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小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案

李斯分享

  《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文,通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的热爱之情。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案一

  教学目标:

  1、会认识本课生字20个,其中15 个会写。

  2、能有感情的朗读课文,背诵部分段落。

  3、能读懂课文的主要内容,感受小兴安岭的美丽,陶冶对自然美的情趣。

  4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法,积累稳重的好词佳句。

  教学重点:

  理解春、夏两个自然段,体会作者用词的准确。

  教具准备:

  中国政区图

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、解题激趣

  1、谁知道小兴安岭在哪里?给大家简单介绍一下。(出示地图)

  2、引导:让我们借助课文。了解那里的美丽景色。

  二、初步感知

  1、自读课文,读准字音,读通课文。

  2、在自己读懂的地方做上标记。

  3、提出读不懂得问题。

  4、学生交流自读情况

  (1)指名读、正音、理解词语问题。

  (2)小兴安岭的哪些景色你最感兴趣?让学生按自己的认识具体说说,表达要明白。

  (3)用简练的语言概括课文内容。

  三、布置作业

  朗读课文,喜欢的段落多读几遍。

  第二课时

  一、再读课文,体验和感受

  导语,继续学习——《美丽的小兴安岭》

  1、小兴安岭哪个季节的景色最美,为什么?找自己最喜欢的季节读、品味、体验,读出感情。

  2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句,并说说喜欢什么,说出真切感受。

  (1)你喜欢那个季节的景色,它给你什么美的感受。

  (2)老师要步步引导和抓住时机点拨,让学生在多读中有所感悟,并与其他学生交流感受。

  二、领悟表达方法

  1、回顾全文,思考、讨论:作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序?开头和结尾写什么?

  2、读了课文,欣赏了小兴安岭的景色,你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的?

  师:抓事物特点表现它的景物的美丽,表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情,及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。

  三、积累、运用

  1、结合课后题思考,练习3,从中找出课稳重自己喜欢的词语读读,体会用词的准确。

  2、生字的识记与书写

  四、布置作业

  观察自己喜欢的一处景物,抓住特点,模仿这一课“总分总”的写法写一段话。

  教后小结:

  本文内容浅显易懂,文质兼美,不必泛泛地引导理解,完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子,积累语言,达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用,模仿写作,一箭双雕。

  小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案二

  设计理念:

  1、以读为本 品读感悟

  《美丽的小兴安岭》一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽,我安排了自由读、比读、齐读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式,提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导,提升朗读水平,增强语感。

  2、用多媒体辅助教学

  这是一篇文质兼美的文章,是情感熏陶、审美鉴赏的教材。如果学生能看到小兴安岭的真实画面,他们会惊讶,会陶醉,为亲自体会到大自然的美而愉悦,而有所感慨,有所抒发。因此,在学习课文的过程中适时出现小兴安岭美丽景色的画面,给学生以美的熏陶。

  3、理清写作顺序 注重自学能力的培养

  通过找描写四季的句子,理清写作顺序;师引导学习描写春、夏的特点,生自学秋、冬的描写,培养学生的自学能力。

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  2、体会作者准确`生动的语言,学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

  3、认识9个生字,会写14个生字。

  4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  教学重点:了解作者的写作顺序,以及抓住景物特点,把景物写具体的方法。

  教学准备:多媒体课件

  教学流程:

  一、图片导入,激发兴趣

  师:同学们,上节课我们欣赏了小兴安岭的树木,树木真多呀!几百里连成一片就像绿色的海洋,展示图片。这就是——美丽的小兴安岭。(板书课题:23 美丽的小兴安岭)现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。【课的开始,就让孩子们感受小兴安岭的树多,引发对美丽的小兴安岭的向往!】 二、精读课文,了解内容。

  1.课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四

  季的风光,那到底是怎样介绍的呢?看自学提示:

  (1)画出描写小兴安岭一年四季的句子,边读边想象,说说感受。

  (2)自己先思考然后在小组内交流。【走进课文,看自学提示品读,这里的品读,就多了任务,多了一点读的自觉,并使学生在整体上感知课文的写作顺序。】

  2.小组交流。

  三. 学习第二自然段

  1. 指名读。

  2. 小组 交流

  (1) 春天,是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。

  如:

  〈1〉“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”树木有什么特点?“抽出”是什么意思?(出示课件)(通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来)

  用换词的方式体会“抽出” 这个词的生动和形象性。

  〈2〉 “山上的积雪融化了,雪花汇成小溪,淙淙地留着。”(出示课件)(理解句子的意思)

  ①雪水有什么特点?

  ②雪水流动的声音大吗?你从哪个词看出来?

  ③描写流水声的词你还知道有哪些?

  〈3〉“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”小鹿在溪边干什么?这里作者运用了什么修辞方法?

  3、指导学生有感情的朗读课文。

  四、学习第三自然段。

  1、小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,小组可交换意见,解决疑难问题。学习方法

  ①边读边想,主要写了什么景物。

  ②找出你认为写得好的句子和词语

  ③感情朗读课文。

  2、夏天的树木是怎样,读有关句子(出示课件)

  ①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性。

  ②密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”) ④教师范读,再指导读好这个句。过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?

  3、第二句:“浓雾”

  ① 出示这句子,让学生自己找出不理解的词。

  ② 看图,帮助学生理解“浸”。

  ③ 想象情境,指导朗读

  雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?

  (4)第三句:“太阳” (出示课件)

  ①出示句子,让学生质疑。

  ②看图理解“缕”、“像利剑” 。

  ③朗读这个句子。

  (5)第四句:“野花” (出示课件)

  ①出示句子,说说这句好在哪儿?

