言实践中受到熏陶感染和教育。)
五、总结全文
师：你们能谈谈读课文后的感想和体会吗?(交流之后)
第二课时
一、积累内化
1、自选词语，由学生独立完成。
2、完成文后词语填空的练习。
二、迁移练习。
1、认读生字。(游戏中巩固识字)(学生指读)
2、指导书写11个生字。
小学二年级语文《窗外听课的孩子》教案范文三
教材简析
课文记叙了宋朝学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课，经过努力最后终于成才的事。赞扬他刻苦好学的精神。文章语言朴实简练，自然流畅。文中的王洙当时的年龄与学生相仿，容易引起共鸣，从中受到教育。
设计理念
《窗外听课的孩子》和其后“快乐读书屋十”中的三首古诗都是围绕勤奋学习这一单元主题安排的。如果在教学中能把这两部分内容融为一体、交织进行，使学生通过对古诗的诵读、感悟，加深对《窗外听课的孩子》内容的认识和理解;反过来在细读、品读《窗外听课的孩子》的过程中提升对三首古诗的理解和感悟是符合《语文课程标准》精神的。让两种不同文体、不同表现形式的文字内容，在教学中交叉进行、相互渗透、有机整合，从而提高学习效率，一定会事半功倍。
教学目标
1.理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的美好品质，珍惜今天的学习机会。
2.大致领会三首古诗所表达的情感和含义，使学生感受到时间的珍贵，从而珍惜现在的大好读书时光。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，朗读并背诵三首古诗。
4.认识“龄、津、庭”等6个生字和多音字“重”，会写“堂、传、遍”等10个生字。
教学准备
预习课文和“快乐读书屋中的三首古诗。
教学时间
2课时(第2课时略)。
教学过程
一、读背三首古诗，初知大意
1.检查预习，在读读背背中正音，指导朗读，初步领会诗文大意。
(课前老师已布置大家预习“快乐读书屋十”中的三首古诗。)
(1)指名背诵《惜时》，注意正音“为(wéi)学”。提出问题，读了这首诗你知道了什么?(学习要赶早，教师板书“早”。感情朗读指导视学生读背的具体情况而进行。)
(2)请男同学一起来背《长歌行》，不熟练的可以借助大屏幕的帮助。对这首诗应该怎样来理解?
(3)全班齐背《劝学》。读了这首诗同学们知道了些什么?(读书不但要早，还要勤，教师板书“勤”。)
2.自主合作学习。
把你最喜欢的一首古诗背给同桌听，看谁背得好。
二、导入课文，整体感知
1.现在正是读书的大好时光，同学们无论在家里还是在学校，读书的环境条件都这么好，感到幸福吗?老师已经布置了大家预习《窗外听课的孩子》，这篇课文向我们讲述了一个不一样的故事，你们能读准确、读流利吗?赶快再读一读吧。(学生自由练习读课文，教师板书课题。)
2.指名读，其他学生认真听,注意正音。
3.同桌互读。
4.找6名同学分自然段来读课文，其他同学听后评价读得是否准确、流利。
5.说一说课文写了一件什么事。
三、品读课文，理解感悟
1.自由读第1自然段，说一说这一段向我们介绍了什么。(教师板书“读不起书”。)
2.播放课件，文中的第1幅插图(制作成动画的，或者直接让学生观看书上的插图)，引导学生思考：王洙怎么会这么高兴呢?(因为他想出读书的办法了。)请大家默读第2自然段，用心体会王洙当时上不起学读不了书的心情。可以用笔画一画你认为重要的词语或句子。
(1)学生汇报自己的读后体会。
(2)品读第2自然段。
①教师引领学生用不同的语气反复朗读最能体现王洙当时心情的一句话。(“我要读书，我要读书!”)读出王洙心中的渴望，读出王洙心中的呐喊，读出王洙心中那坚定的读书信念。(教师板书“渴望读书”。)
②通过教师范读、学生反复朗读，来加深学生对这段话的理解，充分地体会、领略这段文字的优美，用词的精妙。重点指导读“每当、非常、一遍又一遍”这几个词语。
3.读第3自然段，引导学生知道王洙没有放弃“我要读书”的强烈愿望，终于想出了一个好办法，又可以读书啦!配合第3自然段的学习，学习古诗《惜时》(打开屏幕或出示小黑板：“三春花事好，为学需及早。花开有时落，人生容易老”。)
(1)学生交流汇报小王洙的好办法。(教师板书“设法读书”。)
(2)请同学们轻声地把这段再读一读，画出最喜欢的词语。
4.请同学们读读课后“说”这道习题，然后再带着习题中的两个问题默读第4自然段。
(1)学生交流并汇报老师为什么能够允许王洙站在门口听讲，还借书给他读?假如当时你就在学堂里读书，你会给王洙什么帮助?
(2)教师启发生想象并练习老师发现了经常站在窗外的王洙后，和王洙的对话。
5.指名读第5自然段，并回答王洙在得到了老师的热情帮助后是怎样读书的。
请同学们再一次默读这一自然段，判断王洙读完《诗经》和《论语》所用的时间，比一般的人是多了还是少了?(少)
王洙能用这么短的时间读完那么多的书，还学会了写诗和作文，想象一下他是怎么读书的。(起早贪晚地读……)这让你想起了哪一首古诗呢?指名背诵“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”(教师板书“刻苦读书”)
6.齐读课文最后一自然段，使学生知道王洙就是这样的勤奋苦读，当官后出钱办学，让穷人家的孩子也能读书。(教师板书“助人读书”)
四、畅谈感受，总结全文
和他们比起来，你们是幸福的。结合自己的生活实际，谈谈你现在的心情和想法。
其实，像小王洙这样从小读不起书的孩子，不仅在过去有，现在也有，我们的希望工程就是帮助他们上学读书的。
五、拓展阅读，升华主题
1.现在正是读书的大好时光。赶快与时间赛跑，与书拥抱，去爱书、读书吧!最后一起来背诵《劝学》和《长歌行》。
2.课余时间可以找一找积雪囊萤、凿壁偷光、程门立雪、闻鸡起舞等刻苦读书的小故事来读，读后同学之间交流。
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