  ②齐读句子。

  (6)小结:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了。【学生通过自由读书、找词找句、交流、感悟、朗读,体会作者抓住景物特点把景物写具体的方法,并从不同的角度对小兴安岭的美丽有了全面的了解。学生是语文学习的主人。在阅读教学中,老师适当的点拨、引领,实现学生、教师、本文之间的对话的过程。也就是通过师生的这种平等对话,把孩子的学引向深入。】

  五、 默读课文,自学第四、第五自然段

  我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法) 【设计这一环节,是让学生在学习春、夏的基础上,自学秋、冬,培养学生自学能力。】

  检查自学情况

  ① 第四、第五自然段各写了什么景物?

  ② 在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?

  ③ 出示句子:

  ④ a.落叶在林间飞舞

  b.西北风呼呼地刮着 (词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)【设计这一环节,是让学生体会文章用词准确、形象。】

  2. 小结:秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。

  3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

  六、课堂总结 :刚才,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)齐读最后一段。

  七、总结全文,渗透环保意识

  (1)师:小兴安岭不仅美,而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了,有许多珍贵的树正被人砍伐,我们应该怎么做呢?

  (2)生自由说

  (3)师总结:对,我们要保护自然环境,让小兴安岭一直美下去。

  八、课外练笔

  我的家乡和学校也很美,我要写一写家乡或者学校的一处景物。

  (为了培养学生语文实践能力,提高学生语文素养,在课的结尾,我通过让他们欣赏家乡的美或学校的美,也写一写自己的家乡或学校。让孩子们的学习由课内延伸到了课外,从而激发孩子们也来热爱自己的家乡或学校。)

  九、板书设计

  23.美丽的小兴安岭

  绿色的海洋

  春 抽出新枝 长出嫩叶

  夏 葱葱茏茏 密密层层

  秋 落叶飞舞 果实累累

  冬 树上积雪 动物过冬

  小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案三

  教学目标:

  1、认读本课生字新词。

  2、体会课文中描写的手法。

  3、有感情的朗读课文,懂得热爱身边的自然环境。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,体会小兴安岭的美丽。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学流程:

  一、审题质疑,初读课文。

  1.板书课题,引情激趣。

  提问:你看了这个题目,想知道什么?

  2.初读课文,自学字词。

  (1)幻灯出示自学提纲,请学生按纲自学。

  ①轻声读课文,想一想课文是按什么顺序写的。

  ②默读学文,用圆点和横线画出生字词,并出声读三遍。

  ③浏览课文,提出不懂的问题。

  (2)在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,懂得了哪些知识。

  (3)在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语,而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解,做到有主有次,分散学习。

  3.学习第1自然段。

  (1)自由读第1自然段,思考,读了这段知道了什么?

  (2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片,让学生认识,

  并了解其特点)

  (3)自由读,指导读,体会“绿色海洋”的美。

  二、精读“春夏”两段,总结探究方法。

  春、夏、秋、冬四段写法不尽相同,因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

  “春”由老师领学,“夏”由老师引导学,“秋”、“冬”由学生自学。

  1.教师首先说一说“春”段的学习过程。

  (1)指名读:找一找,描写了哪些景物。

  (2)轻声读:想一想,这些景物美在哪儿?

  (3)重点理解描写树的句子。

  首先:作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。

  然后:教师范读描写树的句子,学生仿读,以培养学生听、读能力。

  (4)引读。

  师说:春天醒了!

  (学生读描写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,……春水流了……河水流淌着……”

  (醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面,概括出春天的特点)

  2.“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

  首先师生共同回忆“春”的学习过程,师生共同总结出学习方法和探疑方法。

  (1)读——找景物。

  (2)读——写特点。

  (3)读——悟其情。

  3.接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下

  (1)默读“夏”段,自己划出“夏”段描写了哪些景物。

  (2)自由读:小组议一议这些景物美在哪儿?

  (3)在学生自读汇报时:重点学习描写树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词,问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

  (4)借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

  (5)在理解的基础上引读,不同的是用“因为……所以……”引读。

  为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层,枝叶把森林封得严严实实的”,所以“早晨……”(通过引读,理清分句之间的因果关系,认识段落内部句子与句子之间的联系。)

  板书设计:

  美丽的小兴安岭

  春——夏——秋——冬

  按时间顺序描写

  第二课时

  教学流程:

  一、自学“秋”、“冬”两段,议疑解疑。

  运用第2段的学习方法,学生自学“秋”、“冬”两段。

  1.小组学习,看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

  2.小组交流,做课后习题。

  3.小组汇报。(抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解)

  4.配乐有感情地朗读,领略“秋”、“冬”之美。

  5. 问学生是否明白了课初提出的两个问题,使学生从有疑到无疑。

  小兴安岭美在哪里?

  作者是怎样写(小兴安岭的美丽)的?

  这一环节主要是以小组为单位,运用方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,回答问题时集思广益,往往会收到意想不到的效果。至此,学生的问题一一得到解答,达到解疑目的。

  二、总结全文,有感情地朗读。

  1.默读课文,看课后表格思考。

  小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外,绝大部分景物都是小兴安岭的宝物,进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库,激发学生的热爱之情,在学生回答的基础上老师总结如下:小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库。

  2.看图书或录像,有感情地朗读课文,使学生的感情得到升华。

  三、词句赏析,巩固练习。

  1.找出文章中的好词好句,说一说好在哪里。

  2.你认为文章哪一段写得好,为什么?

  3.从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段,有感情地背诵。


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